现代文阅读材料的选择及题目设计

现代阅读是学生获得语知识、培养语素养的重要途径，中考现代语段阅读测试是学生阅读的延续。学生是在高度集中、高度紧张的情况下完成中考语段阅读的，阅读的内容往往给学生留下终生难忘的印象。因此，中考现代语段阅读材料的选择尤为重要，备受人们的关注。我认为：中考现代语段阅读材料的选择应注意以下几点：     

语文语段阅读方法探寻

语段阅读分析题是学生感到较为棘手的问题。其症结主要表现为：教师没有注重对学生阅读能力的培养,学生阅读的训练量不够、阅读方法不够科学。导致学生在做语段阅读的相应题目时失分较多,影响了学生学习语文的积极性和综合能力的提升,阅读语段成了学生的“拦路虎”。     

谈现代文语段阅读解题方法

在现代语段阅读训练中，学生解题往往不得要领。要提高训练效率，有必要让学生把握现代语段阅读试题特点，掌握一些解题方法。     

从中考谈语段教学

几年的中考语文试题中,现代文阅读题一般不选整篇文章而取某一语段作为语言材料。而语段教学在初中语文教学中一直是个薄弱环节,其得分率往往最低。可见,在初中语文教学中加强语段教学是很重要的。一、语段的地位从检测的角度看,语段的地位十分重要。首先,语段是检测阅读水平的中介。要衡量学生的阅读能力如何,则需凭借一定量的语言材料,确定相应的检测指标,进行必要的阅读检测。在试题中,这种语     

浅谈语段教学内容的挖掘及教学策略的优化

语段教学在小学语文教学中具有重要的价值，有助于提高学生的阅读质量和阅读能力。教师要注重对语段教学内容进行挖掘，如概括大意、提取信息、梳理结构、品析表达、体悟情感、迁移写法、渗透策略等，明确语段教学目标，结合学生学情和语段特点，采取恰当的教学策略，提升语段教学质量，为学生的语言迁移运用奠定基础。     

概括式阅读

概括式阅读,是指在全面理解文章内容的基础上,高度概括出语篇和语段的内容要点,它是一种创新阅读艺术。对语篇、语段的内容加以概括,这类考题在历年中考语文试题中出现最多,它是考查能否深刻理解语篇的重要的检测。因此,学会概括式阅读,是提高阅读理解能力和应对语文中考所必须具备的一种基本功。     

如何提高学生的阅读能力

精读语段,落实语言文字训练,能逐步提高学生的阅读能力。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,领悟文章表达的中心思想。因此,我们在教学中,应以段为基础,指导学生精读语段,溶字词句篇,听说读写,观察思考和思想教育为一体,教给学生学习方法。那么,如何做到精读语段,领悟中心呢？     

初中现代文的语段阅读

现代文语段长短不拘,形式灵活多样,便于多角度命题,近年来,常以此作为命题材料,综合测试学生阅读能力。笔者循其规律,谈几点粗浅的看法。一、从培养学生素质看语段阅读应选什么材料.为了培养学生良好的思想道德素质和文化素质,语段阅读应选取思想健康,立意新颖,科学性知识     

新课程背景下体育教学中研究性学习存在的困惑及对策

阅读教学的目的,是教会学生阅读。而语段阅读,是教会学生阅读的必由之路。所谓语段阅读,即是在整体感知课文的基础上,对课文中的重点语段进行精细阅读,以突破教学的重点和难点,达到举一反三的教学效应。     

抓住重点语段 提高阅读有效性

阅读教学的目的,是教会学生阅读。而语段阅读,是教会学生阅读的必由之路。所谓语段阅读,即是在整体感知课文的基础上,对课文中的重点语段进行精细阅读,以突破教学的重点和难点,达到举一反三的教学效应。     

如何归纳语段的中心

语段是文章的有机组成部分,通常表达文章中一层完整的意思。准确归纳语段的中心,是把握文章主旨的基础。因此,指导学生掌握语段归纳的方法,养成自我归纳的良好习惯,有利于提高学生的阅读分析能力。一般情况下,语段中心的归纳可从以下几个方面入手。     

职高《语文》(第一册) 语段阅读教学初探

近些年来,随着语段理论的广泛传播和运用,语段在语文教学中已得到人们充分重视。它不仅被看成语文教学中的一个重要手段,而且成为语文考试的命题形式之一。在新编职高语文第一册的语段阅读中,我们应该如何改变语段教学的耗时低效性?如何大面积提高学生的阅读能力呢?笔者在此结合自己的教学实践,谈谈一些体会。     

语段阅读试题的答题技巧

语段是一篇文章的重要组成部分,也是综合考查学生语言运用能力的主要内容。近几年来中考语文考试中,语段阅读理解题的比例不仅呈不     

浅谈现代文阅读题的复习及应答

近年来,升学考试中,通过语段阅读分析来检测考生的语文水平、能力、智力及语文素质的试题越来越多,但不少的学生对语段阅读分析感到答不准,束手无策,不知如何回答,影响了升学成绩。那么怎样复习和答好现代文阅读分析题呢?     

对语段阅读的几点反思

随着语文考试制度改革的逐渐深入,人们越来越深刻地认识到语文标准化试题所带来的负面影响.取而代之的是在试卷中大量采用语段阅读(其中有记叙类、科技说明类、议论类、故事类等)的形式来考查学生的语文能力.甚至以语段数量的多少、语段字数的多少来检验其改革力度的大小.国人似乎终于找到了考查学生语文能力的好方法.但是,语段阅读中出现的一些问题又不能不引起我们的注意和反思:     

例谈导图式语段阅读教学策略

语段往往是一篇文章中的经典文字,是进行语言文字训练、提高学生语文素养的重要的文字场,是阅读教学的重点所在。导图式语段阅读教学旨在培养学生的自主阅读能力。在教学中,可以通过识"图"学文、提炼主题、形成变式等教学策略,使学生逐步掌握导图式语段学习的基本方法,形成基本能力,提高学生自主学习语文的能力。     

记叙文语段阅读的解题技巧

二、语段阅读的解题技巧记叙文的语段阅读，要能理解段落的中心意思和记叙的要素；要了解材料与中心的关系；了解文章的脉络、记叙的顺序；体会语言的准确、生动、鲜明。特别有关文学作品的语段阅读，应能理解作品的主题及其所表现的思想感情，能按照其不同的体载特征，对作品中的形象和描写作初步的赏析。综合型语段阅读的解答应注意以下三个方面：1．苦眼整体阅读，领会语段意思。不少考生不先阅读语段，却先看文后试题，然后在语段中去找题，这是本末倒置的。正确的方法应从整体上把握语段大意。为了深刻理解，有时还要反复阅读几次。培…     

语段修辞与阅读教学策略探析

基于语段修辞的阅读教学策略在实际的教学中非常适用,从目前的情况来看,语言类教学都需要一定的教学方式和方法,只有采取恰当合理的教学方式,才会更好地促进学生的接受能力。在语言教学体系中,为了提升学生的阅读能力,就应该不断的加强对学生语段修辞手法的培养和训练。本文笔者将会对学生自身语段修辞的阅读教学策略等内容进行具体的分析和论述。     

开掘本体资源,让个性品读不再落空

个性化阅读不仅是践行课标理念的需要,更是学生生命发展的呼唤。语文阅读教学应该凸显学生的主体地位,为学生多元化、个性化阅读搭建平台。在具体的教学中,要紧扣关键词句,依托核心语段,开掘文本意境,让学生展开个性化阅读,以提高学生的阅读能力。     

“八字法”压缩语段

压缩语段是语文阅读的重要能力,《考试大纲》把压缩语段的能力层级表述为D级,是高考试题中对考生较高层次的能力要求。压缩语段题把阅读理解、分析概括、语言表述综合起来考查,其应用性、能力性、综合性很强,近几年在高考卷中频繁出现这种题型。实际上,压缩语段对于文章的阅读,