创设情景 提高自主学习能力

兴趣是最好的老师，兴趣意味着把注意力放在发生的学习活动上，没有兴趣，就没有智慧和灵感。有效的课堂学习氛围，不仅能促进求知欲的滋长，激发学生学习的兴趣和动机，而且还会使学习变得愉快。中学生好奇心强，教师的任务就是要使学生把平常的好奇心发展成为“科学的好奇心”。在科学课教学中，为了激发学生自主学习的兴趣和动机，既需要鼓励学生独立思考、自主探索、发表独特见解，敢于与老师争论，或指出老师讲课中的失误及教材的不妥之处，又需要创设各种实验或问题情景，有效启动学生思维，激发学生探究欲望，培养其创新思维和创新意识。     

巧用策略,让教师导学更精彩——浅析《台湾的蝴蝶谷》片段

目标导学是教师在教学过程中的引导、指导、辅导和督导。教师把教学目标和知识、技能等内容有机地结合起来,激发学生学习的动机和兴趣,引导学生自主学习。学生在老师的引导下,自主认识、理解、掌握知识、技能,构建知识技能结构,学会学习方法,养成良好的思维习惯方法,提高思想认识,提升综合素质。因此,目标导学中的“导”是关键,     

华彩人生 心淡如菊——记中央财经大学博士生导师李健教授

“学生不感兴趣,是老师教学最大的失败。学生的兴趣来自自主学习,主动学习。大学教师要充当好导学者和助学者的角色。”中央财经大学李健教授从教20多年来,坚持以学生为本,创立了一套行之有效的教学方法,她主持的“货币银行学”教程是首批国家精     

思维导图在生理学“教”与“学”中的应用研究

文章分析了目前生理学在“教”与“学”方面的特点,介绍了思维导图的理论,并将其应用于生理学的教学中。教师备课时使用思维导图,有利于教师整合教材,厘清教学思路,授课时能有效改善课堂教学气氛,激发学生的兴趣和自主学习热情。学生利用思维导图学习,有利于知识框架的构建,极大地提高学习效率。     

浅谈小学数学教学中“导”的艺术

数学教学中,无论采用什么样的教学方法,都应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用.例如启发式教学,启发必须启而有“法”,“启”就是“导”,即精心设计问题,教师“导”得有法,就能调动学生的学习积极性和主动性,激发他们的学习兴趣,并培养了能力.然而,如何“导”才能算有“法”呢?这是老师们多年来一直探讨的问题.现在我从以下两个方面谈点自己的看法.一、精心设计问题,善于开“导”学生学习新知识的过程,是在教师的指导下动脑、     

语文教学中的“四步主导法”

教学,主要是由教师和学生两个功能体的双向交流活动来完成的。在教与学这对矛盾中,教是主导方面。“主导”如何“导”？本人在语文教学实践中摸索出了一个方法,即“四步主导法”。一、诱导法──诱发兴趣兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学习有了兴趣,才会有积极性。引发兴趣的方式是多种多样的,或以激情,或以对比,或以故事……尤其是新课学习前诱发兴趣尤为重要。这就要求老师在备课时应该精心设计“课前导语”。例如教学朱自清先生写的《春》时,我是这样设计“课前导语”的：“同学们,现在已…     

有感于“老师问到你再说”

有一次听课 ,老师正在给学生讲解问题 ,突然一位学生站起来 :“老师……”老师朝这位学生瞥了一眼 ,随即用手势示意他坐下 ,并且不高兴地说 :“别插嘴 ,老师问到你再说。”看着这天真的孩子很不情愿地坐下和那满脸失望的表情 ,我感到十分婉惜。大家都知道 ,教师的主导作用在于使学生们主动积极地投入到教学过程中来。因此 ,教师要充分尊重学生的主体地位 ,培养他们自主学习、独立思考、敢于提出问题的好习惯 ,让其成为课堂学习的主人。“老师问到你再说” ,换言之 ,就是“老师没问你就不要说” ,这就把学生撵到从属的地位上去了。多少年来 ,…     

“六步”教学法在语文教学中的运用——《富饶的西沙群岛》教学案例与分析

现代教育教学在课程改革和素质教育的背景下不断尝试着新的教学方法。"六步"教学法是建立在培养小学生自主学习能力基础上,由著名教育改革家魏书生老师在长期教学经验积累和实践下提出的新的教学方法,其更加注重课堂教学氛围、学生的学习兴趣。在教学《富饶的西沙群岛》一课时,教师遵循课前教学定向、学生自学、知识讨论、教师解读、学生自测、学生自我总结"六步"教学法,在轻松的课堂氛围中提升了学生的自主学习能力和语文素养。     

小学数学教学中如何促进学生的自主学习

<正>数学课程标准强调:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,在新课程理念的指引下,教师应当充分重视学生自主学习能力的培养,引导他们用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难,使之成为个性得到充分发展的学习的主人。下面我就在小学数学教学中如何促进学生自主学习谈谈看法。一、培养学生的兴趣,激发学生自主学习意识兴趣是最好的老师。在数学教学中,要充分调动学生探究     

高中英语课文教学模式的探索

兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提，在课教学过程中，教师要摈弃那种把重点放在给学生分析词法、句法和语法等方面，然后让学生死记硬背，其结果是学生听课不积极，接受知识不主动，这就抑制了学生的自主性和主动性的发展，阻止了学生学习能力的提高，违背了“自主学习，自主发展”的教学思想。笔认为，在课教学时，应在新课导人、问题设     

语文教学宜念好“趣”字经

“教是为了不教”,老一辈教育家陶行知先生曾如是说,此话的意思想来大家都明白,那就是通过教师的教让学生明白应当怎么去学,会积极主动地自己去学,养成自主学习的好习惯。那么如何能达到这一教学目标呢,也即如何来激发学生自主学习的欲望呢?笔者以为就得在学生的内心深处暗藏一位与之始终形影不离的“老师”———兴趣。“兴趣是最好的老师。”如何激发学生学习语文的兴趣,这就是本文所要探讨的。语文学科本身就是极具趣味的一门学科,问题的关键就在于教师是否有心使其趣味贯穿在整个教学流程之中。如果语文课堂能让“趣”字大行其道,我们自…     

激活课堂“四步曲”

“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。”兴趣是儿童认识的基础,也是学习的强大动力。小学英语教学的目的就在于如何激发和保持学生的学习兴趣。作为教师,要使学生对英语的兴趣保持下去,并提升为热情和爱好。通过几年的教学实践笔者总结出以下四步：“引发——激发——发展——巩固”。     

自主学习——语文课堂的生命力

我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“让学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。”笔者认为,叶老的这段言论道出了教学的最终目的便是培养学生的自主学习的能力。从事语文教学的教师一定深有体会：在语文教学过程中,若能加强对学生自主学习能力的培养,充分发挥学生的自主学习的优势,让学生学会自主学习,就可以引发学生深入学习的动机,活跃他们的思维,增强学生学习的兴趣和学习的主动性、积极性,从而达到有效提高教学质量的目的。事实上,如果学生自主学习的能力提高了,     

创境激趣·操作感悟·拓展创新

兴趣是最好的老师。如何调动学生数学学习的兴趣?这就需要教师巧思妙导,从传统的知识传授者转向学生发展的调控者和指导者,借助现代化的教学手段,将抽象枯燥的内容形象化,创造新颖、宽松、活跃的气氛,引导学生自主参与,经历知识形成的过程,体验到学习数学的乐趣。     

课堂教学中教师主导作用浅探

目前 ,“培养学生创新精神和实践能力”已成为基础教育改革最热门的话题。课堂教学是实施创新教育的主要阵地 ,为此我摸索出“教师精讲与学生读、议、练、思相结合”的创新学习模式。该模式体现了教师在教学中的主导作用。“导”主要表现在导趣、导读、导疑、导思、导创五个方面。一、导趣兴趣是最好的老师。引导学生兴趣的形式很多 ,可以是与教学有关的歌曲、诗歌、文学艺术作品、图片、影视片断、地方史志 ,也可以是其他学科知识、焦点热点话题等。如在“神圣抗战的开始”一课我以图片导趣(多媒体出示《卢沟桥》图片 ) ,就收到明显的教学…     

浅谈高效课堂背景下语文教学如何发挥教师的主导作用

高效课堂强调．以教师为主导,以学生为主体,倡导“自主,合作、探究”的学习模式．旨在培养学生的学习能力和合作精神．促进学生的全面发展．从而实现学生的终身学习和终身发展。这就要求在实际教学中必须充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用．并实现两者的有机统一。而要真正发挥学生的主体作用．离不开教师科学合理的指导。如何发挥教师“导”的作用呢？一、课前潜心设计导学案：导深思;二、课堂伊始创设情景：导兴趣;三课堂中拓展思路：导讨论;四,课后及时做练习：导运用。     

利用“信息”激发学生探究物理的欲望

兴趣是最好的教师,只要拥有了自主探究学习的兴趣,学生就可以成为“真正”的学习主体.本文通过分析目前初中物理教学中存在的问题,对利用“信息”激发学生学习兴趣、提高自主学习能力进行了深入地探讨.     

略谈小学生英语学习兴趣的培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学生的学习中是多么重要。学生对英语有了学习兴趣，自然就会主动地学习语言。将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。教师在给学生提供自主学习、自主发展的时间和空间的同时，要设法激发学生自主探求的欲望和兴趣。     

改变教学方式 激发学生学习兴趣

俗话说：“兴趣是学习最好的老师”。学生有了浓厚的学习兴趣,才能积极地遨游于数学知识的海洋。笔者在多年来的教学实践中深刻体会到改变教师的教学方式,唤醒学生自主学习的兴趣很重要。     

“导”的艺术

语文教师要发挥主导作用,极大地调动学生学习的积极性,不能不研究“导”的艺术.本文拟就三个方面作些论述.“导”得巧就“导”的起步来说,要巧设突破口.施“导”的成功,第一步就要紧紧抓住学生的注意力,一下子引起他们对问题的思考.一堂导读课,如果起始阶段平平常常,毫无特色,只是按板书题目、介绍作者、分析课文等几步老常规教,那就引不起学生学习课文的兴趣,吸引不了学生的注意力.钱梦龙老师说:“如果开头的几个问题先把学生‘闷,住了,那么往