校本教研在教师专业成长中的作用

校本教研是推动课程改革进一步深化的内在动力,是促进教师专业成长的必由之路。其重要性不言而喻,越来越受到教育部门,特别是中小学的重视。本文从校本教研与教师专业成长的概念入手,就校本教研在教师专业成长中的作用进行了具体分析,以期让广大教师更好地认识到校本教研的重要性,更好地开展校本研究。     

校本教研在教师专业成长中的作用

校本教研是推动课程改革进一步深化的内在动力,是促进教师专业成长的必由之路。其重要性不言而喻,越来越受到教育部门,特别是中小学的重视。本文从校本教研与教师专业成长的概念入手,就校本教研在教师专业成长中的作用进行了具体分析,以期让广大教师更好地认识到校本教研的重要性,更好地开展校本研究。     

开展校本教研 促进教师专业成长

校本教研是以教育教学中的具体问题为研究对象的民主、开放的研究机制,是教师专业发展的有效途径。学校应结合实际,完善校本教研制度建设,创设良好的教研环境;丰富校本教研内容,发挥校本教研的积极作用;加强教师自我反思;借助专家引领,提高校本教研深度;结合学校课题研究,提高教育科研能力;改革评价方式,构建发展性评价机制;开展扎实有效的校本教研活动,促进教师专业成长。     

开展校本教研促进教师专业成长

校本教研是以教育教学中的具体问题为研究对象的民主、开放的研究机制,是教师专业发展的有效途径。学校应结合实际,完善校本教研制度建设,创设良好的教研环境;丰富校本教研内容,发挥校本教研的积极作用;加强教师自我反思;借助专家引领,提高校本教研深度;结合学校课题研究,提高教育科研能力;改革评价方式,构建发展性评价机制;开展扎实有效的校本教研活动,促进教师专业成长。     

对教师专业成长的几点思考

在整个国家和社会越来越重视职业教育的前提下,在职业教育改革不断深化的今天,教师的专业成长越来越重要。文章阐述了教师专业成长的重要性并着重分析了教师专业成长的途径。     

校本教研是教师专业成长的必由之路

自我反思、互助合作、专业引领是校本教研的三个基础构成要素.其中,自我反思是校本教研的基础和前提,教师的集体互助合作是校本教研的标志和灵魂,教研人员的专业引领是提高校本教研质量的重要保障.要注意构建教师学习、交流和实践的平台,促进教师的专业成长.     

校本教研是教师专业成长的必由之路

自我反思、互助合作、专业引领是校本教研的三个基础构成要素。其中,自我反思是校本教研的基础嚏和前提,教师的集体互助合作是校本教研的标志和灵魂,教研人员的专业引领是提高校本教研质量的重要保障。要注意构建教师学习、交流和实践的平台,促进教师的专业成长。     

校本教研与英语教师专业成长研究

文章概述了课题研究的背景、理论基础、研究手段、结果与反思,实验过程三个主要环节即校本培训活动,增强教师的自我发展意识;课例研究,促进教师的专业成长;自主合作研修,推动校本教研。结果显示：增强了教师的自主发展意识;营造了合作学习型的校本教研氛围;加速了教师的专业化成长进程;促进了学校和学生共同发展。     

校本教研中教师专业成长的思考

实施校本教研要力求创建良好的教研基地氛围，培养教师专业持续发展惯性。     

校本教研模式创新，引领教师专业成长

校本教研的三个核心要素是教师自我反思、同伴互助、专业引领。校本教研模式创新可从以下几个方面入手：“同课异构”发展模式——构建教师共同研讨的平台．引领教师专业成长;“教案学案一体化”发展模式——提供教师交流反思平台,引领教师专业成长;“说课研讨互动”发展模式——提供教师网上互动的平台,引领教师专业成长：“课题研究”发展模式——提供了教师自我提升的平台。引领教师专业成长。     

校本教研：初任教师专业成长路径选择

初任教师是教师中的一个特殊群体,其专业成长对他们以后从教事业的发展有重要影响。在基础教育改革的背景下,校本教研已成为促进教师专业发展的重要现实途径。本文从校本教研缺失对初任教师专业成长的阻碍为切入点,探讨校本教研对初任教师专业成长的重要意义并就此提出相应的策略。     

狠抓校本教研 引领教师专业成长

教学质量的提升关键在于高素质的教师团队,而校本教研则是教师专业提升的最佳途径。培养学习型组织,促进每位教师的专业成长是学校发展目标之一。狠抓校本教研,依托校本教研制度,充分调动老师参与教研的积极性;利用教师自身虚心学习、勤于钻研的教研精神,利用团队的智慧,实现教师的专业成长。     

论校本教研与教师专业成长

作为行动研究的校本教研对于教师专业成长有着重要的促进作用;教师的专业成长亦对校本教研有着积极的反哺效应;综合而言,我们认为,校本教研是教师专业成长的一条有效路径。     

校本教研促进教师专业化成长的几点思考

近几年来,校本教研是教育领域的一个热点,如何构建城乡教育共同体,促进农村教师的专业化成长,引发了许多教育工作者的思考。自己作为一名乡村教育工作者,同样有这样的感触。当然通过近几年的思考,与学校的实践,让我也对校本教研促进教师专业化成长有了新的认识与思考。     

浅谈如何拓宽教师专业成长的道路

文章根据农村学校青年教师专业成长的需求与实际,思考如何拓宽教师专业成长的道路,使教师的专业成长不受时空限制,提出通过提高教师信息素养、丰富网络教研手段、强化教师读书意识、加强反思总结、同伴互助共享经验、校本教研等措施促进教师专业成长.     

校本教研对教师专业成长的意义

校本教研不仅仅是一种制度、一种方法,更是一种人与人之间的平等合作和精神交流,通过"对话文化"达到教师教学行为的改善和专业水平提高的目的。笔者认为,在新课改背景下,对校本教研,教师有必要在理论上进行更深入的研究和探索。一、校本教研与课程资源开发教师作为教学过程中的主导,其存在的意义不仅仅是知识的传授者,更为重要的是知识的建构者和创造者。学科课程校本资源的合理开发与有效利用将成为课程目标顺利完成的必要条件。因此,开发利用好具有区域特色的信息技术课程资源,满足学生个性化与教师专业化的发展,对提高师生信息素     

教师专业成长的7个“关键词”

近几年来,"教师专业成长"一词获得了高频率的使用。这当然跟新课程的实施和教育形势的发展有关。而校本教研、校本培训的重视与强化     

教师专业成长：校本教科研与教研缺一不可

校本教科研与校本教研都是促进教师专业发展的有效途径,都是教师专业发展的客观要求,两者缺一不可。教科研与校本教研内涵不同,包括研究对象、研究方法、研究目的等都不尽相同,且不同教龄、不同类型、不同层次的教师其专业发展要求也不尽相同。因此,仅靠校本教研无法满足发展阶段、成熟阶段教师的专业发展需要,必须同时进行校本教科研。在校本教科研中一定要坚持校本性、科学性、人本性、导向性、可行性、互补性原则。     

教师专业成长之路——“教研写一体化”

教师是学校最核心的"资产",有着丰富的增值空间、无限的发展可能。然而教师专业成长是个步履蹒跚的命题,成败直接制约或助力学校发展。面对现实枷锁,"教研写一体化"校本研修浮出水面,或为当下教师专业成长蹚出一条"华山道"。