对不起,我不懂什么是爱

我读初二时,发现有个同班女孩很关注我。每当我看到她那“多情”的眼神,心里就不由得怦怦直跳。我简直受宠若惊了,上课安不下心来,不时地偷看她一眼。放学以后总是惦记着她。 转眼期中考试了,结果我仅有历史、英语两课成绩及格,别的几乎全挂了“红灯”。我苦恼极了,老师、家长都挺关心我,帮我找学习不好的原因。可我想:“你们怎么能理解我呢?”此后,我依然钻在自己用那“泥”筑成的小窝里,继续苦恋着她。 我总认为自己所爱的人是十全十美的,于是总想尽一切办法使自己在她面前风度翩翩或是温柔可爱,总是在她生日的时候挖空心思为她买一件…     

是“孩子不懂爱”,还是“父母皆祸害”?

震惊!一个拥有28910名成员的网络小组竟然以"父母皆祸害"命名,群体性地将父母形容为"祸害",并在网络上声讨父母们的种种"罪责"……诧异!这个网络小组的成员大都生于1984年之后,父母多为小学教师并极不擅长使用网络……追问!一方面是认为把一切都献给了孩子的父母,一方面是对父母的爱"深恶痛绝"的儿女,这场"战争"到底是谁的错?到底为的是什么?     

我是谁,“我”是谁

"我"是谁,这是一个从未认真思考过的问题。名字?只是一个随时更换的符号。外貌?只是一个毫无意义的皮囊。背景?只是一个无关自我的条件。那么,到底什么才是关乎灵魂关乎内心的真     

谁是“爱读书的树叶”

<正>那年,我接了个新班,有个名叫李帆琪的女同学,在课堂上随便说话、调头,甚至乱动别人的东西,有时还把桌椅挪来挪去,制造出种种声音……害得周围同学叫苦连天。半个学期过去了,她仍然没有一点规矩。她是我第一次遇到的出乎我想象的患有"好动症"的学生,一节课总要反复提醒才能勉强坚持下来。那时我曾盼她不来上课就好了,这样我就眼不见心不烦,不用总是盯着她没完没了强调纪律、浪费口舌,这太影响我上课的心情了。那     

“留守儿童”的安全由谁留守

不久前,江西省宜春市袁州区天台镇塘溪村发生一起让人震惊的悲惨事件：72岁老农王久寿照顾的5名留守孙辈到村后水塘玩耍不幸全部溺水身亡,这5名儿童中,两名11岁,两名10岁,一名6岁。如花的生命瞬间被无情的水塘吞没,这样的悲剧不仅是王久寿老人一家之痛,也是社会之痛。它再一次警示人们,当前留守儿童的生存状态确实令人担忧,他们最基本的安全保障应当引起社会高度关注。     

“留守儿童”的安全由谁留守

前不久,联合国儿童基金会和《中国妇女报》对600名留守儿童开展的一项专项调查显示：在6岁至16岁的留守儿童中,父母外出务工的占91．5％,其中外出务工3年以上的占58．1％;42．9％的留守儿童从来没有随父母在城里生活过,66．3％的与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起;31％的留守儿童父母每年才回家一次,74．6％的父母仅仅通过打电话了解孩子的情况。     

是“孩子不懂爱”，还是“父母皆祸害”？

震惊!一个拥有28910名成员的网络小组竟然以“父母皆祸害”命名,群体性地将父母形容为“祸害”,并在网络上声讨父母们的种种“罪责”……     

其实你不懂我的“心”

我从事教育技术专业教学工作已经27年,细想起来,其实自己有许多地方不懂。其实我不懂教育技术 过去我一直认为,教育技术（电化教育）,是姓“教”而不是姓“技”（电）。其实,教育技术的核心不是姓“教”与姓“技”的争论。最近,看到《中国电化教育》介绍,美国国际教育技术协会（ISTE）根据时代的变化,     

您的“爱”我读不懂

“没有爱就没有教育”，这样的观念早已耳熟能详。“课改”的春天，更引得无数教师在思索、在实践。可现实又常不如人愿。     

用爱温暖每个“留守学生”的心——贵州省黔西南州关爱“留守学生”纪实

贵州省黔西南布依族苗族自治州,截至2005年,全州总人口310万人,其中农业人口281万,占全州总人口的90.57%。人均基本农田不足0.3亩,农村富余劳动力有60余万,且每年还要新增约4万农村劳动力。因此,自治州各级党委和政府为实现农民增产增收,都在努力实施农村富余劳动力的转移。如今,在     

批评是巧克力,爱是融化的心

教师开展教育教学工作,批评是一种必要手段,正确运用这一手段,可以帮助学生认识并改正错误.但由于批评具有负面性,在使用批评这个手段时,我们要格外注意,必须分析和研究被批评者的心理状态和性格特点,掌握批评的艺术,对不同的学生采用不同的批评方法,这样才能让学生乐于接受.     

我不懂爱

初二时,我发觉教室的气氛很不对劲,男生和女生的界线分得似乎很清,但好像在很清中带了点什么。总之,不像以前了。 我的这个班是二年级的班首——201班。我呢,每天只是伏案学习。我是做到了“一心只读圣贤书”的地步,但有些事还是会不经意地被我看到。     

花季不懂爱

他们交往的同时,时间也在一点一滴地流逝,转眼迎来了期中考试,在成绩出来的刹那,妍惊住了。“十七岁年龄的我们还未完全褪去一身的稚气,成熟离我们还远,而我们却喜欢摆出一副成熟老练的样子,以证明自己长大了。对于爱情,我以为自己什么都懂,还自作聪明地认为现在爱是最纯洁的,没有世俗上的观念的束     

用“心”交流,用“爱”工作

做好班主任工作,让每个学生都健康快乐的成长,是每个班主任的共同目标。但现在的学生个性张扬,比较自我,班主任在工作时需要讲求方法。特别是对待女生,往往她们的自尊心强,爱面子,有的时候喜欢钻牛角尖儿,如果批评时不注重方式方法很容易使她们受到伤害,更加要注意班主任工作的艺术性。在和他们进行沟通的时候,说理要说到点上,沟通要达到心上,温暖重在情上,只要在这三个方面不断努力,班主任的工作就一定会取得良好的效果。     

用“心”教育,用“爱”管理

正爱岗,让我对班主任工作有了更深地理解;敬业,又让我对自己所从事的事业有了份执著。教育的过程是个长期复杂的过程,为使这一过程更有效,我用心在沟通,用心在传教,用爱在管理,用爱在培育,并把握好"爱"与"严"的尺度,将两者有机地融合在一起,做到"严"中有"爱","爱"中带"严",使学生在爱的情     

从“心”开始,用“爱”对待

教师职业道德的核心是爱学生。爱是人类最美丽的语言。教师要用真诚的爱打动学生,用无私的爱感化学生,在宽严之中显露真爱,引导学生快乐学习,健康成长。     

用“爱”教育“留守孩子”

农民工子女的教育问题,是新的社会结构形成过程中的一个新的课题,特别是仍然留在农村的农民工子女,他们构成了一个非常庞大的弱势群体,其生存和教育现状存在很多问题,如果这些问题得不到解决,就不利于留守孩子的健康成长,不利于国家的长治久安,不利于社会主义和谐社会的构建,必将对教育改革和经济社会的发展产生严重阻碍,制约全面建设小康社会的进程。