校长交流轮岗实践的问题反思与改进建议

义务教育优质均衡发展是国家基础教育发展的战略目标,而推行实施学校校长轮岗制度是促进城乡教育资源均衡配置、促进教育公平的重要抓手.2021年,北京等地公布了校长交流轮岗规则,加速了全国范围内校长交流轮岗常态化、制度化的趋势,这必将对促进学校管理水平均衡提升、提高校长专业能力、促进学校民主管理、带动教师交流轮岗等方面产生积...     

云南支教代替轮岗

2010年云南省昆明市在主城区学校进行校长、教师校际轮岗试点工作。试点要求,在同校任教满6年的教师和任期满两届的校长进行轮岗交流。今年此举在全昆明市推行,以促进师资均衡配置和义务教育均衡发展。教师轮岗能否实现均衡教育资源配置？孙亚玲、阎垫等6位省政协委员就此提出《认真研究对策,谨慎实行“中小学教师轮岗制”》的提案,他们认为,教师轮岗存在诸多问题,应该谨慎对待。     

支教代替轮岗

2010年云南省昆明市在主城区学校进行校长、教师校际轮岗试点工作。试点要求,在同校任教满6年的教师和任期满两届的校长进行轮岗交流。今年此举在全昆明市推行,以促进师资均衡配置和义务教育均衡发展。教师轮岗能否实现均衡教育资源配置?孙亚玲、阎堃等6位省政协委员就此提出《认真研究对策,谨慎实行"中小学教师轮岗制"》的提案,他们认为,教师轮岗存在诸多问题,应该谨慎对待。     

发挥校长交流轮岗价值正向效应的策略

"一个好校长就是一所好学校",校长交流轮岗早已有之.2021年秋季,北京、上海、深圳等地相继出台了校长交流轮岗政策.年末,北京又在东城、密云首批试点校长交流轮岗的基础上,大面积、大比例地推进其他区的校长交流轮岗工作,再次掀起了校长交流轮岗的热点话题.本文比照此次北京"升级版"校长交流轮岗规则,就如何发挥校长交流轮岗应有...     

动态

哈密推行学校领导及教师轮岗交流制度 近日,新疆哈密市教育局制定并印发了《哈密市教育系统校级领导、老师轮岗交流实施方案》,率先在全地区推行校长（书记）和教师轮岗交流制度和中小学教师到农村（薄弱）学校任教服务期制度。     

中小学校长交流轮岗意愿调查及其轮岗改进策略——基于西北地区数据的分析

西北地区中小学校长对交流轮岗的态度比较积极,认识比较到位,目的和动因也比较明确,校长期望增强轮岗的自主性;同时,这些交流轮岗的校长在现实生活中存在来自家庭、文化及城乡差距带来的顾虑与困难.为了更好地改进轮岗工作,相关部门要做到“刚柔相济,科学规划校长交流轮岗工作;合理推进,有效遵循学校发展和校长成长规律;以人为本,持续完善相关配套保障;深入调研,加强交流轮岗经验的总结与研究”,从而切实推进义务教育均衡发展.     

中小学校长交流轮岗意愿调查及其轮岗改进策略——基于西北地区数据的分析

西北地区中小学校长对交流轮岗的态度比较积极,认识比较到位,目的和动因也比较明确,校长期望增强轮岗的自主性;同时,这些交流轮岗的校长在现实生活中存在来自家庭、文化及城乡差距带来的顾虑与困难.为了更好地改进轮岗工作,相关部门要做到“刚柔相济,科学规划校长交流轮岗工作;合理推进,有效遵循学校发展和校长成长规律;以人为本,持续完善相关配套保障;深入调研,加强交流轮岗经验的总结与研究”,从而切实推进义务教育均衡发展.     

试谈中小学校长轮岗交流制的利与弊

近年来,全国许多地方的教育系统都先后出台了《中小学校长轮岗交流制度》,该制度规定一个中学校长或一个小学校长在一所学校任职到一定年限后就要轮岗交流。应该说,这是校长管理模式的一种新的探索,是建立高素质校长队伍的一个重要举措。一、有利于移植不同的办学理念和模式每所学校或多或少都有一些先进的办学理念和办学模式,建立校长轮岗交流制度后,就形成了办学理念和办学模式交融碰撞的局面,打破办学     

教育部等三部委部署义务教育学校校长教师交流轮岗工作

近日,教育部、财政部、人力资源社会保障部联合印发了《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》,对加快推进校长教师交流轮岗工作做出全面部署。 《意见》明确提出,加快建立和不断完善义务教育校长教师交流轮岗制度,用3至5年时间实现县（区）域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化,率先实现县（区）域内校长教师资源均衡配置,支持鼓励有条件的地区在更大范围内推进。     

中小学校长轮岗交流制度利与弊——兼论完善中小学校长轮岗交流制度的若干对策

近年来,全国各地许多地方都先后出台了《中小学校长轮岗交流制度》,该制度规定一个中学校长或一个小学校长（以下统称“校长”）在一所学校任职到一定年限后就要轮岗交流,也就是要调到另一所学校任职。俗话说“流水不腐,户枢不蠹。”毫无疑问,出台《中小学校长轮岗交流制度》是建立高素质校长队伍的一个重要举措。     

中小学校长轮岗交流制度利与弊——兼论完善中小学校长轮岗交流制度的若干对策

近年来,全国各地许多地方都先后出台了《中小学校长轮岗交流制度》,该制度规定一个中学校长或一个小学校长（以下统称“校长”）在一所学校任职到一定年限后就要轮岗交流,也就是要调到另一所学校任职。俗话说“流水不腐,户枢不蠹。”毫无疑问,出台《中小学校长轮岗交流制度》是建立高素质校长队伍的一个重要举措。     

浅谈学校领导干部轮岗交流的利与弊

<正>近年来,全国许多地方根据教育部、财政部、人社部联合印发的《关于推进县(区)域义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》精神,实施了学校领导干部轮岗交流。云阳县今年6月初也对众多学校的领导干部进行了岗位轮换。但是轮岗之后,人们不禁在问:这样的领导干部轮岗交流究竟是有利还是有弊?一、轮岗交流制度的益处1.有利于个体成长领导干部轮岗交流制度打破了原有结构,这样有利于个人成长。在一个新的环境下,会面临一些新的问题,新的挑战。工作中有     

校长轮岗制度的利与弊

校长轮岗就是在一定区域内对校长进行轮换,或优质学校的校长调遣到薄弱学校,并任职一定年限,以此缩小学校之间的差距。轮岗作为干部管理中的一项制度,既有利于防腐反腐,又可促进干部正常流动,还可锻炼干部,激励干部开拓创新。     

陕西麟游 轮岗月报制度

经验摘要为促进城乡教育均衡发展,2011年以来,陕西省麟游县按照宝鸡市统一部署,实行中小学校长和教师双向交流轮岗制度,引导城镇强校优秀校长和教师走向农村薄弱学校,鼓励弱校校长和教师走进城镇强校。该县不断创新教师校长交流管理方式,在宝鸡市率先推行教师校长交流轮岗月报制度。"月报表"上亮实绩,进一步规范交流人员的日常管理,充分发挥交流人员的示范引领作用。     

区域教育均衡发展背景下师资均衡配置的管理实践述评

区域教育均衡发展核心是师资均衡配置.在借鉴国内师资均衡配置管理实践时,教育行政部门应该更好地从制度层面把握,推进教师流动工作法制化和制度化建设,加快推进学校人事制度改革,建立县城内校长和教师定期轮岗制度,并且逐步提高农村教师待遇.学校校长以及教师在师资配置中发挥其应该发挥的积极作用.     

校长教师轮岗将常态化 建好机制促公平效率兼得

三至五年内,已在多个省（市）试点的县（区）域内义务教育阶段学校的校长、教师轮岗将常态化,以此保障地方公立学校之间教育资源的均衡,助力破解择校难题。城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗比例不得低于符合交流条件教师总数的10％,教师将由“学校人”变为“系统人”。     

轮岗后的校长继任与学校持续发展——十位“空降兵”校长的经验及启示

校长轮岗已成为实现我国教育优质均衡发展的重要战略。在政策与实践中更多关注校长轮岗的流动层次、流动范围、流动类型和流动方式。然而,较少探究其对轮岗校长到校之后推动学校的可持续发展的影响,缺乏实证研究关注轮岗校长到校之后如何开展学校的工作,面临什么样的挑战,轮岗的政策、程序与策略如何能够更好的支持他们推动学校可持续发展恰恰是最终实现轮岗战略目标的关键所在。因此,本文通过对十位空降兵校长的继任实践进行质性的实证研究,发现其获取关于角色、学校和情景的知识、赢得内外支持及实施核心领导的实践及存在的问题,在此基础上提出政策建议。     

推动校长教师交流轮岗有序有效实施

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出：“统筹城乡义务教育资源均衡配置,实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗。”作为一名长期战斗在基础教育一线的教育工作者．我感觉推动实行校长和教师轮岗交流制度,可以有效解决择校问题和延续学校发展活力．有利于校际之间的交流合作,对于实现教育整体均衡发展非常有益。     

全国校长教师交流轮岗工作经验交流视频会召开

全国教育部4月9日召开义务教育学校校长教师交流轮岗工作经验交流视频会,就加快推进义务教育学校校长教师交流轮岗工作、促进义务教育均衡发展进行部署。教育部副部长刘利民出席会议并讲话,对加快推进校长教师交流轮岗改革工作做出部署。     

择校症结在于资源配置不均

@朱永新:日本的公办学校是没有择校的,因为公办学校的设施基本相同,教师和校长定期轮岗,学校办学水平基本相同。要破解北京的择校难题,关键还是重新配置教育资源,将公办学校的办学条件、师资情况等进行调整,尽可能实现均衡化。