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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
英语是一门语言学科,英语写作是学生英语学习的重要组成部分,英语写作更是英语基础知识和语言表达能力的综合表现。只有在英语教学过程中采取行之有效的教学方法,才能将教学达到理想的效果。合作学习在英语写作教学中显得尤为重要,学生通过彼此之间的相互合作学习,可以提高自己的英语写作能力。 相似文献
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将小组合作形式融入初中英语写作教学中,可以使学生在互动交流过程中提高自身的写作水平。在写作的准备阶段,学生通过合作进行素材的"地毯式"搜索、文章结构的确定等;在修改、反馈阶段,开展自评与互评,并且进行作品展示。 相似文献
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合作式学习是当前新课程理念所倡导的学习方式之一。随着基础教育改革的步伐不断加快,初中英语教学水平已经迈向了一个新台阶。虽然学生在听、说、读、写等方面均有所发展,但学生的写作水平仍旧较低,亟需提高。成功的合作式学习模式引入到课堂教学,提高了学生的写作兴趣,发展了学生的写作能力,取得了令人满意的教学效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(7)
近些年英语教学更加关注学生的口语交际能力,而忽视了学生写作能力的提高。初中教师虽然对英语写作教学投入了大量的时间和精力,但是却很难提高学生的写作水平,教学效率甚微。究其根源是因为学生作为知识的被动接受者缺乏学习积极性,且学生之间缺少交流合作。合作学习是初中教学过程中十分重要的一种教学方式,将其运用到英语写作教学不仅能够提高学生的团结协作精神,也有利于提高学生的写作能力。 相似文献
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伴随教育水平的持续提升,办学规模逐渐扩大,一定程度上提高了初中英语教学水平。但是实际上,教学中还有着一定的短板,尤其是英语写作,它长期以来属于很多学生学习的困扰。因此,把合作学习引进写作课堂,让学生于合作之中一起提升。该文就英语教学给出了合作学习法,旨在探寻写作训练中切实提升写作水平的渠道。 相似文献
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储静 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
英语写作是初中学生英语学习内容的重要模块之一,也是难点之一;通过教学实践证实,小组合作学习能有效提升学生写作学习积极性和主动性,提高初中学生英语写作能力,对学生团队合作意识的培养也起着促进作用。本文以初中英语写作现状为出发点,对小组合作学习模式在初中英语写作教学中的运用和效果进行分析和阐述。 相似文献
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写作教学是初中英语教学中的主要环节,其中合作学习模式在其教学过程中的有效实施,不但可以有助于对学生的写作水平进行提高,同时还可以对学生的合作意识进行培养,从而促进学生自主学习能力的提高。下面本文就对合作学习模式在初中英语写作教学中的有效实施进行简单探讨。 相似文献
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过程性写作强调写作过程,注重学生思维能力的培养。同时合作学习的学习策略对发挥学生的自主性和积极性具有积极的推动作用。笔者立足于外语习得理论与外语写作教学理论,把合作学习与过程教学法相结合进行写作教学,指导学生以小组合作的形式体验完整的写作过程,在训练学生的英语写作技能和提高思维能力方面取得了较好的效果。 相似文献
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合作学习对初中英语写作的教学具有十分积极的意义,教师应将这种教学方式引入实际的教学过程中,以小组为单位,通过合作的方式,促进学生写作水平的提高,完成课堂的教学目标。 相似文献
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合作学习是一种学生以小组形式通过互相帮助、互相依赖活动、在教师指导等相关因素的交互作用下,完成一定的学习任务,以促进学生在认知、情感和态度上的积极发展的课堂教学组织形式。本文根据新的《英语课程标准》和素质教育要求,例举了一个初中英语写作教学中如何运用合作学习的教学案例。 相似文献
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写作技能与口语技能一样,属表达技能,但它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和内容的条理性都比口语要求更高,是一种综合运用语言的能力。因此,培养学生的英语写作能力一直以来都是初中英语教学的瓶颈所在。在英语写作教学中,开展小组合作学习, 相似文献
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英语写作是学生英语基础知识和表达能力的综合体现,是英语学习过程中最高级的一种语言输出形式,如不采用有效地学习模式,很难达到理想水平。合作学习是英语教学活动中行之有效地学习模式之一,用在写作教学中犹显如此。学生通过同伴合作、小组合作、师生合作等方式,共同探讨写作内容,优化写作过程,提升写作技能,增强英语作文的可读性和优美性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(16)
初中是学生学习英语的重要阶段,而学好英语关键在于学生的积极参与。英语是一门集听、说、读、写于一体的课程,在其中任何一方面落后,都不利于学生较好的掌握英语。因此,教师在教学过程中需要根据实际情况,选取合适的教学方法,激发学生对英语学习的兴趣,促使学生参与到学习中去,在帮助学生提高成绩的同时,也能够在实际中应用,提高自身的综合素质。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
现今英语写作教学中,以教师为主体的传统作文评改模式的弊端日益显露,已不能适应英语课程改革的写作目标的要求。本文首先分析了传统的写作教学方法的弊端,其次介绍了互评式教学的内涵和其所依据的理论来源,最后列举出几种在互评式教学中所应用的教学策略。通过运用互评式教学,激发学生写作的兴趣。 相似文献
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在传统的英语教学中,主要是以教师为中心,学生主要依靠教师对教材的分析和讲解来学习英语,这样的教学模式严重地忽视了对学生在学习过程中语言交际能力的培养。提高初中学生在教学过程中的参与度(包括参与积极性和自主学习能力和集体意识的培养),可以有效地提高初中英语的教学效果;同时,它也能充分发挥英语的作为一种语言工具的需要。据调查显示,将英语教材的知识有效地内化是提高初中生英语实际运用能力主要的、有效的教学方式和手段,其中加强学生的合作学习是内化英语教材知识的最佳教学模式之一。本文针对学生的合作学习在英语教学中的应用,对合作学习内涵、实施的"优势"、实施过程中较为突出的问题以及促进合作学习应用的有效措施进行探讨分析。 相似文献