关注学校管理效能的提高

效能是管理的基本追求,也是学校管理科学化水平的一个重要标志。因此,在学校发展与改革的关键时期,我们应当高度关注学校管理效能的提高。一、努力实现教育信息化,提高学校管理效能校园信息化建设是实现教育现代化的标志性要求,也是对学校未来的重新设计。需要学校的决策者     

论国资管理在教育技术装备工作中的作用

随着时代发展,越来越多的实验仪器设备、现代化教学装备不断补充到教育教学一线,教育国有资产不断增值.因此,如何管好、用好这些仪器设备,充分发挥教育装备的最大效能,就成为教育教学服务中我们要解决的首要问题.经过长期实践,我们制定了"配备是基础、管理是手段、使用是目的"的装备工作原则,以加强学校国有资产管理为工作切入点,提升装备管理工作内涵,切实履行装备站职能,全面加强管理,推动学校仪器设备使用效益的不断提高,为逐步实现教育现代化提供了良好的保障.     

提高大学教育服务质量,营造和谐校园生活

教育是一种学校提供给学生的服务,服务是教育的功能之一,服务质量是办学质量的重要衡量标准.提高高等教育的服务质量必须树立服务意识,高等教育提供服务要以满足学生的利益和需求,关注学生的需要和发展;在服务体制上激活学校效能,学校作为非营利组织可以借鉴企业的管理改革模式提高效能,同时发挥学生主体作用,探索自我管理与学校管理结合的方武;学校教育管理转变为人性化服务,"用心服务,用情工作,用法管理",管理工作始终围绕"管理、教育、服务为一体"的工作宗旨,营遣和谐校园生活.     

山区学校现代化管理浅析

教育现代化是市场经济条件下教育发展的新课题,构建学校管理现代化是适应社会发展的必然趋势,也是提高学校管理效能的必由之路。学校管理以观念为先,只有创新学校管理观念,才能促进学校管理的现代化。现结合我校的实际来谈谈如何创新山区学校管理观念,提高学校管理效能。强化理念学习,促进素质提高我校强调领导班子带头学习教育法规和教育理论,弘扬和倡导四种精神:负责任的精神、敢抓敢管的精神、团结拼搏的精神、奋发有为的精神。     

调动人的积极因素 提高学校管理效能

党的十一届三中全会以来,在上级领导的支持下,我们依据现代管理科学理论,从以事、以物为中心的管理转到以人为中心的管理,初步摸索了一些经验.实践使我们认识到:人,是学校的第一要素,只有充分调动师生员工的积极性,才能提高学校管理效能,全面完成教育教学任务.一、目标管理和理想教育相结合学校提出了"为祖国争光"为监利争光,把监利师范办成具有第一流水平的中等师范学校"的奋斗目标,并把这个目标用远、中、     

试从“需要理论”谈提高学校管理效能

长期以来,人们大都能够重视师资水平、教育教学方法、教材等因素对学校教育质量的影响,而对管理效能对学校教育质量的影响则重视不够。我们认为,学校管理水平对学校教育质量的提高有着直接的影响。故提高学校的管理水平,亦应引起各级各类学校领导同志和教育行政部门的充分重视。本文拟根据管理心理学的“需要理论”,谈谈提高学校管理效能的问题。 在管理工作中,最重要的是对人的管理。因为事在人为,物在人管。行政管理措施如果     

提高学校管理效能促进教育优质发展

我校是一所年轻的学校,要想增强学校的核心竞争力,加速学校发展,站稳自己的脚跟,就必须创新管理,不断提高学校管理效能,促进教育优质发展.下面,依据学校实际,提出几种管理理念与大家探讨.     

浅析提升高校后勤管理效能

随着我国教育事业的不断发展,高校后勤工作也日趋重要,高校后勤不仅具有为教学的服务性和保障作用,而且还有对教育对象的教育性,因此如何提高高校后勤管理的效能,是当今各高校及教育部门亟待解决的问题.本文结合自身工作经验及所在学校实际,针对提高高校后勤管理效能,充分发挥后勤工作在整个学校工作中“育人”的重要作用做一阐述.     

加强校本科研提高学校管理效能

我校是一所普通小学,占地面积不足3000平方米.学生455人,在岗教职工40人.尽管基础薄弱,但多年来我们遵循"为学生服务,为家长服务"的思想,确立了"依法治校、科研兴校、共同发展、形成特色"的办学目标,通过"情感教育"的课题研究,提高了学校的管理效能,促进了教师、学生的共同发展.     

实施文化管理 促进学校和谐发展

学校管理现代化是提升学校办学质量和水平的重要因素.一个时期以来,校长在摈弃权力管理之后,多在致力于制度管理,并收到了一定的成效.但随着社会的发展和教育本身的发展,传统的制度管理已经显得有些苍白无力了,必须进行一场"管理革命".因此寻求一条具有时代特点、符合学校实际的发展新思路,提高学校管理的效能,是当前学校管理者必须面对的新问题.     

美国学校效能研究的回顾与反思

提高教育质量是教育改革中持久不衰的话题,20世纪80年代以来,美国经历了新一轮的教育改革高潮,在这个过程中,学校效能研究的开展为这场改革提供了知识基础、政策来源和实践指导,并形成了一种以实证研究为先导的美国教育政策制订的新模式.尽管学校效能研究也不断遭到各方面的批评,但学校效能研究所取得的巨大成果以及它所带来的政策模式的变化,却是众所公认的知识和经验的财富,值得我们学习和参考,其研究中的不足也值得我们借鉴和克服.本文通过对美国学校效能研究的发展历程的回顾和分析,探讨其经验与教训,反思其不足.     

大学创新管理活动对于效能之实证研究

学校为了提高经营效率,纷纷寻找提高效能的各项重要因素,而创新活动是能够提高学校经营效率的重点要素.学生对于学校创新活动的认知,会影响学校创新活动发展的成效;也会对于学校效能的提高产生影响.以大学生为研究对象,探讨学校的创新管理对与学校经营效能的影响,并探讨其在学校的创新管理活动与学校效能间的关系.研究方法包括:叙述性统计分析、t检定、单因子变异数分析、径路分析.研究实证显示:管理创新活动对于学校效能无显著正向影响;课程教学创新活动对于学校效能亦呈现无显著且正向影响;仅有特色创新活动对于学校效能达正向且显著影响.建议学校将资源配置于特色创新项目领域,将会对学校的经营效能产生比较明显的促进作用.     

务实·致用·有效——《有效学校管理（第4版）》汉译本评析

长期以来,如何在教育机构与非教育机构之间架起"学习的桥梁"、移用企业管理知识于学校管理,从而强化学校的效能建设、提高学校管理的有效性,一直是我们最关注的问题之一。2007年4月,重庆大学出版社正式推出由英国学者伯蒂.埃弗拉德(Bertie Everard)等撰著、中国学者杨天平翻译的《有效学校     

英国PRP教师评价体系与管理效能研究

英国PRP教师评价体系是20世纪70年代以来英国教师评价发展的成果.PRP教师评价体系包含教师评价、校长评价和学校评价三个方面,它的特征是将教师和校长的绩效与薪金挂钩.该评价体系通过确立评价目标、科学管理提高管理效能;而用情感管理提高管理效能则是PRP教师评价体系的理想与追求.PRP教师评价体系为我们提供了一个很好的绩效评价的范本,对我们推进中小绩效工资制提供了很好的启迪与借鉴.     

国外中小学效能管理简述

当今世界教育最根本的问题是提高教育质量,尤其是提高中小学教育质量。因而,最近十几年,国外对中小学办学效能的研究日益增多。人们改变了70年代早期流行的认为不可能通过学校来提高学生智力、促进社会进步的悲观主义观点,转而积极研究一些效能型学校的实例,探讨如何提高学校管理效能,促进学校发展。这方面研究首先在美国发起,随后有英国、     

Web2.0时代学校管理的新思路

科学技术飞速发展,不仅给学校教育带来了新的机遇,同时也给学校的管理带来了机遇和挑战。在信息资源极大丰富的今天,若不改变管理理念,则有碍于知识的管理和传承,有碍于生成共建共享的文化氛围。Web2．0技术的发展和新型管理理念走进了我们的视野,为提升学校管理效能提供了新的思路和方法。     

中职学校财务精细化管理的探索与实践

中职学校财务往来项目越来越多,必须进行财务精细化管理。从制度、财务运作各环节实行精细管理,能够为学校开源节流、厉行节约提供决策依据,提高职业技术教育整体效能。     

再议教师管理理念的时代转换

教师管理是教育管理的一个重要领域。但传统的经验型管理忽视了教师的心理特点、主体性地位和教师的发展．既不利于激励教师的积极性,又不利于提高学校管理效能。在教育变革时代,只有学校通过管理创新,确定新的教师观和管理观．以人的发展为本．践行教师管理的人文关怀理念．才能最大限度地调动教师的工作热情．提高学校的办学水平和教育质量。     

教师效能研究——以徐州市普通高中为例

教师效能是指教9币对其个体或集体成功地组织和实施达成特定目标所需行为过程的能力的判断,是一个包含了教师个体效能和教师集体效能的概念.教师效能是影响学校教育教学质量的重要因素,也是提高学校管理效能的重要切入点.以高中教师作为调查对象,考察当前高中教师效能的现状,探讨高中教师个体效能与集体效能之间的关系,以及学校类型、学历、教龄、职务、职称等因素对教师效能的影响.     

教师教学效能感研究对教师成长的启示

教师教学效能感是教师成长的一个重要方面。教学效能感的形成和发展受教师教育、学校管理和教师个人三个方面的影响。只有教师教育机构、学校管理和教师个人都来重视教师教学效能感的培养,科学地调节和控制影响教学效能感的内外因素。才能真正提高教师的教学效能感,促进教师的成长。