对教师课堂授课质量评价系统的探讨

3月9日早晨,我刚刚来到学校就听到同事在兴高采烈地谈论着什么,一个说:"孩子到底大了,昨天送给我一张贺卡,还是自己做的呢!"话里满是藏不住的快乐,另一个连忙应和道:"是呀!我那孩子也好像变了个样似的,把屋里屋外收拾得干干净净,让我大吃一惊!"同样是洋溢着幸福,她们兴奋地谈论着、幸福着.     

对高职教师授课质量评价的思考

改进和加强高职教师授课质量评价,是提高教学质量的重要手段。在分析当前授课质量评价存在主要问题的基础上,从科学设计指标体系、多元主体参与评价、综合运用评价方法、合理选用评价策略等四个方面,对建立适应高职教育特点的授课质量评价体系进行研究,对完善运行保障机制提出了建议。     

谈谈对教师授课质量的综合评价

文章采用模糊综合评判和相关系数的方法,对教师的授课质量进行定量分析,证明这两种方法是较为理想的评价方法,从而可以得出对教师授课质量的可行的定性评价。     

中小学教师授课质量评价浅谈

学校教学的主要形式是课堂教学,课堂教学的质量乃是学校全面提高教育质量的核心问题。课堂教学中,教师起着主导作用。教学的方向、内容、方法、进度、结果,都是由教师的教授来决定。学生的学习动机、兴趣、学习方法和学习效果,也都要受到教师教授的影响。所以评价教师的授课质量是评价教学质量的最主要方面。下面就教师授课质量评价的     

教师授课质量的模糊综合评价

教师授课质量的评价是对教师的一项重要考核，同时具有很强的综合性和模糊性，采用模糊综合评价方法可以取得很好的效果．本文对模糊综合评价模型进行了介绍，应用模糊数学的原理和方法，建立了适合于评价教师授课质量的模糊综合评价模型．     

用模糊数学方法评价课堂授课质量

提高高等学校教学质量,必须重视课堂教学环节。为了及时了解教学状态,提高授课质量,我们对９８级本科《医用高等数学》的教学作了教学效果评估,并通过回收信息的统计处理使结果量化,让教师了解自己整体的教学水平,以及在哪些方面还存在不足之处。从而明确了提高教学质量的方向和途径,用以指导教师改进教学,充分发挥好教师的主导作用,更好地教书育人。一、资料来源《课堂授课质量评价表》采用的是基础部在期中教学检查中所用的《基础部课堂讲授质量评估表》（参见附表）。为保证测评的质量,提高学生评价的有效性,我们在《医用高等…     

通过授课质量调查评价教师教学效果

从质量管理的观点来看,教学质量是在教学过程中产生的,是教出来的,学出来的,因此,教学管理的重点应放在教学过程中诸项工作的质量上。教学过程是一个教育信息传递过程,对教学过程的调控必须依靠一系列教育反馈信息。从这个意义上来说,教育     

素质教育下中专教师授课质量的评价

中专学校要实施素质教育已不容置疑,全国各地的中专学校也已经或正在转轨。不管怎样"转",课堂仍然是主阵地,是教师与学生的主要交流场所。所以评价教师的课堂授课质量仍然是我们应该做好的一项重要工作。而评价工作所遵循的标准,是指导学校所有授课教师的指挥棒。指挥好了,可以树立榜样,督促上进,促进教学。指挥不利,会使教师"误人歧途"或"无所适从",甚至严重挫伤教师的自尊心和上进心。而现如今的教师授课质量评价标准,大部分仍然是老一套。我们一方面喊加强素质教育,以素质教育的标准要求教师,而另一方面却用旧的教育模式下的…     

高师体育专业教师授课质量综合评价刍议

教学管理过程是一种控制性活动,即教学主管部门根据总体目标,随时对各职能机构的运转情况进行调控,从而达到有效地控制教学进程,最终实现总体目标的活动。 现代控制理论认为,一个闭环控制系统,“只有经过一段动态过程,才能克服振荡,使之衰减,趋向稳定,达到目标”,而实现这一动态过程的关键就是信息。 教学主管部门要对教学系统进行闭环控制,就必须在总体目标确定之后,及时获得来自各职能机构的精确信息反馈,才能及时对教学进程进行调控,有效地提高整个教学系统的功效。 教学评价的主要功能就是向教学主管部门提供全面、精确的反馈信息,以使其充分利用     

民办高职院校提高教师课堂授课质量问题的探析

民办高职院校教师课堂授课因受到民办高职学生缺乏良好的学习习惯、教师专业理论知识基础差和教师待遇低等因素影响而产生了不少问题,因此,可以尝试从加强学生课堂管理和学生良好学习习惯的培养、加强教师专业理论知识培训和适当提高教师待遇等方面入手来解决民办高职院校教师课堂授课存在的问题。     

基于云模型的网络教育教师授课质量评价研究

本研究针对网络教育教师授课质量评价存在的问题,研究了基于云模型的网络教育教师授课质量评价方法。研究首先采用德尔菲法构建了评价指标体系并确定了评价标准云模型,然后为了克服评价中的模糊性和随机性采用了云权重进行评价,接着阐述了基于欧式距离的评价等级确定方法,最后进行了实例说明。本方法在部分程度上能够解决网络教育授课质量评价不足的问题,评价结果可以为授课教师、学习者以及网络教育机构提供一定的参考。     

医学院校教师授课质量评价和管理体系的构建与思考

课堂教学是学校教育最基本的活动形式,是教学活动的中心环节。对教师课堂授课质量进行评价,是推动教学改革,促进教学质量提高的重要措施之一。文章就如何在医学院校进行教师课堂授课质量的评价和管理进行了分析和探讨。     

教师授课心境与课堂教学质量

如何提高课堂教学质量,不少同行从教师的知识、教学能力、授课艺术等几方面进行了探讨。笔者认为课堂教学质量除受教师的上述诸因素的制约外,还受教师授课心境的影响。 心境,心理学解释为“一种带有渲染作用的、比较微弱而持久的情感状态”。教师授课总是基于一定的心境之上的。向学生传授知识,不象电脑那样只是单纯的信息输出,而是在传递、输出知识信息的同时,总是伴随有一定的情感,诸如:喜悦、愉快、忧郁、恐惧等。这些复杂的心理情感纵横交错,就构成了教师授课心境。     

教师授课质量考评引发的思考

一、高校推行教师授课质量考评制度的必要性近年来,不少高校采用让学生打分的办法考评大学教师的授课质量。校园网上纷纷开通了教师授课质量考评系统。我校在实现更名为大学的目标之际,也施行了教师授课质量考评制度,目的是提倡全校教师的教育热忱和教研风气,引入学生对教学的反馈来督促提高教学质量,使学校在各方面得以进步,对社会负起教育责任。笔者认为,在高校推行教师授课质量考评制度是十分必要的,这是因为:1、高等教育的任务是培养有更强竞争力、创造力的全面发展人才,而人才的培养关键在教师,要想培养出适应新形势下的复合型、开拓型…     

高师教师授课质量评估的理论思考

本文根据各高师院校历年来的课堂教学评估实践 ,对师范院校的教学评估工作进行了较为深入的研究。论文共分五个部分。一、阐述了高师教师授课质量评估的重要性 ;二、对目前高师院校的教师的课堂教学评估现状进行了分析 ;三、针对评估现状提出建立多角度的、广泛的评估制度 ;四、指出课堂教学评估应注意的几个问题 ;五、通过思考与分析 ,提出几点建议。     

研究生课程授课质量评价初探

研究生的培养质量是研究生教育的根本问题。它不仅关系到我们能否培养出适应现代化建设的合格人才,也关系到我国学位授予质量和学位声誉。因此,探求出一种研究生培养质量的评价体系和评价方法,加强研究生培养质量的管理、控制,保证学位授予质量,是健全和完善我国研究生教育制度的关键之一。加强课程质量的宏观管理,对课程授课质量进行有效的检查评价,是实行科学管     

把握教与学的辩证关系 努力提高课堂授课质量

正确把握＂教与学＂的辩证关系,贯彻落实＂教为主导、学为主体＂的思想是现代教育的基本要求,是提高课堂授课质量和效益的根本保障。探讨课堂教学中实现教员主导作用和学员主体作用的基本方法与途径。     

用层次分析法对实验课教师授课质量进行综合评定

实验课是指导教师在规定的时间内,根据教学目的,遵循实验教学的原则,选择有效的教学形式与教学方法,使学生循序渐进地掌握教学大纲所规定的学科实验知识和实验基本方法与技能的课。实验课教师授课质量如何,直接关系到学生能否在规定的时间内掌握实验知识、实验方法与实验技能,关系到学生的动手能力、独立分析问题与解决问题的能力能否得到培养与提高。为检查实验课教师的授课质量,我校坚持每学期进行实验教学检查,为了最大限度地控制人为因素对检查的影响,提高授课质量定量分析的客观真实性,本文提出用层次分析法,即AHP法对实…