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低年级语文教学的重点是字、词、句。有些学生在低年级时识字不少,但后来读写能力并不高;有些学生只会写单字,不会用词造句;有些学生写出的作文词语贫乏,语句不通顺,在一定程度上跟识字教学中忽略词句训练有关。因此低年级识字教学中进行词句训练,对发展学生的语言表达,培养学生的作文能力有着积极的意义。下面谈谈我在低年级识字教学中的一些体会: 相似文献
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李丽兰 《课程.教材.教法》1983,(5)
小学低年级的语文教学要以识字为重点,这大概是没有疑问的了。但是,怎样指导儿童完成识字的任务,可以有多种多样的做法。有的老师每教一个字,都按“拼读字音——分析字形——说说字义”的步骤,要求学生机械地读、说、记。为了巩固,让学生一遍又一遍地抄词、默词、听写。效果如何呢?学生对识字感到乏 相似文献
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识字是学习文化的起点,是掌握书面浯言的先决条件,这是每一个从事教学工作的同志都已深刻认识到的。但是,传统的语言教学都忽视口头表达能力的培养。这是不符合语文教学规律,也是不符合社会发展的需要的。应当明白,口头表达能力是书面表达能力的基础,“说”是使内部语言转化为书面语言的桥梁。通过“说”,可以检查学生思考、理解的程度。 相似文献
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低年级语文教学的重点是字、词、句。有些学生在低年级时识字不少,但后来读写能力并不高;有些学生只会写单字,不会用词造句;有些学生写出的作文词语贫乏,语句不通顺。在一定程度上跟识字教学中忽略词句训练有关。因此在低年级识字教学中进行词句训练,对发展学生的语言表达,培养学生的作文能力有着积极的意义。下面谈谈我的一些体会。一、注意字、词、句之间的联系,在教学中适当地把它们结合起来在教学时我就有意识地把识字和词句训练有机地结合起来。比如说多音字,采取“多音字集句”的方法。例如教学“教”的读音,教师先把“教”… 相似文献
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词和句的教学是阅读教学十分重要的一环。要完成阅读教学的任务,培养学生对语言文字的理解能力,非在词句教学上下功夫不可。教学实践还证明,学生说话或作文中的词不达意、语无伦次的现象,与他们平时理解掌握词句含义有关。我国传统的阅读教学也积累了不少词句教学的经验。因此,是否可以这样断言:成功的阅读教学必须包含成功的词句 相似文献
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扫盲班识字教学与训练福建省惠安县张坂镇骆耀彬,李万法我县将于1997年接受高标准扫盲验收,这段时间,正是我镇广大脱盲学员复习迎考的紧张时期。为了保证应试学员达到95%以上考试合格,我们把复习期分为两个阶段。第一个阶段复习《扫盲课本》,第二阶段训练省题... 相似文献
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陈荣龙 《福建基础教育研究》2014,(1):67-68
要善于引导学生结合文本阅读学习写作,运用写作知识学习文本。从文本到作文,从作文回到文本,……如此循环往复地学习、钻研,既能熟练掌握文本内容,增强阅读能力,更能提高写作能力。文本教学与写作指导有机结合,能够起到阅读与写作双重提高的效果,比单一的阅读教学或单一的作文教学更有效率。 相似文献
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古诗是我国古代灿烂的文化遗产。学习古诗不仅可以让学生接触文言词句,还可以让学生在短短的几句诗中充分发挥想象,陶冶情趣。但古诗的内容与学生的实际理解能力毕竟还有差距,不同风格的古诗需采用不同的教法。在备课的过程中,我发现有些古诗的教学可以借鉴其它课文,不仅教学顺利,还会收到意想不到的效果。在这里略谈两点: 相似文献
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文道结合,是整个语文教学过程中所要注意的。因为“语言是思维的直接现实”,语言和思想总是紧紧结合在一起的。在教学实践中,如果不把它们结合起来,要想把一些词句讲深讲透,也是不可能的。在词句教学中究竟怎样才能体现出文道结合的精神,这里,我想谈谈个人一些肤浅的体会。 相似文献
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一、比较求异。比较是认识事物的重要方法,它能使学生正确地掌握概念。进行判断。 1.集中比较求异。把出现同一个词的不同句子集中在一起,进行比较求异。如:①向桥下一看真叫人胆寒。②凛冽的寒风刮起来了。③战罢沙场月色寒。 2.辩析比较求异。例如,要求学生写出一连串表 相似文献
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根据语文教学的整体性原则和系统论观点,拼音教学不能单独地学习拼音,况且拼音学习枯燥无味,应与语言训练结合起来。这样既能提高小学生学习拼音的兴趣,又能培养听说能力,为以后的语文学习打下扎实的基础。小学二年级以前是儿童语言和思维发展的最佳时期,然而传统的语文教学一二年级以识字为主,从而错过了语言和思维发展的最佳时期,这就是小语教学长期以来存在的“学语言同识汉字”的矛盾。因此,笔者针对拼音教学存在的问题做了一些尝试:一、学字母,练习说一句完整的话第一册语文教材拼音部分中每个字母都附有一幅形象生动的彩图… 相似文献
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根据语教学的整体性原则和系统论观点,拼音教学不能单独地学习拼音,况日音学习枯燥无味.应与语言训练结合起来。这样既能提高小学生学习拼音的兴趣,又能培养听说能力,为以后的语学习打下扎实的基础。小学二年级以前是儿童语言和思维发展的最佳时期,然而传统的语教学一二年级以识字为主,从而错过了语言和思维发展的最佳时期,这就是小语教学长期以来存在的“学语言同识汉字”的矛盾。因此,笔针对拼音教学存在的问题做了一些尝试: 相似文献
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在语文教学中,室内教学同课外辅导相结合的创新性教学模式,将家庭和日常生活纳入到学习中,可以有效地让学生形成良好的语文素质和能力,培养良好的性格和思想品德,也可以锻炼学生的思维拓展能力,开阔学生的视野。本文就如何进一步有效利用和推广创新性教育模式,提出了一些具体的教学措施和方案。 相似文献
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识字是阅读和习作的基础。识字能力的发展制约着学生阅读和习作水平的提高,而且也影响着其他学科的学习及儿童智力的发展。信息社会的发展对教育提出了新的挑战,尽快提高学生的阅读水平是教育适应信息社会发展的迫切要求。可见,引导低年级学生尽快、尽早识字具有重要意义。根据本人多年的教学经验,总结了"识字的教学策略"与"识字教学原则"。(一)识字教学策略1.识字教学激趣方法应多样(1)以图片、实物引发兴趣,让学生在体验成功中学习。 相似文献
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胡小伟 《重庆第二师范学院学报》2011,24(4):47-49
思想政治课对帮助学生树立坚定正确的政治方向、培养学生良好的思想品德起着奠基作用。作为重大时事,是对思想政治课教学内容的重要补充,做好二者的有机结合,对于提高教学质量和学生素质都具有十分重要的意义。 相似文献
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