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吴戈 《中学语文(读写新空间)》2007,(9):F0002-F0002
他深爱着大海。大海的浩渺使他憧憬，因为他知道。知识也是这样的。大海的深沉使他迷醉，因为他知道，做人也应当力戒浮浅。[第一段] 相似文献
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温志成 《初中生学习(中考新概念)》2009,(Z1)
[真题回放]当我们吟诗唱歌时,总能引发对大海的无限遐思——大海呀,大海,是我生长的地方。海风吹,海浪涌,随我漂流四方。(歌曲《大海呀,故乡》)晚风轻拂澎湖湾,白浪逐沙滩,没有椰林追斜阳,只是一片海蓝蓝。(歌曲《外 相似文献
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[文题] 也许你曾到过海边也许你在荧屏.银幕上见过大海……请以“面对大海”为题。写一篇1000字左右的文章。文体不限(不要写成诗歌)。 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2012,(1):38-39
[解释]沧海:大海;桑田:种桑树的地,泛指农田。大海变成农田,农田变成大海。比喻世事变化很大。从前有两个仙人,一个叫王远,一个叫麻姑。有一天他们相遇了。"咱们和蔡经好久不见了,后天去蔡经家做客吧。"麻姑对王远 相似文献
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时间:某一天地点:池子边角色:溪(xī)水甲、池水[溪水快乐地唱着歌,哗哗地流着,从池水旁流过。]溪水甲:小兄弟,别躺(tǎng)在这儿睡觉啦,快跟我们一起到大海里去锻(duàn)炼吧!池水:(睁开眼睛)你们走吧,我在这里生活得很舒服,很安静。溪水甲:唉,小兄弟,如果你老是躺着不动,会生病的。[池水不理睬溪水,又睡着了。][溪水甲无可奈何地摇摇头,唱着歌流走了。]时间:某一天地点:大海里角色:溪水甲、乙、丙等[溪水们在快乐地玩耍(shuǎ),几艘(sōu)船从他们身上经过。]溪水甲:大海无边无际,真大啊!溪水乙:我们这么多兄弟姐妹聚(jù)在一起,既能玩耍… 相似文献
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王芳 《新课程导学(上)》2013,(22)
[教学目标]
1.学会本课5个生字,两条线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.
学写三点水,认识"河"、"湖"、"海"这些含有三点水的字.
2.感受大海的美丽富饶,体验在海边沙滩玩耍的乐趣.
[教学过程]
一、激趣导入
小朋友,你们去过大海吗?谁来说说你最喜欢大海的什么?
设计意图:由于我们并未生活在海滨城市,大海离学生的生活实际比较遥远,无形之间拉大了学生与文本之间的距离.而这样的说话设计,潜移默化地唤起了学生已有的生活体验,拉近了学生与文本之间的距离,能引领学生较快地进入韵文所创设的情境.
这节课,老师就再带你们去海边走一走.看一看,玩一玩! 相似文献
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[设计理念] 阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。学生是阅读的主体,学生对文本的独特体验应得到有效的尊重。情感体验是伴随着阅读全过程的,有效地激发学生的阅读情感体验,是促进文本走进学生心灵的有效凭借,情境渲染和品读悟情是激发学生情感体验的重要手段。[教学目标] 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.复习巩固汉语拼音,学会生字,理解生词。3.体会诗句所描绘的大海夜景及大海的温柔和可爱,培养热爱大自然的感 相似文献
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[策划者]湖北十堰东风公司第六中学:贾红[项目创意]按照《高中新课程标准》的要求,通过语文教学引导学生“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”,培养学生的人文素养。[项目名称]生命诚可贵[时间范围]2004年9月到10月[参加人员]一个教学班的学生,语文教师一人[主要活动]查找资料,设计活动,完成书稿,总结交流[过程描述]一、综合性学习的设想高一年级第一册三篇课文:海子《面朝大海,春暖花开》、史铁生《我与地坛》、川端康成《花未眠》,这三位作家的三篇作品的主题都显示了对生命意义的思考,并且都体现了对生命价值的认识,也显示了要热… 相似文献
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《海底世界》教学片断：
师：蓝蓝的大海一望无际，海鸥在天空自由地飞翔，大海多美啊！起风了，海浪跳跃起来，你们看——（课件出示：波涛澎湃的海面）用什么词语来形容这时候的海面呢？[第一段] 相似文献
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[试题] 高山无语,但阅尽世事沧桑;大海怒吼,却源自细流无声.另如鲜花绽放,枯叶凋零,金蝉脱壳……大自然的一山一水、一草一木,无不充满智慧,蕴含哲理,富有灵性. 相似文献
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[教学说明] 《大海的歌》主要讲了作者在随船出海时看到的景物和由此产生的喜悦心情,歌颂了社会主义建设取得的成就。这一课的教学重点是引导学生了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点,体会作者感情的变化。教学难点为理解“欢乐的歌”、“一曲新歌”的含义。 相似文献
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白云蜷缩在天空,是闲适的心情;白帆飘摇在大海,是舒爽的心情;清风漫步于林间,是快乐的心情;而我看这美丽的世界,是阳光般灿烂的心情。——题记[编者按] 相似文献