性教育及性与生殖健康研讨会：从研究到行动通知

为促进我国性与生殖健康领域更好的发展,加强从研究向行动的转化,拟于2010年5月25-27日在上海举办“性教育及性与生殖健康研讨会：从研究到行动”（SERH）,诚邀学校青春期教育教师及其他相关教师参加会议。本次研讨会将设性教育和性与生殖健康两大主题,以加强性与生殖健康教育和服务的开展,提升全民的生命质量。     

爬行动物行为内分泌学研究进展

爬行动物分布广泛,生殖方式多样,因此其生殖行为和内分泌调节机制也相应的多样化,该领域是近几十年来行为内分泌学研究最多的类群之一。本文总结了近年来国内外爬行动物的生殖方式、行为及其激素调节的机制。爬行动物的生殖周期具有季节性,其调节机制主要有两种:一是垂体激素直接调节生殖系统变化的激活机制的相关研究,另一是神经内分泌机制直接调节季节节律的定时机制。目前,激素与行为关系的研究已经广泛应用于物种保护及推算来自同一物种进化时间等。     

细胞冷冻保存研究进展

精子冷冻和卵母细胞冷冻作为保存生育力的一种方式,在辅助生殖技术发展中起着重要作用,目前该技术已成为生殖医学领域的研究热点之一,并在辅助生殖实践中得到越来越广泛的应用。本文就近年来国内外精子和卵母细胞的冷冻保存方法、冷冻保护剂的进化及冷冻解冻速率对生殖冻存细胞的影响和现阶段生殖细胞冷冻保存技术研究中存在的问题进行了综述。     

蜥蜴的卵胎生

蜥蜴的大多数种类为卵生,但有些却营卵胎生的生殖方式。本文从蜥蜴卵胎生的种类、生殖策略、生殖方式演化、卵胎生形成及生物学意义等几个方面进行介绍和分析。     

有关人工生殖立法的基本原则——立足于人口发展与平衡之和谐战略目标

人工生殖技术改变了人类的自然生育方式，对该技术如果任凭人们自由使用，将使我国人口发展与平衡的和谐受到严重冲击，必须对人工生殖技术的运用加以规范，即进行人工生殖立法。从生育权的属性及其特征出发，要保持我国人口的发展与平衡，人工生殖立法必须坚持以下原则：夫妻的共有生育权应受法律的尊重和保障；生育必须符合人类繁衍、生殖的自然规律；采用人工生殖方式须夫妻双方合意；人工生殖方式是夫妻施行其生育权的辅助手段；合理限制原则；人工生殖方式的严格行政管理。     

繁殖和生殖

人教版高中《生物》教科书2003年6月第一版第五章第一节生物的生殖部分,在生殖的类型中指出“生物的种类很多,生殖方式相应地也多种多样。生物的生殖(方式)可以分为无性生殖和有性生殖两大类。……常见无性生殖的方式……”。同时又提到了“……一项无性繁殖的新技术——植物的组织培养技术……”。本部分内容中连续出现生殖、生殖方式、繁殖三个词,在教学过程中关于生殖和繁殖是否同义出现一定的争论。为解答此问题,我查找了一些工具书和大学教材,似乎也存在同样的问题。但仔细研读后,可以得出结论。在《现代汉语词典(修订本)》中繁殖——…     

代孕问题法律研究

随着社会的进步和发展,代孕这一人类辅助生殖技术在生活中的应用也日渐频繁。它颠覆了原有的生殖观念和方式,同时冲击着现有的法律制度。对代孕问题进行法律研究和法律规制,相当必要。     

辅助生殖技术的基督教伦理规约

辅助生殖技术通过对自然生殖过程进行人工干预为一些不育症患者带来了生育的希望,在造福人类的同时也对社会伦理特别是基督教伦理带来了前所未有的挑战,主要表现在有悖于生命神圣性原则、影响婚姻关系、割裂性与生殖的必然联系三个方面。发挥基督教伦理对辅助生殖技术的动态规约作用,使辅助生殖技术有可能符合"生命本原之真""婚姻幸福之美""道德生活之善"的人类生殖本性,同时有助于基督教伦理自身的世俗性转化,弥合辅助生殖技术与基督教伦理的冲突。     

“人的生殖”前科学概念及其转化

本文探讨了初中生物学"人的生殖"前科学概念及其来源,并提出转化前科学概念的具体措施。     

基于STS教学模式的初中生物学概念教学——以《植物的生殖方式》为例

初中生物学内容聚焦大概念,明确要求学生能够深刻理解生物学概念,应用生物学概念分析解决真实情境中的生物学问题,发展核心素养。STS教学模式是通过对科学—技术—社会相互作用问题进行探究,教学中通过对生物学概念的传授,转化为技术实际操作,应用技术进行实践探究,并用于解决社会问题,发展学生生物学素养。文章应用STS教学模式,完成植物的生殖方式生物学概念传授,并结合实际转化为实际操作技术,创设真实情境,应用生物学概念解决实际问题。     

有关生殖的一组概念

问:《植物学》、《动物学》教材中有一些与生殖有关的概念,如分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、有性生殖、接合生殖、胎生、体外受精及体内受精等,这些概念如何归类与分析? 答:所谓生殖就是生物孳生后代的现象,为生命的基本特征之一。生殖方式可分为两大类,即无性生殖和有性生殖。不经过生殖细胞的结合由母体直接产生子代的生殖方式称为无性生殖,如草履虫、细菌以及一些扁形动物的分裂生殖、水螅、酵母菌的出芽生殖,衣藻、     

无孢子生殖胚囊助细胞的研究

为了解无孢子生殖胚囊助细胞的特点,用透射电子显微镜对无孢子生殖植物非洲狼尾草无融合生殖胚囊的助细胞进行了研究.结果表明,助细胞壁产生无数突起,伸入细胞质形成巨形丝状器,呈圆锥形,细胞质深入丝状器内部,这一结构对引入花粉管有利;细胞含在量线粒体、高尔基体、核糖体等细胞器,以丝状器周围最为丰富,显示出旺盛的代谢活动;具有丰富的贮藏物质,先是以淀粉形式积累,然后淀粉转化为脂类物质,以脂滴形式存在,细胞解体后供卵和中央细胞利用.无孢子生殖胚囊肋细胞的结构特点与有性生殖胚囊助细胞一致,其存在为花粉管进入胚囊提供通道,并为胚囊其它成员发育提供营养.     

植物的无融合生殖研究进展

植物的无融合生殖是指发生在胚珠内不经受精作用而产生种子的生殖方式，有二倍体孢子生殖、无孢子生殖和不定胚生殖3种类型。它在固定植物杂种优势、免除年年制种、降低杂交种子成本等方面具有广阔的应用前景。有多种方法可鉴定植物的无融合生殖，并有许多人工创造植物无融合生殖体的方法。     

浅谈生物的生殖与发育

在一些初中生物教师中对生殖、发育问题存在着模糊认识,许多人把牛生犊。瓜接籽、豆结荚视为生殖,对此我有异议,这里谈一谈我们的观点：1．生殖：通俗地讲是生物草生后代的现象,人们往往以宏观的方式来判断生殖,如牛生犊等,但科学的定义应该是生物体通过种源细胞增殖产生新个体的过程,种源细胞是指专司传种的生殖细胞,或从体细胞变化出来的抱子或执行传种功能的其他类型的细胞。这个定义着重强调生殖是个过程,该过程从种源细胞开始以新个体的产生作为生殖的结束。生殖分为无性生殖和有性生殖。在这两种生殖方式中新个体的含义是不…     

《生物的生殖和发育》难点解析

生物的生殖和发育是生物的重要特征，生物通过生殖来延续种族，细胞增殖则是生殖的基础，不同的生殖方式是通过不同方式的细胞分裂来实现的。本章主要考点有：减数分裂与有丝分裂中的细胞分裂示意图的辨析（判别细胞所处分裂时期或细胞名称）；有丝分裂与减数分裂中染色体和核DNA数量变化曲线图的解读；被子植物果实不同部分的发育来源及染色体数目、基因型的分析；生物的生殖与现代生物技术（如试管婴儿、克隆技术、植物组织培养等）的关系梳理，等等。     

核桃无融合生殖研究进展

对核桃无融合生殖研究的成果进行了归纳总结得出：很多核桃都具有一定的无融合生殖能力,无融合生殖是指不经过精卵融合即可形成胚从而进行种子繁殖后代的一种特殊的无性生殖方式,无融合生殖胚的形成没有父本的参与,其后代是母本基因型的完整克隆,因此是植物杂种优势固定与利用的一种最理想的途径,具有巨大的潜在利用价值,被誉为＂无性革命＂.利用孤雌生殖开展核桃优良品种遗传纯化,可最大限度地缩短纯化周期,为林木遗传纯化开拓一条快捷、高效、实用的新途径。     

生物的生殖方式复习中应该说明的几个问题

笔者在教学中注意到高中《生物》“生物的生殖方式”一节的学习内容对学生来说是难点知识，主要是：①由于分类知识的欠缺，学生只能够从概念的层面理解生物生殖方式的类型，不能够对具体的生物种类的生殖方式进行合理的分析。例如，教材提出了草莓的营养生殖，就忘记了草莓也能够开花结果进行有性生殖。②由于不能够从分子生物学的水平去理解生物的生殖，学生往往不能够将本节内容与遗传变异部分的知识有机地结合起来，这样面临综合性的试题就缺乏知识的系统性联系。因此，在高三的复习中，教师应该通过实例说明以下的内容：     

浅谈低等生物的生殖方式

根据高中《生物》第三章第一节“生殖的种类” ,似乎可以认为细菌只进行分裂生殖、根霉只进行孢子生殖、酵母菌只进行出芽生殖等等。事实上 ,每种生物都能通过各自不同的生殖方式来繁殖后代 ,其中许多种生物的生殖方式不仅仅只有 1种 ,而是 2种甚至 3种以上。细菌是一群非常原始的单细胞生物。分裂生殖只是细菌最普遍最主要的生殖方式 ,通常表现为横分裂 ;少数种类和酵母菌一样 ,能进行出芽生殖 ;有的细菌 ,如枯草杆菌 ,能形成孢子 ,以使其渡过不良的环境。近年来 ,在实验条件下观察 ,发现沙门氏菌属、假单胞菌属等少数细菌还能进行有性生殖…     

数学思想方法——转化与化归思想方法的应用

转化与化归的思想,就是在研究和解决数学问题时采用某种方式,借助某种函数性质、图象、公式或已知条件将问题通过变换加以转化,进而达到解决问题的思想。等价转化总是将抽象转化为具体,复杂转化为简单、未知转化为已知,通过变换迅速而合理的寻找和选择问题解决的途径和方法。本文就转化的方式举例分析如下。     

单性生殖属于有性生殖还是无性生殖

在人教版高中生物教科书必修本第一册第五章“生物的生殖和发育”一节中，把生殖的类型分为无性生殖和有性生殖两大类。但是对只由一种生殖细胞发育成生物个体的生殖方式却没有明确的划分。