小学低年级语文活动式课堂教学有效性的研究

活动式教学是师生喜欢的一种课堂教学形式.但在某些教学中,学生在宽松活泼的教学环境中却没有得到实践训练、掌握知识和技能.因此,探索提高活动式课堂教学有效性的途径,依据学习材料选择合适的活动形式、合适的活动时机,才能使活动式教学真正落到实处,达到课堂教学的优化.     

提高小学数学课堂教学有效性初探

课堂教学是教学的基本途径,也是学生获取信息,锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的渠道.课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,使教学目标落到实处,使教学过程更加民主、科学,学生获取知识的能力得到提升.然而在小学数学课堂教学中,不少学生还是被动地参与各种学习活动,学生依赖性强,缺乏学习的主动性,缺乏生机与活力,造成课堂教学实效性低下,课堂教学形同虚设,而这一切都要以提高数学课堂教学的有效性为前提.     

活动学习在高中历史教学中的运用

活动学习是历史课程学习的基本方式,历史教学的有效性可以通过活动学习得以实现.历史活动学习以其丰富多样的活动形式,受到越来越多的关注,其主要形式有课堂讨论、影视品评、角色扮演、撰写历史小论文、编演历史剧和社会调查与访谈.在历史课堂教学中,通过活动学习可以使学生更多地体验和感受历史,使过去的历史重现在学生面前,从而提高历史学习的有效性.     

初中历史教学中如何开展学生活动——教学中开展学生活动的反思

历史课堂教学中,为了提高学生学习兴趣,丰富课堂教学,教师开展了丰富多彩的学生活动,积极落实新课程改革"以学生为主体"的理念。但是,开展的学生活动是否有效地促进教学效果值得商榷。在课堂教学实践与调查实践的基础上,针对中学历史教学学生活动的有效性问题而进行的研究,有助于我们真实地开展教学活动,帮助学生得到真实有效的知识能力提升。     

新课改背景下高中历史有效课堂教学的实践策略探究

高中历史有效课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以最优的过程与方法和最大的效率,提高学生综合素质的教学实践活动。这应该是每一位高中历史教师的毕生追求。笔者通过长时间高中历史教学的实践与探索,认为要提高高中历史课堂教学的有效性,教师必须深入理解高中新课程标准的理念、目标,进行历史课堂教学的有效性立意、研究历史课堂教学的有效设问、有效组织历史课堂探究活动、思考历史教学内容与思维的有效拓展、设计学生学习过程与结果的有效评价,高效达成历史教学培养学生历史核心素养和立德树人的终极目标。     

初中英语课堂教学实效性的探究

首先来看什么是课堂教学的有效性。福建师范大学的余文森教授认为,课堂教学有效性是指通过师生课堂教学活动,使学生在认知和情感两方面都得到发展,只有这两方面都得到发展,课堂教学才是有效的。依据这种理论,我们可以把英语课堂教学的有效性表述为:通过英语教师与学生的课堂活动,使学生的英语语言知识、英语语言技能、英语语言情感都得到发展。这种发展所达到的程度,就是英语课堂教学的有效程度。那么怎样才能让学生在认知和情感两方面得到最大的发展呢?这就是本文要探讨的初中英语课堂教学实效性的问题了。     

对初中历史课堂有效教学的实践与思考

什么是“有效教学”呢?也就是课堂教学既要体现教师的教学智慧,又要体现学生的知识内化,两者的有机统一才是课堂教学有效性的最好诠释.那么,课改后历史课堂的有效教学应该如何开展?课堂教学怎样才能体现历史老师教的有效性和学生有效性?笔者结合自己在历史课堂上的教学实践,谈谈自己对有效教学的认识.     

如何提高英语课堂教学活动的有效性

在当前的中学英语教学实践中,课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学、有效地利用.不少教师在采用任务型语言教学模式,融话题、交际功能和语言结构为一体,让学生在完成各项任务的过程中学习语言,往往会走入极端--为活动而活动.英语课堂教学常出现只有活动、没有语言的现象,而且许多课堂活动与教学内容关系不大,偏离了课堂教学目标,忽视了活动的有效性,使活动流于形式.因此,提高课堂教学活动的有效性是当前急需解决的问题.     

提高数学课堂教学有效性的策略

课堂教学的有效性是当前教学的热门话题,只要有教学活动,就要研究课堂教学的有效性,它是教学永恒的主题。笔者对影响小学数学课堂教学有效性因素进行了长期的研究,现将研究过程中得到的收获与大家共享。所谓"有效性"是指教师在通过一段时间的教学后,学生所获得的具体进步和发展,学生有无进步和发展是教学有效性的指标。具体来说,教学的有效性包含三种含义:1.有效果:指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价,它是通过对学生的学习活动结果考察来测量的。     

增强历史课堂教学有效性的重要抓手

提高历史课堂教学的有效性,既是当前历史课堂教学的当务之急,也是进行历史课堂教学的宗旨.而要提高历史课堂教学的有效性,就必须深化历史课堂教学改革,针对当前课改的实际、学情的实际、学生发展的实际、高考改革的实际,改进我们的教学方法,找准教学的着力点.笔者拟结合自己从事历史教学的实践谈一点肤浅的认识,以期能抛砖引玉.     

如何提高初中历史教学有效性策略探析

历史课堂教学的有效性是指通过历史课堂教学使学生获得最好的发展。只有当有效性作为一种价值观深入教师和学生的内心,追求历史课堂教学有效性的实践活动才能取得预期的效果。     

小学低年级语文活动式课堂教学有效性的研究

活动式教学是师生喜欢的一种课堂教学形式。但在某些教学中,学生在宽松活泼的教学环境中却没有得到实践训练、掌握知识和技能。因此,探索提高活动式课堂教学有效性的途径,依据学习材料选择合适的活动形式、合适的活动时机,才能使活动式教学真正落到实处,达到课堂教学的优化。     

关于初中语文课堂教学的思考

课堂教学毕竟是一种有目的的、讲求效益的活动,教学就是要学生掌握知识、习得技能、发展智力、形成态度和相应的品质,教学的有效性是教学的生命,学生学到什么、得到什么是任何教学都必须要追问和考虑的.     

有效历史课堂教学应做到的几个方面

只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后,追求历史课堂教学有效性的实践活动才能产生出其应有的效果。有效的历史课堂教学必须符合历史学科的特点。当然,决定学科教学有效性的因素是多方面的,历史是人的主动性活动的产物,包含大量的不会重复的特定事件,这就决定了历史学科的学习过程也具有一定的特点。笔者认为,有效历史课堂教学应做到以下几个方面。     

提高高中生物课堂教学有效性初探

随着课程改革的深入实施,如何在生物课堂教学中追求实效,是大家普遍关心的问题.生物教学是一种目的性和意识性很强的活动,通过教学使学生掌握知识、习得技能、发展智力,提高学生的生物科学素养,帮助学生树立正确的世界观.可以说,有效性是课堂教学的生命,提高课堂教学有效性是当前深化课堂教学改革的关键和基本要求.那么,怎样提高高中生物课堂教学的有效性呢?我认为应该从以下几个方面做起.     

注重问题情境创设 有效促进学生发展

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度和价值观等方面获得协调发展.通俗地说,课堂教学的有效性就是指通过课堂教学活动,使学生学业有收获,能力有提高,思想有进步.化学新课程标准指出,化学教学要紧密联系学生的生     

浅谈新课程理念下如何提高小学数学课堂教学的有效性

提高课堂教学的有效性,小学数学教师的主要任务,就是要创造性的使用教材,为学生设计学习的情境,提供全面、准确的有关信息,引导学生在教师创设的教学情境中自己开动脑筋进行学习,掌握数学知识.优化课堂教学结构,情境创设的有效性;改善课堂提问体系,提高动手操作的有效性;提高课堂教学的有效活动时间,减少无效、低效活动,提高课堂教学效率,提升学生数学化的层次和水平;注重课堂评价的有效性.课堂教学的有效性是我们广大教师所共同追求的.有效课堂是一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式.     

活动学习在高中历史教学中的运展

活动学习是历史课程学习的基本方式,历史教学的有效性可以通过活动学习得以实现。历史活动学习以其丰富多样的活动形式,受到越来越多的关注,其主要形式有课堂讨论、影视品评、角色扮演、撰写历史小论文、编演历史剧和社会调查与访谈。在历史课堂教学中,通过活动学习可以使学生更多地体验和感受历史,使过去的历史重现在学生面前,从而提高历史学习的有效性。     

提高高中生物课堂教学有效性的策略

教学的有效性,是指教师在教学理念指导下,经过一段时间的教学之后,使学生获得预期的进步或发展.简单地讲,高中生物课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,使学生在学科成绩上能有收获、有提高、有进步.随着课程改革的深入实施,如何提高生物课堂教学有效性成为一个重要的探索课题.     

初中历史有效性教学新探

课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。那么我们以"三尺讲台"为主阵地的教师如何让自己做到有效教学,使学生思维得到启发、智慧得到提升、创新能力得到发展呢?一、运用教学艺术,突出学生主体作用课堂是学生获取知识的主阵地,