伟大的教育实践——庆祝中国共产党诞生90周年

90年前,伟大的中国共产党诞生了。从那时起,我党就从不中断地进行着探索教育事业的伟大实践,不断积累着丰富的、宝贵的历史经验。李大钊、毛泽东、邓中夏等在五四时期至20世纪20年代,从在校园内研究和传播马克思主义学说到广泛开展平民教育活动,对科学真理在中华大地上生根萌发,对文化知识向人民大众的普及,对近代中国教育水平的提高,具有着重大的积极意义。以毛泽东为代表的中国共产党人开创了农村包围城市的革命道路后,革命根据地范围内教育事业也蓬勃地开展了起来。中国共产党为了巩固、壮大和建设革命根据地,争取民主革命在全国范围内的胜利,     

沿着毛泽东教育思想指引的方向前进——纪念中国共产党成立七十周年

<正> 毛泽东同志是伟大的马克思主义者,是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,也是伟大的无产阶级教育家。他在为中国人民革命和建设事业奋斗的一生中,时刻关心着我国的教育事业。半个多世纪以来,马克思主义的基本教育原理与中国教育实践相结合而形成的毛泽东(?)育思想,一直是我国教育事业取得伟大成就的指导思想。在全党全国各族人民热烈庆(?)大的、光荣的、正确的中国共产党成立七十周年的日予里,重新     

人民教育发展史上的三面旗帜——纪念中国共产党成立80周年

自 20世纪 20年代起，由中国共产党领导的人民教育事业，从无到有，从小到大，从胜利走向胜利，取得了辉煌的成就。 80年来，中国人民教育事业的发展历史上，飘扬着三面旗帜：一面是毛泽东教育思想的旗帜，一面是邓小平教育理论的旗帜，还有一面旗帜是以江泽民为核心的党的第三代领导对教育的论述。毛泽东教育思想、邓小平教育理论、江泽民教育论述是我国教育改革和发展的根本指导思想，是当代中国的教育魂。在纪念中国共产党成立 80周年之际，回顾中国共产党领导下的人民教育事业发展的光辉历史，深入学习毛泽东教育思想、邓小平教育理论…     

简论党的三代领导核心的教育思想

自20世纪20年代起,由中国共产党领导的人民教育事业,从无到有,从小到大,从胜利走向胜利,取得了辉煌的成就.在中国人民教育事业的发展历史上,飘扬着三面旗帜:一面是以党的第一代领导核心毛泽东为代表的毛泽东教育思想的旗帜;一面是以党的第二代领导核心邓小平为代表的邓小平教育理论的旗帜;还有一面是以党的第三代领导核心江泽民为代表的江泽民教育论述的旗帜.毛泽东教育思想、邓小平教育理论、江泽民教育论述,是我国教育改革和发展的根本指导思想,是当代中国教育魂.     

毛泽东诗词的史诗性研究

毛泽东是诗人、政治家、理论家,同时也是军事家.作为“马背诗人”的毛泽东的诗词不仅记录了他个人的实践经历和心路历程,而且反映了20世纪中国共产党和广大人民革命与建设的伟大实践.详细地梳理近年来毛泽东诗词史诗特性的研究成果对深化毛泽东诗词的研究有重要的指导意义.     

毛泽东、邓小平、江泽民教育思想特征探微

中华人民共和国成立 5 0多年来 ,在中国共产党的英明领导下 ,我国的教育事业在艰难曲折中不断发展 ,极大地提高了人们的科学文化水平 ,为中华民族的全面复兴奠定了坚实的基础。作为中国共产党三代领导集体核心的毛泽东、邓小平、江泽民 ,都从战略高度认识到教育发展的重要性 ,并从中国的国情出发 ,在不同的历史时期 ,提出了符合中国实际的教育思想 ,突出了各自的时代特征。一、全面发展是毛泽东人民教育思想的根本以毛泽东为代表的第一代中国共产党领导人 ,是新中国教育事业的奠基者。 194 9年 ,伴随着开国大典的隆隆礼炮声 ,新中国教育事业…     

毛泽东教育思想简述

伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家毛泽东十分重视教育。在领导中国革命和建设事业的过程中,他运用马克思列宁主义的基本理论,分析、解决中国的教育问题。他指导了中国共产党领导的新民主主义革命时期和社会主义革命时期的教育实践,对中国旧教育的改造和新教育的创建,产生了重大影响。     

试论毛泽东和陶行知的人民教育思想

1946年8月11日,在延安各界追悼陶行知逝世大会上,毛泽东同志的题词是:“痛悼伟大的人民教育家陶行知先生千古”.这是对陶行知一生的事业、思想、品德、贡献所做出的最好的评价.毛泽东之所以称赞陶行知为“伟大的人民教育家”,这是因为毛与陶二人,在革命斗争中是战友,哲学理论上有共识,关于人民教育思想是“同道”.在本世纪20年代至40年代,中国共产党领导中国人民进行反帝、反封建、反官僚资本的新民主主义革命.当时许多抱着“教育救国”、“实业救国”、“科学救国”等爱国爱民思想的知识分子,经过曲折斗争的锻炼和学习革命理论而提高了政治觉悟,他们逐渐地认识到,只有在共产党领导下进行革命才能救中国.早年抱着“教育救国”的陶行知,也是如此.当陶行知看到毛泽东的《新民主主义论》时,他高兴地喊到:“中国有希望了”.从1935年“一二·九”运动,到1946年7月25日陶行知逝世,陶一直是在中共上海地下党和重庆中共南方局领导下进行革命斗争.在陶逝世的当天,周恩来给中共     

壮阔的大海

半个世纪以前,中国共产党领导中国人民进行了一场把半殖民地半封建的旧中国变成社会主义新中国的伟大革命;十八年以来,党又领导我们开始了一场新的革命,要把中国由不发达的社会主义国家变成富强民主文明的社会主义现代化国家.江泽民同志指出:“两次伟大革命,两次历史性飞跃,造就了两个伟大人物,这就是毛泽东同志和作为毛泽东同志的战友、事业继承者的邓小平同志.”这段话恰当地确立了邓小平同志的历史地位.     

毛泽东诗词的史诗性研究

毛泽东是诗人、政治家、理论家,同时也是军事家。作为"马背诗人"的毛泽东的诗词不仅记录了他个人的实践经历和心路历程,而且反映了20世纪中国共产党和广大人民革命与建设的伟大实践。详细地梳理近年来毛泽东诗词史诗特性的研究成果对深化毛泽东诗词的研究有重要的指导意义。     

毛泽东教育思想与“生活教育”理论比较

在二十世纪中国大地上出现了两位世界公认的著名教育家,一位是毕生倡导生活教育理论并付诸实践的陶行知,一位是始终主张教育改革并贯彻实施的毛泽东。他们爱民、为民、救民,为提高中华民族思想道德素质和科学文化素质建立了不可磨灭的功勋。毛泽东曾高度评价陶行知是“伟大的人民教育家”。作为中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导者,毛泽东也是一位伟大的人民教育家。毛泽东教育思想与陶行知生活教育理论批判地继承我国     

毛泽东干部教育思想探析及启示

毛泽东同志是中国共产党和新中国的缔造者之一,在长期领导我国革命和建设的实践过程中,通过将马克思主义理论与中国共产党干部教育实践相结合,逐步形成了内容丰富、系统、科学的干部教育思想体系,为中国共产党干部教育事业的发展奠定了基础.因此,他的干部教育思想理论对我国当前的干部教育仍然具有重要的理论意义.     

加强思想政治教育工作 全面贯彻党的教育方针——纪念毛泽东同志诞辰九十周年

伟大的无产阶级革命家和马克思主义者毛泽东同志,在他为中国人民革命事业奋斗的一生中,时刻关心着我国的教育事业,并且以他精深的马克思主义理论修养,结合我国的经济文化状况,提出了许多具有中国特色的教育理论。特别是中华人民共和国建立以后,他对社会主义的教育事业给予了多方面的关注和指导,明确地规定了我国的教育方针是使受教育者在德育、智育、体育几方     

苏区教育的伟大开拓者与领导者——学习毛泽东苏区教育理论与实践

1927年10月,年仅34岁的毛泽东率领秋收起义的队伍进军井冈山。从这时起到1934年10月离开江西,开始长征的7年间,毛泽东在领导中国“工农武装割据”伟大斗争的同时,大胆地改革、探索、创造了苏维埃区域的人民教育事业。他是苏区斗争的伟大开拓者与领导者,也是苏汉教育的伟大开拓者与领导者。     

毛泽东同志的教学论试析

毛泽东同志既是伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,又是一位杰出的教育家.这不仅是因为他的马列主义的哲学理论和政治理论,是无产阶级教育事业的理论基础和指导思想;也不仅是由于他的文化思想中的许多论点,直接指导着我国教育工作的实践;还由于他在一生中发表了许多有创见的教育言论;更由于他热爱教育事业,既当过好多学校的校长,又教过很多学科的课,有丰富的教育实践.     

学习和研究毛泽东教育思想把教育改革不断引向深入

毛泽东同志是伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。毛泽东同志在领导中国人民的革命过程中,对教育工作给予了特别的关注。他始终把教育工作看作是无产阶级革命事业的一条重要战线。早在二十年代初就提出“崇教育以培国本”的观点,认为教育应摆在国家的“根本”地位。即使在四十年代艰苦的抗日战争时期,他站在战略的高度,坚持认为,革命根据地“中心的或第一位的工作”是经济工作与教育工作,“其他工作都是围绕着这两项工作而有意义”。革命胜利以后,毛泽东同志又明确指出:“我们的任务主要地就是发展生产和发展文化教育。”为了使教育工作服从和服务于革命和建设事业的总目标、总任务,推动革命和建设事业不断发展,毛泽东同志在各个革命历史阶段,都及时地针对中国的实际,创造性地运用马克思主义的基本原理,制定党的教育方针、政策,研究和解决教育工作的重大问题,提出关于教育工作的一系列重要思想。譬如: ——关于教育的性质问题,毛泽东依据马克思主义关于文化教育与政治、经济辩证关系的原理,确认在阶     

重新学习毛泽东的教育思想,使学生在德智体诸方面生动活泼主动地得到发展

<正> 一、改进学习方法,全面准确地理解毛泽东教育思想毛泽东同志是伟大的革命家,中国共产党和中华人民共和国的缔造者。当前,我们重新学习他的教育思想,对于推动我国教育改革有着重要的现实意义。毛泽东同志在革命实践中,充分认识到培养干部的重要意义,时刻不忘培养革命的战士,因而对教育工作予以特别的关注。早     

毛泽东对马列主义民族理论的重大贡献

今年十二月二十六日,是毛泽东同志诞辰一百周年纪念日.全国各族人民都以无限崇敬的心情,纪念这个伟大的节日.毛泽东同志是伟大的的马克思列宁主义者和无产阶级革命家,是中国共产党和中中人民共和国的缔造者,是各簇人民十分爱戴的革命领(?).他对各族人民关心备至,认真地解决民族问题,制定民族政策,指引民族工作的发展,为民族平等、团结、互助、合作和共同发展,立下了丰功伟绩,对马列主义民族理论在中国的丰富和发展,做出了重大贡献.在纪念毛泽东同志诞辰一百周年的日子里,进一步学习他的教导,对加速我们社会主义现代化过设和各各民族共同繁荣事业的发展,具有十分重要的现实意义和深远的历史意义.     

毛泽东教育思想的历史价值和现实意义

毛泽东教育思想是毛泽东思想的重要组成部分,对于当前的教育改革和教育发展具有重要的现实意义.本文拟从以下三个方面予以阐述.一、毛泽东丰富的教育实践活动为其教育思想奠定了基础.毛泽东既受过封建教育,也接受过渗透着资产阶级民主革命思想的新教育,还以自修来满足强烈的求知和探寻真理的欲望.他曾在师范学校读过书,以为将来教书作准备.从这时起,他先后在工人夜校、修业小学和师范学校当过教师或主事,这使得他对当时的学校教育有着十分清楚的了解.此时他已开始对教育的弊端进行了猛烈地抨击,发表了许多独到的见解.1921年底他在《少年中国学会会员终身志业调查表》中填写道:“终身欲研究之学术——教育学”.“终身欲从事之事业—一教育事业”,“将来终身维持生活之方法——教育事业之月薪酬报及文字稿费.”毛泽东所要从事的教育活动是和革命事业联系在一起的.由于中国革命的需要,毛泽东成为一位政治家、思想家、并逐步确立了在中国共产党内的领袖地位.尽管他的身份发生了变化,不能亲自从事专职教     

浅析毛泽东的会通教育思想对中学历史课堂教学的启示意义

毛泽东是中国近现代史的一位特殊人物,毛泽东不仅是伟大的思想家、革命家,而且是伟大的教育家.也许有人有异议,因为毛泽东甚至没有一本教育学专著.但正如崔相录在<东方教育的崛起--毛泽东教育思想与中国教育70年>中所说,判断一种教育思想是否成立,不应以有没有教育专著作为唯一的绝对的标准,更为重要的标准应该是有没有科学性、独创性、体系性以及对教育实践和理论的重要影响.[1]早在求学时代,作为师范生的毛泽东就提出了一系列独到的有利于教育教学改革的建议.后来不论是在办湖南自修大学、苏区教育、中国抗大、鲁迅艺术学院的实践中,还是新中国成立后对于教育事业的指导上,他都提出了一系列科学的、独创的教育思想.他的教育观不仅在当时,即便是现在对我们的教育教学都有重要的启示意义.