机器人教学的三点建议

机器人教学不仅仅是对学生进行技术层面的指导，而是要使青少年机器人教学与比赛活动成为青少年机器人文化教育的事业。朱乔荣和林浩然两位教师在机器人基础课程的教学和开阔学生视野方面做了有益的尝试。     

“广东省第七届中小学电脑机器人活动指导教师研讨会”在东莞常平中学举行

2009年12月17日至18日．“广东省第七届中小学电脑机器人活动指导教师研讨会”在东莞常平中学举行,来自全省各地的100余名信息技术教师、电脑机器人指导教师和有关科普人员参加了会议。省机器人活动工作委员会主任梁卓元在会上对明年举办的第七届机器人活动作动员讲话。     

广东省第九届虚拟机器器人竞赛指导教师研讨会在广州召开

为提升我省虚拟机器人教学与竞赛水平,广东省教育技术中心（广东省电化教育馆）于6月20日在广州举办了广东省第九届中小学电脑机器人活动虚拟机器人竞赛指导教师研讨会。广东省教育技术中心副主任伍金球出席了研讨会并要求与会代表能把握好机会,明确学习目的,主动参与,确实有效地提高业务水平,指导学生参赛。来自14个地级市的66名中小学机器人活动组织者及指导教师参加了研讨学习。     

区域活动的有效指导策略——一次幼儿主题建构活动案例而引发的思考

本拟结合本班幼儿自发进行的建构“机器人基地”的区域活动案例，浅谈自己对区域活动的有效指导策略问题的看法。     

电视扬威名 赠送机器人

由《发明与创新》杂志社策划，湖南省科技厅、岳阳市人民政府主办，湖南电视台（科技环线）、长郡中学、《发明与创新》杂志社承办的“首届‘潇湘’杯全国青少年电脑机器人高手擂台赛”，邀请了8位院士、博士生导师担任专家指导。比赛时段为2005年5月至12月，比赛全程由湖南电视台联合全国多家媒体报道和播出，欢迎全国各地中小学科技辅导老师参加机器人培训班学习和组织辅导本校学生参赛。     

机器人本领更高强

机器人本领更高强向非机器人给你的印象，是否仅是一部唯命是从，冷冰冰的科学机器？不错。这是老一批机器人的特色。不过，在日本，工程师改变了对机器人的基本认识和控制方法后，新登场的机器人具有令人耳目一新的本领。新一代机器人分为集体机器人和神经中枢机器人两种...     

机器人走进校园

近日,在济南市举办的"第二期全国中小学机器人指导教师培训"期间,山东省实验小学的学生向参训老师展示自己制作的机器人。     

机器人走进校园

近日,在济南市举办的“第二期全国中小学机器人指导教师培训”期间,山东省实验小学的学生向参训老师展示自己制作的机器人。     

MOTOMAN工业机器人在焊接条件下的示教编程与实验研究

以MOTOMAN HP6工业机器人为对象,通过机器人练习写字画画,沿两圆柱相贯线运动案例探讨了机器人在线编程方法。另外,编制了实验指导手册,旨在培养学生的动手操作能力,为社会培养机器人方面人才,并把案例的实现做成动画,便于学生直观地认识。     

中小学机器人教学模式的探索与实践

智能机器人是一门具有高度综合性、实践性、前瞻性和创新性的学科。机器人教学是以创新教育理论作指导,对培养学生的创新思维、科学品质、探索精神、实践能力具有极大的促进作用。但我国中小学机器人教学起步较晚,目前还没有成熟的教学模式可供借鉴。为了普及机器人科技教育,本文根据机器人课程的特点,探索了"研学后教"、"翻转课堂"和"微课导学"等教学模式在各种机器人教学中的应用策略,这几种教学模式的应用有助于提高机器人教学的效率和质量,为机器人走进中小学课堂开启了创新之门。     

广东省中小学电脑机器人活动指导教师培训班在广州举办

正为配合全国第十五届中小学电脑制作活动和广东省第十一届中小学电脑机器人活动的开展,提升我省中小学电脑机器人教育与竞赛水平,广东省教育技术中心于2月27日至28日举办了广东省中小学电脑机器人活动指导教师培训班,全省120名教师参加了培训学习。本次培训班针对纳英特智能挑战赛"九宫乐园"、智能垃圾分类收集、BDS机器人工程挑战赛"烽火战斗"、RTEC机器人创意闯关、能力风暴WER能力挑战赛"史前时代"、VEX机器人工程挑战赛"梦想成真"、机器人灭火、     

如何在机器人教学中培养学生的创新能力

阳谷县青少年素质教育实践基地在教学实践中开设了机器人课程,以激发学生的创新意识,启迪学生的创新思维,从而进一步培养学生的创新能力。完善校外教育,推动素质教育全面开展。作者结合教学实践和指导学生参加省机器人大赛的经验,谈谈如何在机器人教学中培养学生的创新能力。     

基于设计型学习的机器人竞赛教学设计与实践——以2019年FLL工程挑战赛“太空之旅”为例

设计型学习强调通过分析、设计、开发和实施的反复循环来改进教育实践,其理念与机器人竞赛的备赛过程一致,因此,可采用DBL的理念开展机器人竞赛的教学过程。本文主要针对机器人竞赛的课堂教学设计,在深入了解众多中小学机器人教学方式的基础上,查阅了国内外相关文献,并结合笔者连续两年深入中小学指导学生参加FLL工程挑战赛的实践经验,不断改进教学策略,以期为一线教师机器人竞赛教学的开展提供参考。     

试论如何在科技馆中开展中小学机器人教育

随着机器人产业的发展,世界各国都认识到,培养机器人设计与操作人才的重要性.因此,纷纷出台政策加强对中小学生的机器人教育.科技馆作为重要的校外教育机构,也有必要在此领域发挥自己的作用.通过分析认为,科技馆的机器人教育应定位于中小学机器人校内教育的补充与提高,提出在建构主义教育理论的指导下,以项目学习的模式,开展机器人俱乐部、夏令营及机器人比赛等形式的中小学生机器人教育.     

基于"主导-主体"教学模式的机器人教学研究

"主导—主体"教学模式将机器人课程教学中的创新精神和实践能力培养落在实处。本研究通过教学设计研究,运用"主导—主体"教学模式的理念和原则指导教学实践的各个环节,使机器人课程教学在学生创新能力培养方面获得了显著的效果。     

纳米机器人

听说机器人家族添了新成员，明明缠着爸爸去跟科学家爷爷借机器人的时空光碟。明明打开时空放映系统，映入眼帘的是一个个历史的记录，都是机器人家族的成员，可多了。古代的先登场了。“我叫偃师，制造了世界上最早的机器人，能歌善舞；我是鲁班，做成了能在空中飞行“三日不下”的机器鸟；我是科学家张衡，这是我的作品“木牛流马”，主要用作运军粮。接着，现代的和当代的机器人登场了：操作型机器人、程控型机器人、示教再现型机器人、数控型机器人、感觉控制型机器人、学习控制型机器人、智能机器人、仿生机器人、（像鱼的、像蛇的、像…     

机器人在通用技术教学中的应用

机器人教学是以创新教育理论为指导,以培养学生的创新思维、实践能力为目标的学科。本文主要对机器人教学与通用技术教学的整合进行了探索与总结。     

先进机器人能与人类沟通

先进机器人能与人类沟通机器人一向给人以冷冰冰的感觉，因为它没有人类拥有的情感和思维能力，也没有血肉之躯。人类一直只把机器人作为科学研究的对象，或者是帮助提高生产的工具。不过，澳洲一名“机器人迷”却否定了此种理论，他认为机器人亦应有自己的思想和意识，这...     

基于RRT的虚拟现实环境中ROS机器人路径规划研究

机器人技术正在渗透到社会的各行各业，移动机器人的研究具有很高的理论意义和广泛的应用场景。利用三维物理仿真软件构建仿真场景，搭建机器人模型，引入快速扩展随机树算法(RRT),使用ROS系统进行仿真环境的路径规划算法调试。通过调用RRT算法节点使单个机器人或多机器人能够在未知环境里避开障碍物自主导航建立地图，并验证该算法的稳定性与可行性。结果表明，与传统人为控制机器人扫描建立地图相比，使用快速扩展随机树算法的ROS机器人更具有便捷性。单机器人与多机器人完成探索的时间对比，证明多机器人探索具有快速性的特点。     

现代科技智慧的结晶──机器人

机器人发展至今大致经历了三个时期：第一代是示教再现式机器人，机器人重复执行操作人员率先教会并存储的动作；第二代是带感觉的机器人，通过一定的传感装置，能适应变动的环境，执行给定的任务；第三代是智能型机器人，它具有多种感知功能，具有高度的适应能力和自主能力。研制机器人的目的是为了制造一种能代替人在复杂、危险及人的生理条件所不能承受的环境中工作的机器，因此，绝大多数机器人并不具备人的外形。操作机器人类似人的手臂的形状。机器人技术的研究一般涉及机构、控制技术、驱动和传动、传感技术、通信及其他特殊技术等几…