自主、合作、探究学习方式在阅读教学中的运用

正语文新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,指出语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生的自主意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此,语文教师应改变原有的思维方式和理念框架,在阅读教学中充分运用自主、合作、探究的学习方式,使阅读教学更加开放、有效。     

自主合作探究学习策略在愉快英语课堂教学中的运用

随着素质教育的兴起,相关学者开始研究怎样才能让学生更加愉决地学习,而自主合作探究学习策略正是目前比较盛行的一种。它不仅可以提高学生的积极性和创造性,还能够调节师生之间的关系。将这种学习策略运用到英语课堂中,也化解了学生对英语学习的排斥,能够让学生在轻松的氛围中完成英语学习。本文主要探究自主合作探究学习策略在愉快英语课堂中的运用策略,并对其效果进行评价。     

自主合作探究,让思想品德教学更高效

《思想品德课程标准》的教学建议指出：＂在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访谈等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。＂这就要求思想品德教师在教学中要不断改进新教法,努力培养学生的自主合作探究学习方式,让思想品德教学更加高效。     

思想品德教学中的自主、合作与探究学习

自主、合作与探究学习是新课程要求的学习方法,如何将这种学习方法落实到教学实践中去,减时增效,减负高效,现结合思品教学谈谈自己的实践和思考。1.教师的教育理念更新。课堂的主人和主体是谁?教师一定要清     

谈语文教学中“自主合作探究”教学模式的运用

自主合作探究的教学模式已为广大教师熟知,但在具体操作中还存在一些问题,究其原因是对这种学习模式理解的深度不够。只要真正理解了什么是自主,摆正教师在学生自主中的引导位置,让学生有效的合作,实实在在的进行有价值的探究,才能使学生在学习中有情感体验,培养良好的学习习惯。     

自主、合作、探究模式在阅读教学中的运用

自主、合作、探究模式是一种以学生为主体,强调教师主导作用的教学模式。对学生而言它是一种学习方法,对教师而言它是一种教学方法。在教学中通过明确目的、提出问题、创设情景、合作交流和课外拓展的教学模式,以人为本,突出学生的主体地位,发展学生的能力,培养学生独立、探究的学习品质和合作意识,实现阅读教学的最优化。     

有效教学之自主合作探究

倡导自主、合作、探究学习方式,是语文教学的基本理念。教师首先要提供机会,创设学生自主探究的环境;其次要搞好合作交流,培养学生自主探究的习惯。进行自主、合作、探究式教学,每一个学生都能形成勇于质疑问难,主动探索,切磋学问,敢于创新的精神和学会合作、学会学习的能力。     

自主合作探究 优化阅读教学

营造民主、和谐的课堂氛围,构建"相互合作"的阅读平台,提供自主合作的探究空间和足够的探究时间,让学生主动参与阅读,实现自主、合作、探究的优化阅读。     

在合作式教学中培养学生自主探究的学习能力——以美学《喜剧》教学为例

论文结合课前预习、课堂教学和作业布置等教学环节,以"问题"为纽带,探讨了如何在合作式教学中培养学生自主探究的学习能力。     

自主合作探究模式下的作文教学

本文通过作文前、作文中、作文后三个方面的合作来阐述自主合作探究模式下的作文教学.     

农村思想品德课教学中自主合作探究法的运用

面对学习型社会的建立和终身教育时代的到来,教育急需培养能自主学习、不断探索的具有创新意识和能力的高素质人才。在当今国际竞争日益转化为知识科技竞争和人才竞争的时候,我国提出＂科教兴国＂的发展战略,实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育。教育工作的重心,不再是教给学生固定的知识,而是在于使学生学会如何学习,学会如何劳作,学会如何与他人共同生活及学会如何生存。     

自主探究民主合作

《语文课程标准》指出:语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。作为一名教师,应该真正树立为学生服务的观念,遵循学生的心理发展和认知发展规律,精心设计课堂的每一个环节,采取种种方法,创造各种情境,充分调动学生主体参与积极性,使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能。     

“自主、合作、探究”式学习在小学数学教学中的运用

伴随素质教育理念的不断贯彻,在小学数学教学中也愈发融入了素质教育的相关内容。相关研究表明,"自主、合作、探究"式学习,有利于活跃小学数学课堂教学氛围,让小学生能够积极自主地参与到课堂学习实践之中,与此同时也利于提高小学生自主学习能力、合作探究能力等,为小学生今后的数学学习铺垫好扎实的基础。     

初中语文教学中的自主合作探究学习观

《初中语文课程标准》中明确提出"学生是学习和发展的主体。初中语文课程必须根据学生身心发展规律和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,倡导自主合作探究的学习方式"[1]。但是,今天的语文教学中的自主合作探究学习存在一些问题,需要改善。笔者希望语文教师能够不断完善教育理念,改善教学行为,真正地将自主合作探究学习应用到语文教学中,来提高学生的语文素养,培养学生创新合作意识。     

初中化学教学自主与合作意识的培养探究

探究性教学是一种前提基础是学生进行合作讨论与自主阅读,引线是学生阅读过程中产生疑惑,基本的探究内容为学科课本,然后再由科目教师来进行通过创设问题情景引导学生学习知识,应用知识将现实问题解决的教学活动,所以,作为初中化学教师要有意识去对初中生的探究品质进行培养,重视在化学教材中深挖出课程探究资源,使学生能自我独特的理解文本,进而更好地实现学生和文本的对话。     

自主探究、合作学习在初中英语教学中的运用

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。无疑是摆在我们每一位教育人面前的一项课题。提倡自主学习,合作学习、探究学习,它应当是一个生动而活泼、主动而富有个性的过程。     

自主、合作、探究——开创作文教学新天地

中学语文教学是教改中的一个难题,新课程理念的提出指出了教学改革的新方向."自主合作探究"的学习理念和模式确保了学生主体地位的实现,建构了一种全新的对话式教学关系.在作文教学中运用新课程的学习理念,能改变应试套路作文教学的局面,给中学作文教学带来可喜的变化.     

自主合作探究模式在高中语文教学中的应用探究

自主合作探究模式是一种新型的教学方法,其主要通过指导学生实施自主学习,实现教学的目标。高中语文开展教学过程中,通过自主合作探究的教学模式,可以使学生学习语文的兴趣得到充分激发,并使课堂氛围更加活跃,从而使教学质量得到有效提高。本文从高中语文教学过程中开展自主合作探究模式的重要性与具体实践两方面进行阐述。     

自主·合作·探究——语文教学的三大法宝

语文课程标准提出:"全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课堂。"这一要求明确了以学生发展为目标,以自主学习和合作探究为主要学习方式的新理念。教师要把握新课标新理念,并在新课程的教学中结合学生实际,对语文教学大胆进行改革,并设计恰当的学习方