初中音乐课堂问题行为干预策略初探

初中音乐课堂问题行为比较突出，教师必须全面分析问题行为产生的原因，根据初中生的特点和心理素质及学习习惯、学习基础等实际，提出积极的干预措施，如培养学生良好学习习惯、改进教学方法、发挥感情效用等都会收到明显的效果。     

浅析中学音乐课堂里的问题行为及对策

中学生课堂问题行为普遍存在于各种课堂之中,它既不利于学生的身心发展,也会影响课堂教学的正常进行。本文从自身专业出发,从课堂问题行为的界定分类入手,对中学音乐课堂中的问题行为经行深入的分析,最后提出预防和减少音乐课堂问题行为的对策。     

教师课堂教学语言问题行为分析与对策

语言是教师传授知识、传递信息的主要载体。课堂教学语言行为的优劣直接影响着课堂的教学效果。调查发现,教学中教师语言存在语言表达不清、语意不明、繁冗多余等非科学性、非教育性、非艺术性问题。要解决这些问题,达到艺术语言的境界,我们认为教师应明确问题,分步训练,提升课堂教学语言的科学性;强化意识,对比反思,增强课堂教学语言的目标性;克服繁冗,清除谬误,提高课堂教学语言的准确性。     

初中数学课堂教学中教师行为评价问题分析

课堂教学是实施课程行为的主要途径,教师是课堂教学的引领者和主要参与者,教师的课堂教学行为决定了课堂教学质量。教师对自身的课堂教学行为进行规范,有利于教学水平的提升,还可使评价结果的准确性得到提高。但就现阶段而言,初中教师的课堂教学行为评价依然存在着一些问题。文章对初中数学课堂教学中教师行为评价中存在的问题进行了分析,并探讨了新课改下初中数学教师课堂教学行为评价的目标、内容、细则等内容。     

洗尽铅华回归本色--音乐课堂教学的问题与研究

音乐教学应“以音乐为本”。这就要求教师在传授知识的同时,要突出音乐学科自身的特点。主要阐述了教师如何在教学实践中提高音乐课堂效率和质量,使音乐课洗尽铅华,回归本色。     

课堂问题行为与对策

课堂问题行为主要包括显性(品行方面)问题行为与隐性(人格方面)问题行为。问题行为的原因主要来自行为者的动机、学生方面的问题和教师方面的问题。问题行为的防治策略以预防为主,处理为辅,并进行积极的调控。     

小学生课堂问题行为的教师因素分析及对策

教师由于没有正确理解与满足学生的需要,未建立、强化一套完整清晰的课堂常规,课堂教学处理不当,对学生的管理角色不当等均可能导致课堂问题行为的发生。因此,教师应针对这些问题,改进教学管理方法,以减少此类问题行为的发生。     

体育课堂教学消除问题行为之对策

课堂问题行为是指课堂中发生的违反课堂纪律、防碍及干扰课堂教学活动的正常进行或影响教学及活动效率的行为。体育教师应采取针对性的措施,减少问题行为的出现和扩大,以保障课堂教学顺利进行。     

让音乐教师的风采在课堂教学中充分展现

从事了二十多年的小学音乐教学工作,我有着自己的一点体会：教学是一门艺术,课堂是一方舞台,要使课堂教学这一人生大舞台充满魅力,音乐教师就必须讲究课堂教学的艺术方法,充分调动学生的兴趣,有效地引领学生智慧地学习。在新形势、新环境、新理念的推动下,音乐课堂的教学过程不再是教师教唱几首歌曲、灌输一些简单的乐理知识,更重要的是教师应以优美的艺术形象感染学生,带给学生艺术美的熏陶和享受,构建高效活泼的音乐课堂教学形态。那就要求音乐教师既要有丰富的专业知识,又要有较强的课堂驾驭能力,还要有卓越的教学技能和艺术,教师的自身素质也就显得尤为重要。     

化学课堂教学中有效的问题设置及引领行为特征

阐述化学课堂有效的问题设置及引领行为的五个特征。     

减少课堂问题行为,提高课堂教学效率

一直以来,学生的课堂问题行为都是困扰教师课堂教学质量提升的重要因素。当然,导致学生问题行为的原因有多种,此文从教师的课堂教学环境的创设入手,从多途经论述如何提升自己的教学水平,创设适合学生的课堂,从而减少学生课堂问题行为的产生,从而提高课堂教学效率。     

留住音乐——对音乐课堂教学中偏离“音乐”现象的分析与思考

随着新课程的实施，新课程理念已深入人心，新的教学行为、方式、手段不断涌现，音乐课堂教学呈现出一派勃勃生机。纵观不少“公开课”“展示课”“优质课”“研讨课”，音乐课堂变得丰富多彩，目不暇接。但静下心来，认真思索，便发现，在貌似丰富多彩的美丽外表下，许多音乐课堂上充斥着越来越多的非音乐活动，偏离音乐，使得我们有必要回头审视，音乐课堂中“音乐”在哪里？学生学到“音乐”了吗？     

对音乐课堂教学中偏离“音乐”现象的分析与思考

随着新课程的实施，新课程理念己深入人心，新的教学行为、方式、手段不断涌现，音乐课堂教学呈现出一派勃勃生机。纵观不少“公开课”、“展示课”、“优质课”、“研讨课”，音乐课堂变得丰富多彩，目不暇接。但静下心来，认真思索便发现，在貌似丰富多彩的美丽外表下，许多音乐课堂上充斥着越来越多的非音乐活动，偏离音乐。     

浅析小学音乐课堂教学中应注意的问题

从防止合作教学流于形式、正确运用多媒体、学科综合要适当、过分强调民主开放教学，缺乏常规约束四个方面，探析小学音乐课堂教学中应注意的问题。     

浅谈小学音乐教学中教师课堂行为的转变

<正>基础教育改革要求教师以新的角色投入到新的课堂教学中:引导学生主动参与音乐实践,以提高学生的审美能力;尊重个体的不同发展、不同的音乐体验和学习方式,发展学生的创造性思维,使之形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。所以,教师课堂行为的合理转变,对音乐基础教育改革有着深远的意义。     

教师课堂教学行为问题及其调适

所谓教师课堂教学行为问题是指教师在课堂教育教学活动中,在其教育观念指导下所采用的,不符合教育教学规律、教师职业角色期待以及教师职业道德要求的,对学生以及自身身     

教师课堂教学行为的法律问题思考

课堂教学是教师职业活动最为主要的内容,也是一项常规性的工作。在课堂教学活动中,教师会碰到各种各样的矛盾。解决和处理好这些矛盾,不仅要求教师行为讲究科学性和     

教师课堂教学反馈行为存在的问题及化解策略

教师反馈行为贯穿于课堂教学始终,在教学中扮演着重要的角色。综观当前的教师课堂教学反馈行为,主要存在以下问题:反馈行为模糊化、命令化、形式简单化,忽视了对过程与方法、情感态度价值的反馈评价,反馈行为缺乏原动力。其解决对策为:(1)正确认识课堂教学反馈行为的价值和作用;(2)根据反馈行为的对象的年龄特征、个别差异,正确使用反馈行为;(3)教师应该合理地选择反馈策略;(4)提高教师课堂教学反馈能力。