生态危机的新变化及其对策探微

生态问题仍然是当今人们关注的重要问题,这一问题不仅关涉到全球经济的发展,而且直接影响人类未来的生存和健康。生态问题也是我国经济发展面临的至关重要的问题,是科学发展观题中应有之义。揭示了在经济全球化发展过程中生态危机所表现出的国界消融、程度加强、层次复杂等几方面特征,追踪生态危机生成的多种原因,加强人们提高生态危机的意识,从理论上说明坚持科学发展观的紧迫性,以及世界民族国家转变发展观念的必要性。     

从练笔谈学生的心理教育

本文从让学生成为适于播种的土壤、教育者要善于发现、心理教育的艺术、学生心态的几种常见类型,四个方面探讨了如何从练笔做好学生的心理教育问题,希望在学生的心理教育中提供帮助。     

从心理角度谈中学阶段频繁分班的弊端

近年来,一些中学在学年初往往对任课教师做出一些调整。为了便于评价调整后的各班任课教师,学校相应地把各班学生按成绩打乱重新分班。目的是使各班成绩基本相当,大家重新回到同一起跑线上,开始新一年的学习竞赛。这种行为出于“公平”的初衷,却给未来的教育教学埋下了种种隐患。本文中作者从教育心理的角度对该行为所引发的教育教学问题加以分析并指出了其中的弊端。     

从若干经典心理实验谈教育艺术

一、学生为什么成了失败者、厌学者中小学生厌学、缺乏成就感的情况比较普遍已是一个不争的事实。越到高年级,学生的心理负担越重,厌学者越多,自我感觉良好者越少。这是为什么呢？心理学家阿特金森的有关成就动机实验从一个侧面告诉我们学生为什么成了失败者和厌学者。     

从教育评价心理谈高考评价

有关高考的评价纷繁复杂,有关高考的认识众说纷纭。评价高考时的心理特性是影响评价结论的重要因素,由于评价者的心理特性不同,评价高考的结论也不一致。文章简要分析了评价心理类型,并据此将高考评价的观点分为三个类型,分别总括了其观点、透射的评价心理特性以及影响性。为了确保对高考的合理评价,调整评价心理和加强高考元评价研究十分重要。     

谈中专生的心理教育

我国中等职业教育培养的人才应该具备良好的政治素质。高尚的道德品质、过硬的专业知识和技能，以及良好的心理素质。从我国目前中等职业教育的实际情况来看，思想品德的教育和专业知识技能的传授、学习，抓得还是比较系统、比较有成效的，相比之下，。心理教育还未得到应有重视。重视对中专学生的心理教育，提高他们的心理素质，是提高中专生综合素质的必然要求。一、中专生心理教育的必要性中专学生是。心理问题和疾患的高发人群，中专生正值青年中期，人生观、世界观正在形成，心理尚未成熟，情绪波动较大，面对生活环境、人生理想、现实…     

高校思想政治教育中的生态危机及对策

从生态观的角度论述了当前高校思想政治教育生态危机的表征,提出解决高校思想政治教育生态危机的对策。     

谈工艺美术教育中的心理教育作用

素质教育,强调的是学生的德．智,体,美．劳全面发展,五育缺一不可。美术作为美育的一个主要实施途径,它的主要任务不仅仅是教授美术的理论知识及技法训练,还是通过理论和技能的培养,来提高学生的内心审美状态,使．良好的心理得到培育和发展;不良的心理得到治疗和矫正,使各种心理功能趋于和谐,各种潜能协调发展,最后达到提高专业的技能,美术的修养和实现美好人生的目的。工艺美术作为美术教育的一大课业,体现了审美的装饰工艺和实用的应用设计范畴。在心理教育中,应着重培养学生的审美力．忍耐力以及洞察力和创遣力,结合理论和实际的可操作性,来创造工艺美术产品。     

从心理学角度浅析赏识教育

赏识教育在我国已推行多年,社会上对它的看法也褒贬不一,本文从心理学角度提出个人的看法和见解。     

生态马克思主义视域下生态危机背后的价值观

日本核事故让科学技术再次站到了风口浪尖上备受质疑,究竟科技带给人类的是福利还是灾难。反技术主义者认为技术的发展直接主宰社会命运,必然给人类带来灾难。为了探究生态危机背后的真正根源,我们试从生态马克思主义角度分析生态危机背后的生态价值观,并结合科学发展观理论尝试提出应对生态危机的理念和方法。     

生态危机与生态道德教育

在当代,人类在享受科技所带来丰富物质生活的同时也面临着生态失衡、环境恶化的危机,其根本原因之一在于人们生态道德观念的缺失,因此,加强生态道德教育是解决环境问题,促进人和自然和谐发展的根本手段。而通过家庭、学校、社会三方面实施多维的生态道德教育以及完善生态环境相关法律体系是加强生态道德教育的主要途径。     

大学生心理危机产生的生态模型构建

基于生态系统理论和积极心理学视角认为,大学生是在自然和社会环境中成长起来的,其心理危机的产生自然要受到多种环境因素的影响,且这些因素之间又是交互作用和影响的,是一个完整的生态系统。此外,个体本身也是一个开放的、自我决定的系统。在面对危机时,个体既是自我心理危机的调适者,又是自我发展的最终决定者。在此基础上,构建大学生心理危机产生的生态模型,并对该模型中的微系统、中系统、外系统、宏系统以及各系统之间的相互作用如何导致大学生心理危机的产生进行深入分析,以期对大学生心理危机的生态化实证研究及建立行之有效的大学生心理危机干预机制提供理论基础。     

试论教育产业观

教育作为产业正逐渐被人们所接受和重视，本阐述了教育是生产力要素，直接参与创造利润、中国的教育市场很大及其作用积极、发展教育产业将推动我国经济持续发展并促进教育改革，因此教育产业是一个具有广阔前景的新兴产业。     

哲学视域中的苏词"用世志意"

通过与辛弃疾、陈维崧词作的对比 ,本文从哲学视角检讨了苏轼词作中“用世志意”的真实原因 ,指出这种志意与儒家精神并不完全相侔。反倒是其由道家 (庄子 )哲学精神的影响所造成超旷风格 ,更能完成向儒家精神的过渡。此种辨析对苏轼词风的深入了解应有助益 ,同时也可以澄清常州词派词学理论中的若干问题。     

论心理教育

心理教育是为培养教育对象良好心理素质而开展的教育工作。本文对在市场经济的新形势下,心理教育的重要性,地位等做了比较系统的论述。     

浅论传媒消费主义视野下的青少年媒介消费生态危机

当今社会已经发生了巨大的转型,过去以生产为中心的社会模式已经悄然转变为以消费为中心的社会模式。然而,消费社会形成或者说消费主义文化的兴盛显然无法离开传媒的介入和参与。消费主义与媒介文化的结盟,强化了消费文化环境的推进,尤其是对无法脱离现代传媒环境的广大青少年产生着更为重要的影响。因此,讨论传媒消费主义视野下的青少年媒介消费生态危机就具有了深刻的现实意义。     

儿童成长危机的教育生态学视角审视

介绍了儿童成长危机的无时间性、无空间性及无自我性．分析了儿童成长危机的原因是由社会生态失谐、文化生态失衡、儿童成长原生态的失落等造成的,提出尊重儿童天性、优化生态、遵循规律等解除儿童成长危机的良策。     

财政公平视角下的基础教育服务均等化分析

本文从透视基础教育服务均等化的概念着手,以国际视野比较分析了有关国家的基础教育服务均等化措施。进而在对我国基础教育服务均等化进行现实考察的基础上,立足于财政公平目标,提出了实现我国基础教育服务均等化的基本思路。     

浅谈大学生心理健康教育

大学生心理健康教育是促进大学生全面发展、提高人才培养质量的重要途径和手段。本文通过对大学生在社会适应、自我认知、人际交往等方面存在的心理冲突进行分析，提出了对大学生进行心理健康教育的措施。