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中学历史学科融会中外,贯通古今,内容庞杂,头绪繁多,加之绝大多数地区的中、高考采用闭卷形式。无疑给广大中学历史学习者带来了极大的困难和挑战。学习者要熟练掌握众多的历史知识.必须建立在对它们准确而牢固的记忆基础之上。学习历史知识需要记忆.学好历史知识更需要巧妙记忆! 相似文献
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从心理学角度看,记忆是一个人所经历过的事物在人脑中的反映,是人脑积累经验的功能表现。由于小学生受思维能力发展水平的限制,知识面狭窄,记忆方法差,加之缺乏对学习历史知识重要意义的理解,尤其历史年代抽象枯燥,这就给学生学习和掌握历史知识带来一定的困难。要使学生较好掌握历史知识,必须培养学生的记忆能力,强化记忆品质,教给记忆方法。因此,在历史教学中应根据本学科特点,遵循儿童记忆规律,改进教学方法,促使学生对历史知识的理解和掌握。笔者经过几年的历史教学实践,认为应该从以下几个方面做起,必能增强学生的记忆… 相似文献
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使学生从“学会”历史到“会学”历史体现着能力素质捉高的过程。在3+x考试中,要求学生以所学各科知识为载体或背景,或在提供新情景的条件下,用所学知识解决问题。这无疑给历史学科能力的培养提出了更高要求。如何实现学生“会学”进而“会用”历史知识呢?笔者在教学实践中有一些体会,供大家参考。一、引导学生发现记忆规律,提高基础知识的识记能力历史学科是一个纷繁复杂的科目,其时间之多、事件之多样化,往往记忆的过程就使许多学生望而生畏。怎样使学生不把大量记忆当作负担,而有积极的记忆乐趣,这就需要老师积极引导学生发… 相似文献
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每年临近中考,一些初三学生面对历史学科大量的知识背诵、记忆都很伤脑筋,总是抱怨历史难背、难记。其实学习历史并不是单纯的死记硬背,下面就给这些学生一些历史复习的建议。 相似文献
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记忆是知识的仓库,也是获取知识的必要途径,但记忆又是历史学习的拦路虎,许多同学就是因为记忆问题而失去对历史学习的兴趣和信心,所以,如何培养自己的记忆能力,提高记忆效果,就成为历史学习中一个非常重要的问题。 相似文献
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董义生 《淮南师范学院学报》2005,7(2):114-115
知识的过去性、广泛性,给学生的历史学习带来了困难,但在历史教学中可以运用直观教具来加以克服,又由于历史知识的具体性特点和科学技术的飞速发展,为我们在历史教学中运用直观教具提供了可能。在历史教学中使用直观教具,有助于激发学生的学习兴趣,帮助学生形成正确的历史概念,增强学生的记忆效果。 相似文献
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姚锦禅 《历史教学(高校版)》1999,(2)
1998年高考历史选择题的分值已占全卷的一半以上,对于考生历史成绩的高低起着举足轻重的作用。因而,分析这一题型的测试要点及考生答题的失误,对于今后的历史科高考复习和高中的历史教学都有十分重要的意义。1998年高考历史选择题,其95%以上的测试要点,是直接考查考生对于历史知识要点的记忆程度,以及对于历史知识的理解和运用能力。一、对于历史知识记忆程度的考查记忆能力是历史学科能力最基础的方面,也是充分发展其他方面能力的前提。1998年的选择题中,对考生记忆程度的考查,主要是看考生对于知识要点的记忆是否… 相似文献
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中学历史知识的记忆方法 总被引:1,自引:0,他引:1
长期以来,历史知识的记忆一直困扰着许多学生。中学历史教学大纲及高考的考试说明都对记忆提出了很高的要求。可以说,没有记忆,就没有知识;没有好的记忆方法,就没有好的学习成绩。因此,培养记忆能力在历史教学中有着非常重要的作用。历史教材中的各知识点是按照一定的规则组织起来的,知识结构是教材系统内各知识点的组织形式, 相似文献
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延彩云 《中国教育研究与创新》2004,1(6):112-112
历史知识纷繁复杂,古今中外,浩如烟海。给学生的学习、记忆都带来了一定的困难。在教学中,我们不断探索,逐步摸索出举一反三的一些教学方法,在一定程度上给学生提供了一条学习的捷径、理解分析问题的捷径。 相似文献
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洪朝宗 《课程.教材.教法》1988,(2)
任何历史事件都发生在一定的时间范围,离开时间概念无法考查历史内在联系并揭示它的发展规律。记住一系列重要历史年代犹如给历史贯穿一条纵的纽带,不仅有助于历史知识的记忆,而且可以增强连贯性、系统性。记忆一些重要历史年代实为学习和研究历史所必需。为帮助同学们记好历史年代,本文试图谈谈年代记忆问题,并在前人基础上综合介绍一些记忆年代的方法。 相似文献
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传统意义上的历史教学是老师站在讲台上以文字与语言来传授历史知识学生以单纯性的记忆来学习历史知识。多媒体教学的出现改变了原有的历史教学方式,给历史教学带来了新的力量,使历史教学也跟上了时代的大潮。 相似文献
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比较·联想历史知识记忆方法谈通河县第一中学校刘丕侠记忆是理解的前提,是学习知识,形成能力的必要条件。在教学中教会学生运用比较、联想的方法进行记忆,很有成效。一、比较。指在可比的基础上,对历史人物、历史事件、制度思潮等说明异同,分析缘由,从而更深刻地认... 相似文献
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古今中外,史料繁多的历史长河中,有许多问题需要记忆,学生的记忆负担很重。因此教师要设法减轻学生的负担,强化历史知识的记忆。这不仅对学生学习历史知识有着重要的意义,而且有助于提高学生学习历史知识的兴趣和效率。一、在加深历史知识的理解过程中强化记忆不理解的历史知识难记易忘,而理解的知识易记难忘。理解知识是记忆知识的前提和基础。在历史教学过程中要加深学生对历史知识的理解,从而强化记忆。心理学家研究证明:在理解的基础上记忆比死记硬背的遗忘率低,在一般的情况下,理解记忆比死记硬背的效率高一倍以上。为此,每当学生学到… 相似文献
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新的历史课程体系,淡化编年史,大幅度减少死记硬背的内容,但不等于说不要记忆,“万丈高楼平地起”,学习历史,基本历史知识还是需要理解记忆的,中学生要学好历史,记忆力是重要的一环,近些年来,我在培养学生记忆能力方面作了点尝试,取得了一些成效。 相似文献
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