朋辈教育对高校学困生的转化的研究综述

朋辈教育和学困生转化是当前高校思政研究的重要领域。本文回顾了高校朋辈教育对学困生转化的研究历程,并围绕大学朋辈教育和学困生转化做重点而全面的论述。最后,结合朋辈教育和高校学困生转化研究中的不足和亟待解决的问题,探讨了该课题的研究趋势。     

朋辈教育对高校学困生的转化的研究综述

朋辈教育和学困生转化是当前高校思政研究的重要领域。本文回顾了高校朋辈教育对学困生转化的研究历程,并围绕大学朋辈教育和学困生转化做重点而全面的论述。最后,结合朋辈教育和高校学困生转化研究中的不足和亟待解决的问题,探讨了该课题的研究趋势。     

浅谈大学“学困生”及其转化策略

大学学困生是一种客观存在的社会现象．但它不同于中小学的学困生。文章通过对大学学困生的类型、心理特点及其成因的分析,提出了大学学困生的转化策略。     

帮助学困生走出困境的教育方法

学困生转化工作,始终是学校教育教学工作的热点、难点。作为学校、班主任、教师、家长等方面,有义务去做好学困生的转化工作。应从调动学困生主观学习积极陛、实施“分层次教学”、帮助学困生掌握良好的学习方法、与家长沟通等着手,抓学习目的、动机的教育,有爱心、诚心、耐心,激发学生的兴趣,用心引导他们走出困镜,走向健康成长的道路。     

浅析学困生的成因及转化

学困生这一特殊群体人数不少,是客观存在的,其影响不容忽视。学困生转化工作的成败直接影响着班风、校风的好坏,甚至关系到国家教育的成败。采用情感教育,用爱去感化学困生,是转化学困生的有效途径。转化学困生是教育中需要解决的一大难题,也是值得研究的一个问题。     

如何让“学困生”近朱者“赤”

本文总结了在“学困生”的转化工作中,恰当地运用优秀学生资源的“熏陶”作用的实践经验,强调赏识教育在“学困生”不断自我矫正,重塑人格过程中的特殊作用。     

浅析学困生的成因及转化

学困生这一特殊群体人数不少,是客观存在的,其影响不容忽视。学困生转化工作的成败直接影响着班风、校风的好坏,甚至关系到国家教育的成败。采用情感教育,用爱去感化学困生,是转化学困生的有效途径。转化学困生是教育中需要解决的一大难题,也是值得研究的一个问题。     

如何让“学困生”近朱者“赤”

本文总结了在“学困生”的转化工作中,恰当地运用优秀学生资源的“熏陶”作用的实践经验,强调赏识教育在“学困生”不断自我矫正,重塑人格过程中的特殊作用。     

在小学科学教学中对学困生开展心理健康教育

长期以来,在学校各门学科教学过程中,学困生都是一个让任课教师头疼的"老大难"问题。随着新课程改革的推进,新的教学理念逐步走入课堂,要求每一个学生都要参与到教学中来,学困生的教育教学问题也是教学工作的重中之重,"学困生"的转化工作越来越受到关注。     

浅谈英语教学中对学困生的转化

在英语教学中,要想大面积提高英语教学质量,抓好学困生的转化是一个关键性的问题。在平时的教育教学工作中,一定要注意用自己的爱去感化“学困生”、培养学困生学英语的信心、采用灵活多变的教学方法、激发学习兴趣、消除学生的焦虑感,使之逐步养成良好的行为习惯,从而达到提高学困生英语成绩的目的。     

“学困生”转化策略探析

学困生是客观存在的,是班主任工作的永恒话题,探索学困生转化的有效途径,具有重要意义。     

农村初中学习困难学生心理特征研究及转化策略

农村初中"学困生"一直是农村初中教育非常关注的问题。在学校教育中,这部分学生教育得成功与否,决定着学校教育质量高低。所以"学困生"的教育转化问题直接关系着素质教育的实施。本文从农村普通初中的角度出发,就"学困生"的心理特征进行分析,为转化"学困生",探索几点解决学习困难的途径及策略。     

利用“翻转课堂”让学困生的课堂充满阳光

在英语教学中尝试使用翻转课堂形式,是教育课程改革的重大突破。这是构建"先学后教,以学定教"的教学模式的改革,有利于培养学困生的学习能力,提高学困生的可持续发展能力,提高学困生的学习效率,在根本上实现学困生转化。     

浅谈英语学困生的成因及教学策略

实施素质教育应重视学困生的转化工作,转化学困生对学校整体教学质量的提高起着重要的作用。但在英语教学中,一些学生没有明确的学习目的,没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当而成为了“学困生”。本文在多年教学经验及对英语教学方法的研究的基础上,从多种视角分析学困生产生的成因,实施有效的转化策略,帮助他们树立自信心,并以此来推进学校的素质教育。     

初中英语学困生的成因及转化对策

在＂教育要面向全体学生＂的今天,＂学困生＂现象始终困扰着一线的教育教学工作者,给教师带来这样那样的问题。分析班里每个学困生的成因及及时帮助其转化,是每个教师的责任和义务。     

浅谈班主任管理——如何帮扶高中学困生

教学20余年,班主任工作16年,笔者深刻体会到每个班都存在学困生,学困生都有一些特征,我们需要分析特征,规划策略,对症下药,持之以恒,是完全可以转化学困生的。     

借鉴布卢姆教学理论转化化学学困生

布卢姆以行为结果为目标分类依据,创立了教学目标分类理论、掌握学习理论和教育评价理论。通过这些理论,布卢姆提出95%的学生都可能成为优等生。在关注大众教育的今天,转化学困生已成为教育工作者积极探讨的热点问题。本文借鉴布卢姆学习理论,联系化学学习的特点,对化学学困生转化作出初步探索。     

谈大学数学学困生的教育策略

本文通过调查问卷的形式,从问卷中分析了大学数学学困生的主要表现,提出了面对大学数学学困生进行教学的诸如培养兴趣、增强信心、培养正确的学习方法等教育策略。     

学困生的心理调试

只要教师与学困生的心灵相通,心理相近,并努力做到以爱动其心,以言导其行,以顽强的毅力、耐心细致的工作,学困生的转化工作一定会取得更大的突破。     

浅析小学数学学困生的成因及对策

数学学困生,是指因非智力因素导致的在数学的学习中出现困难,不能达到基本的教学要求,成绩处于低下的学生。在小学当中,学困生是需要教师给予更多的关爱与鼓励的特殊群体,而学困生的转化工作也需要教师投入更多的工作经历,笔者在本文中对小学数学学困生的成因进行了分析,并对其转化的对策进行了探讨。