地理教学中学生动手能力的培养

在地理课堂教学中,培养学生的动手能力有着极其重要的意义。因此,地理教师应当着眼于学生动手能力的培养,努力挖掘"动手"资源,积极为学生创设"动手"条件,通过实践体验,如绘制地图、地理图表等来发展学生的动手技能,提高学生的动手能力,引导学生主动参与,力图让学生通过自己亲身操作、制作、探索和研究,来发现规律,获得新知识。这不仅是地理教学的需要,更是现代素质教育发展的需要。     

地理教学中学生动手能力的培养

在地理课堂教学中,培养学生的动手能力有着极其重要的意义。因此,地理教师应当着眼于学生动手能力的培养,努力挖掘"动手"资源,积极为学生创设"动手"条件,通过实践体验,如绘制地图、地理图表等来发展学生的动手技能,提高学生的动手能力,引导学生主动参与,力图让学生通过自己亲身操作、制作、探索和研究,来发现规律,获得新知识。这不仅是地理教学的需要,更是现代素质教育发展的需要。     

基于素养提升的"地球仪"制作与应用探索

地球仪在地理教学中用途广泛、功能强大.本文从知识准备、材料、制作方法步骤等方面探讨如何引导学生制作简单的、能演示地球自转等现象的地球仪并指导学生应用地球仪,地球仪自制实践有助于提高学生的动手能力,培养学生的学习兴趣,增强学生的成就感,更好地培养学生的地理实践力.     

初中地理新课程实施中的几点看法

关注学生的可持续发展和终身发展的需要是新课程的特点,也是地理课程改革的又一重要目标.在地理教学中,要注重培养学生的地理观察能力,培养学生阅读和运用地理图表的能力,培养学生地理想象的能力,培养学生实践和动手的能力.     

试论地理技能在地理教学中的作用和训练

为适应科学技术迅速发展和社会主义现代化建设的需要,中学地理教学要求在搞好地理基础知识教学的同时,加强对地理技能和地理能力的培养,做好智能的转化工作.以便使智能教育的侧重点从以传授知识为主,转移到以培养学生能力为主的轨道上来,使学生在获得地理基础知识,形成地理知识体系的同时,培养地理能力,形成地理能力体系.为此,中学地理教学大纲新增加了对各课题的基本训练要求,认真实施这些基本训练要求,加强学生动手、动脑的实践活动,对促进地理教育改革、提高地理教学质量,无疑会起到极其重要的作用.     

巧设“活动”,激发兴趣

初中地理课堂活动有效性教学十分有利于课堂潜力的开发,是贯彻素质教育与新课程理念的必然途径,初中地理课堂活动有效性教学的开展强调了学生的主体性,注重学生的个性与人格,提倡参与教学,其有助于学生知识的掌握与理解、提高学生的动手实践能力、促进学生的综合素质的提高,也更为具体的教会了学生对知识的获取与应用.     

研究性学习在中学地理教学中的应用

在地理教学中实施研究性学习,改变了灌输式的教学方式,以学生主动的学习为出发点,提高学生发现问题、解决问题的能力,培养学生良好的学习习惯.地理研究性学习课题多来自于生活实践、社区环境和社会热点问题,在教师的指导下,学生主动搜集资料,动手、动脑,团结协作完成课题,既学习了知识,又使实践能力得到锻炼.     

在地理教学中培养学生的动手能力

<正>地理是一门综合性较强的学科,对学生的能力要求较高,其中动手能力是不可缺少的。而实际上中学生的动手能力又普遍比较弱。苏霍姆林斯基曾说:"学生的聪明来自他的手指头"。就说明了动手能力的重要性,它也是提高学生综合素质和创新能力的重要途径。学好地理学科,离不开动手。地理学科中有许多知识点需要学生动手才能真正理解和     

地理课堂教学活动『四法』

地理活动化教学是以探索、体验为主要形式的实践活动.它将知识与动手紧密结合起来,强调"学中做"和"做中学",扩大学生的知识视野和认知范围,丰富其认知方式,使学生通过活动获得经验并积累经验,从而提高能力.下面介绍一下地理教学中引入课堂活动的几点做法:     

初中地理课堂教学方法

日前,教育部重新公布了义务教育阶段地理学科的新课程标准,指出实施新课程标准的关键——解决课堂教学问题.解决课堂教学问题就是要做到教、学、做合一,重视对学生知识的传授,重视对学生能力的培养,重视学生的差异,改变满堂灌的教学模式.在教学中让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.下面笔者结合多年的教育教学工作经验,谈谈如何改变初中地理课堂的教学方法.     

地理模拟实验课堂培养学生学习能力的实例分析

地理模拟实验课堂教学不仅能够激发学生学习地理的兴趣、提高学生动手操作的能力,而且能够增强学生的团队合作能力、自主学习的能力、知识记忆的能力。以人教版高中地理教材必修一第二章第一节中的大气热力环流形成过程的实例演示和第二节中三圈环流形成过程的实验模拟课堂教学为例,展示地理模拟实验课堂在地理教学过程中所取得的显著成果。     

中学地理教学方法浅析

新课程标准明确指出,学生是地理学习的主人,而老师是学生地理学习的促进者、引导者、合作者,地理课程实施必须改变过于强调死记硬背、机械训练,过分注重结论而轻视学习过程等现状,要培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的品质,培养学生收集、处理信息、获取新知识、分析问题、解决问题的能力.     

新课改下的高中地理教学

地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科,又十分注重实际应用。新理念下的地理教学,要让学生真正地学好它,一方面需要不断向学生强调地理学科的重要性,引导学生学习地理的兴趣,寓教于乐;另一方面需要不断改进教学方法,培养学生的地理思维能力和动手实践能力,创造良好的地理教学氛围,调动学生学习地理的积极性和主动性。     

地理教学要着眼提高学生的素质

地理教学不仅要向学生传授基本知识,还要不断培养学生养成动脑、动手的能力,从而全面提高学生素质,达到教书育人的目的。这就要求教师要不断探索教育规律,运用恰当的教学方法传授知识,适应地理教学的需要。     

教学中应注重地理技能的培养

正地理教学不仅要传授地理知识,更重要的是地理技能的训练。地理技能是指学生运用所学的知识去完成某种实际任务的能力。技能经过反复练习,达到熟练的"自动化"的程度就是技巧。一、地理技能教育的重要性掌握地理基础知识的最终目的是运用,学生通过运用知识与实践,可以形成技能和技巧,还可以检验所学的知识。这对于他们进一步理解地理知识,牢固地掌握地理知识,提高分析问题解决问题的能力有重要意义。在教学中,一方面要培养学生在头脑内部对地理事物进行分析、综合、抽象和概括的技能;另一方面还要引导学生动口、动手进行实际联系和操作。学生地理技能的培养有助于智力的发展和能力的提高。     

提高学生读图用图能力的有效途径

在新课程改革背景下,学生需要学习对其"终身发展有用的地理".能够熟练准确地读图用图,对地理学习乃至终身发展都是有益的.提高学生读图用图能力有以下途径:通过拼图游戏、地图上旅游等形式激发学生的读图用图兴趣;掌握读图的基本方法,培养学生良好的读图习惯和读图技能;训练学生绘制地理图表,培养学生的动手能力;强化学生一图多思、多图并用的习惯,培养学生发散思维和归纳能力;要求学生学会析图,进行图文转换,提高读图分析能力;要求学生能够忆图,培养学生灵活运用知识的能力.     

中学地理活动课的思考与实践

随着我国中学新课程的开展，学生在学习中的实践活动越来皓凸显其重要性。中学地理活动课将地理课堂教学变得“活”起来，让学生在动手、动脑、动口的过程中，巩固课本知识，延伸、积累课外知识，达到扩展学生视野、拓宽学生知识面的教学效果，进而有效地提高学生的综合能力和创新能力。     

渗透法在地理教学中的运用

地理新课标明确指出：学生是地理学习的主人,而老师是学生地理学习的促进者、引导者和合作者,地理课程实施必须改变过于强调死记硬背、机械训练,过分注重结论而轻视学习过程等现状,要培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的品质。培养学生收集、处理信息、获取新知识、分析问题解决问题的能力。     

初中地理教学活动课的思考与实践

随着我国中学新课程的开展,学生在学习中的实践活动越来越凸显其重要性。中学地理活动课将地理课堂教学变得＂活＂起来,让学生在动手、动脑、动口的过程中,巩固课本知识,延伸、积累课外知识,达到扩展学生视野、拓宽学生知识面的教学效果,进而有效地提高学生的综合能力和创新能力。     

简析高中地理学习中学生地理实践能力的培养策略

实践动手能力对学生来说是十分重要的,地理老师在对学生开展地理课程教学的过程中,也应该有针对性地培养学生的实践动手能力和逻辑思维能力,而我国当下一些高中学校却无法在地理课程的教学过程中有效地提升学生的实践能力。基于以上关于在高中地理学习中学生的实践能力培养的相关背景,本文先分析了高中地理学习中学生地理实践能力的培养现状,又从如何有效提升学生的地理实践能力培养策略方面进行了实践。