做一个有哲学眼光的教师

实施新课改以来,各种教育新理念、新方法、新口号层出不穷,令人眼花缭乱。不少教师认为,新的必然是好的,便不假思索地盲目跟从：旧的必然是坏的,便不加分析地完全否定,用“二元对立”的方法简单地看待教育问题。新课改提倡赏识教育,有些教师便对学生的言行不管对错,一概表扬,对学生身上存在的问题视而不见;新课改提出“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”,有些教师便抛弃讲授法,全部让学生自学,自己成了“节目主持人”,     

身边处处是金矿——谈教师要有科研眼光

有人说，小学教师天天同孩子打交道，每日做的无非是备课、上课、批改作业，平凡无奇，琐碎繁杂，有什么科研价值可言呢？此言差矣!教育是科学，教育儿童更是一门高深的学问。一块金矿石，常人看来不过是一块石头，行家看来却是一块金子，区别就在于能否慧眼识金。同样，中小学教育也是一座金矿，有科研眼光的教师，才会发现它并去开采它。     

教师要有好“木匠”眼光

有教育专家讲过这样一个故事：一位校长别出心裁地让全校教师从一堆木头中找出一块有用的木料,几十位教师反复挑选。最终只有5人找到了有用的木头,其余皆空手而归,说：“一堆废料,没有一块有用的。”校长当即请来一位木匠,让他挑选。木匠说：“这还用得着挑吗？在我眼里,每块木头都是有用的——平整的木头可以做椅面,较长的木头可以做椅腿,短木可以做横档,连一块小木头,也可以做加固的木楔。一句话,只要你用得恰当,所有的木头都有用。”     

做一个有思想的教师

人不可没有思想。一个人的任何行为,都用思想作为动力。作为一名教师,我曾不止一次地问自己：我有思想吗？怎样才算有思想呢？没有思想又将是怎样一种情况呢？怎样才能做到有思想呢？     

教师要有好“木匠”的眼光

有教育专家讲过这样一个故事：一位校长别出心裁地让全校教师从一堆木料中找出一块有用的木料,几十位教师反复挑选,最终只有5人找到了有用的木头,其余皆空手而归,说是“一堆废木,没有一块有用的木头。”校长当即请来一位木匠,让他进行挑选。木匠说：“这还用得着挑吗？在我的眼里,每块木头都是有用的——平整的木头可以做椅面,     

新课改抛弃传统教育了吗

在当前新课改的实践过程中．部分人倾向于用二元对立哲学观点看待本次课改．简单地将新课改与传统教育对立．认为不破不立．甚至于认为新课改是对传统教育的革命。事实上．这是对新课改的严重误读。     

做一个有幸福感的教师

<正>各位老师:大家好!在我看来,为人,感到快乐方为成功的人生;为师,感到幸福方为成功的教师。希望大家都能够在工作中感受到教育的快乐和幸福,做一个幸福的教师!那么,什么是教师的幸福感呢?     

做一个有问题意识的教师

<正>人类的探索是在不断地追问当中完成的,教育发展也一直在呼唤问题意识。钱学森之问让我们深刻地思考人才培养的重要性。教师在人们心中本是解惑人,用学识与智慧为生命扬起前进的风帆。问题,触动着每一颗心灵,并刺激着每一颗心灵的想象力与创造力。在教育中,教师既是问题的解惑者,同样也是问题的发起人,看似矛盾,实则统一。在教育中,教师的问题意识是教育实现交往,形成真正关注生命本质的一种教学     

做一个有责任感的教师

所谓“责任感”就是指自觉地把份内的事做好的愿望。教师是教育者，对人的成长起着主导作用，因此，具有责任感的教师应该以提高国民素质和民族创新能力为己任，树立正确的人生观和价值观，并把自己丰富的知识和对生活的理解毫不保留地传授给学生，使学生成为品德高尚、身心健康的人才。为此，教师必须摒弃陈旧的教育观念，更新落后的教学方法，在教育教学工作中不断提高个人能力水平，不断完善人格素质。那么，怎样做一个具有责任感的教师呢？ 　　首先必须对学生具有爱心。爱是一个人的价值观、人生观的体现。一个具有爱心的人，对自己、…     

做一个有理想的教师

理想,永远是人生的希望。许多教师刚参加工作时都曾怀着激越的心情而踏上三尺讲台,都曾立志要成就自己的美好愿望,可随着岁月的流逝,许多教师在不知不觉中消磨了激情,丧失了目标,失去了活力,增多的是懈怠、抱怨和莫名的失落。教育是一个理想的事业,教师应该对这个事业有一种理想的不懈追求,在教育越来越专业化的今天,     

做一个有境界的教师

近日读了上海市“另类”校长郑杰的《给教师的一百条新建议》一书，只觉一阵春风扑面而来。看多了目中无“人”，满是学术概念堆砌的教育教学专著，能读到这样一本亦师亦友的原生态教育书籍，实乃让人无比惬意舒心之事。书中郑杰校长从身边实际出发，从一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题人手，独具慧眼，总能道出问题的症结所在，并提出切实可行的解决方法，每条建议都融入了他对教育独特的感悟，那点滴心语，可谓画龙点睛，更蕴含着一位“另类”校长的理性思考。     

做一个有童心的教师

陶行知先生有句话说得好：“我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生。”,在教育岗位上扎扎实实工作的四年中,我感到作为一名教师的确应该保持一颗童心,这和陶行知先生的真知灼见有着异曲同工之妙。     

论教育哲学与教师素养

教育哲学是一门不断地对教育及其已有教育理论进行审问、慎思、明辩、重构和致远的学问，是用哲学思维方法来研究各种教育问题或把教育问题提升到哲学高度来思考、分析、批判的一门学问。     

用“通才”的眼光看教师

培养“通才教师”，让教帅朝着“通才”的方向成长、发展，这是一个很有现实意义的课题。[第一段]     

做一个有思想的教师

教育思想是教师成长的“根”。有人曾经形象的用圆柱体来比喻教师的教育效果：其中,专业知识是宽,决定了教育的广度;教学能力是高,决定了教育的厚度;而教育思想是底,决定了教育的深度。在实际教学中,教育思想更深刻的影响着教师的教育行为,教师惟有形成自己的教育思想才能拥有教育乃至人生的尊严。那么,如何使自己成长为一名有思想的教师呢？     

新课程下改写教师的教育哲学

自2002年始，教育部逐步推行基础教育课程改革，如何转变教学观念，深刻理解新课程所体现的新理念，使新课程得以顺利实施，教师应从哲学的角度进行全面、深刻的反思。     

做一个有特色的教师

最近,浏览了一些关于教师专业化成长方面的文章,大多文章为教师的专业化成长指出了方向,且呼吁广大教师不要做“教书匠”,要做“专家型教师”、“学者型教师”,并就如何成为“专家型教师”、“学者型教师”给出了建议。也有的文章呼吁广大教师要做“批判型教师”、“创新型教师”、“反思型教师”等等。     

浅谈语文教师的现代眼光

语文教师不仅是一个职业,也是一种责任方式,如果舍弃了精神的培养,人格的塑造,审美的熏陶以及信仰与道德扶持,那将对学生造成戕害与摧残,而这与教育的根本目的也是背离的,要做到这一点,却又不是那么容易的,需要这个特殊的职业人具有非凡的、敏锐的现代眼光。     

做一个有尊严的教师

一直难以忘怀《不跪着教书》中的那句让人振聋发聩的宣言:要想使学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。是啊,教师怎么能跪着教书呢?然而遍观今日之教育,在考试分数的压力下,在形形色色的     

做一个有特色的教师

最近,浏览了一些论述教师专业化发展的文章,大多文章为教师的专业化发展指出了方向,且呼吁广大教师不要做教书匠,要做专家型教师学者型教师。这些愿望无疑是美好的,可是,静下心来想一想,有多少教师能真正成为专家型教师学者型教