共查询到20条相似文献,搜索用时 32 毫秒
1.
2006年中学语文教学大纲明确规定了诗歌鉴赏部分的要求:一是鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧;二是评价古诗的思想内容和诗人的观点态度。另外,以往高考诗歌鉴赏的考 相似文献
2.
本文针对高中学生鉴赏古代山水田园诗的困惑,重点论证知人论世的原则对解读古诗的重要性,主要结合典型诗人及其诗歌阐述古代山水田园诗情感复杂矛盾的原因。对学生诗歌鉴赏能力的提高有显著效果。 相似文献
3.
4.
小学古诗教学要既不脱离本真的韵味,又具有吸引学生学习的新魅力.本文分析了现状之后,从以读为主,理解诗歌内容;品味诗歌,领悟诗歌主旨;探究质疑,鉴赏诗歌手法等三方面,用传承与发展并存的方法寻找小学古诗教学的有效性策略. 相似文献
5.
张界春 《中学语文园地(初中版)》2008,(11)
高考古诗鉴赏命题设问灵活,涉及修辞手法、表现手法等诸多方面,且古诗跳跃交错的表达形式.含蓄委婉的表情达意,以及古代诗人的生活与情感,都不为现代学生所熟悉,因而他们在古诗鉴赏中往往湿得茫然无措,或不能整体理解诗歌的基本含义,或难以把握鉴赏命题的指向.怎样才能突破制约解读思维审美判断的瓶颁呢? 相似文献
6.
文荣刚 《中学语文(读写新空间)》2004,(5)
诗歌鉴赏是高考试题中的一个难点。学生往往一碰诗歌鉴赏题,心里就发怵,究其原因,笔者认为古诗的写作模式、表达方式和语言习惯等与现代诗歌大相径庭,学生理解起来本身有难度。因此,要提高学生的诗歌鉴赏水平,必须强化三个认识。 相似文献
7.
悠悠千年,流传下来的诗歌数不胜数.按题材内容分,古典诗歌可分为登高诗、边塞诗、山水田园诗、咏史怀古诗等.如果我们能够指导学生学会分类鉴赏古诗,有意识地积累不同题材的诗歌,明确它们的鉴赏侧重点,学会不同题材的诗歌的鉴赏方法,相信对提升学生的诗歌鉴赏能力,提升学生的语文核心素养有很大的帮助.下面,笔者将以登高诗为例,谈谈同类诗歌的鉴赏. 相似文献
8.
诗歌鉴赏是近几年高考必考的内容之一。文章从分析古诗的思想感情入手,就古诗中忧伤、愁苦、悲愤、怨恨的思想感情作了分类并列举了若干高考中的诗歌鉴赏题进行分析,旨在从感性和理性上提高学生鉴赏古代诗歌的能力。 相似文献
9.
文荣刚 《中学语文(读写新空间)》2004,(3):33-34
诗歌鉴赏是高考试题中的一个难点。学生往往一碰诗歌鉴赏题,心里就发怵,究其原因,笔者认为古诗的写作模式、表达方式和语言习惯等与现代诗歌大相径庭.学生理解起来本身有难度。因此。要提高学生的诗歌鉴赏水平,必须强化三个认识。 相似文献
10.
钱新 《常熟理工学院学报》2004,18(1):120-121
古诗是中国传统文化史上的瑰宝.它不仅诵读起来琅琅上口,韵味十足,而且凝聚着诗人的灵感和激情.学习古诗,不但拓展了学生的知识面,使学生在诗的鉴赏中得到美的熏陶,还能陶冶他们的情操,增强民族自豪感.但老师如何教古诗,学生如何学习古诗,是一个很值得探讨的问题.考虑到诗歌怡情悦性的功能,我们在教学探索实践中逐步形成了设境、感知、鉴赏、诵读"四步走"的教学法. 相似文献
11.
《教学随笔》2019,(4)
古诗歌教学是高中语文教学的重点,诗歌鉴赏又是高考必考题型。古诗歌教学对于提升学生鉴赏能力、陶冶学生的思想情愫、学习和继承文化传统具有无可替代的作用。而常态的古诗歌教学并不能很好地从学生的实际认知水平和作者的真实意图出发,支离破碎地解读文本,指令性的提问意图不明确,造成学生对诗歌的解读错误百出,古诗歌的得分比较低。同时,在古诗歌教学上,教师最常犯的错误就是把古诗歌当作古汉语来教授,故而影响了学生鉴赏诗歌的兴趣。教师在古诗歌教学中应加强学生的诵读,以入其境;结合作者的写作背景,对诗歌进行具象解读,以析其情;教师辅以表演,让学生得其法,以此提高学生诗歌鉴赏水平。 相似文献
12.
近年来,高考语文中,诗歌鉴赏成为固定的题型,且占据一定的分值比例.诗歌鉴赏题目对学生的阅读能力要求很高,很多考生都会在这类题型上失分.高考古诗鉴赏题在内容方面,较多地考查学生对诗歌主题与意境的把握,在形式方面会考查学生对诗歌修辞与表现手法的知识.如何进行才能迅速准确地把握高考诗歌的主题,进行古典诗歌鉴赏呢?本文将提出几点策略与思路,供教师与高考考生们参考. 相似文献
13.
黎永平 《中国科教创新导刊》2009,(9):104-104
对古典诗歌的鉴赏测试,在历年的高考试题中都有出现,然而学生在回答时往往不尽人意。如何鉴赏古诗,寻找诗眼,首先应力足于它的意境。因此,在教学中应教会学生如何赏析诗歌的意境,把握艺术形象,领悟诗人的情感,从整体上理解、把握整首诗歌。 相似文献
14.
15.
16.
王素娟 《语文学刊:高等教育版》2011,(9):166-167
古诗是诗人创造性思维的结晶。探寻古诗中蕴藏的创造因子,对于提高诗歌鉴赏与教学水平、培养学生创新思维大有裨益。可以从想象、意境、时空、风格等方面入手深挖古诗中的创造因子。 相似文献
17.
吴健美 《中学语文(读写新空间)》2007,(5):55-57
高考语文试题中,古诗歌鉴赏有一定的难度.因此在平时的教学实践中,可以通过指导学生反复诵读,培养他们的语感;帮助他们积累一定的鉴识知识,如对诗歌文体知识、诗歌类别、诗歌意象和诗人风格的认识和理解,提高他们的理解能力;同时还要指导他们掌握一些答题技巧,从而能够准确、简洁地将答案表达出来. 相似文献
18.
邹贵平 《中学语文(读写新空间)》2003,(5)
2002年高考语文试卷增加了古诗鉴赏主观表达题。古诗鉴赏试题的目标,是考查学生鉴赏诗歌作品的形象、语言、表达技巧的能力和评价作品思想内容的能力。这就要求考生对诗歌作品既能“意会”,又能“言传”。 相似文献
19.
古诗词鉴赏是每年高考必考的内容。《高考考试大纲》对古诗词鉴赏的要求是:鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧;鉴赏诗歌的思想内容和观点态度。从2002年起,高考古诗词鉴赏题又改客观题为主观题,学生在鉴赏诗歌时觉得难于读懂诗歌,往往因为把握失当或者表述不准确而失分。教师如何指导学生鉴赏古诗词,本人认为有针对性的指导最行之有效,即教师应针对学生在古诗词鉴赏中出现的失误来指导。在此,我针对学生古诗词鉴赏中出现的把握不当的几种情况,提出古诗鉴赏指导的几点方法。 相似文献
20.
诗歌是表达情感的艺术.不理解诗人的情感,就无法进行诗歌鉴赏活动.文章围绕介绍背景、把握主题、琢磨内容、鉴赏景物四个方面阐述如何利用情感来推动诗歌鉴赏.旨在提高学生的诗歌鉴赏能力. 相似文献