课堂提问之“五要”

提问是完成教学任务的重要的手段,是教学过程中师生间重要的交流方式。教师通过提问来激发学生兴趣,启发思维,引导学生积极、主动地探求知识。精当的提问可以优化教学结构,强化语言文字训练和思维训练,培养学生的读写能力和思维能力。提问是教师必须掌握的一项基本教学技能。设计提问要符合以下几点要求。     

课堂提问之“五要”

正提问是完成教学任务的重要的手段,是教学过程中师生间重要的交流方式。教师通过提问来激发学生兴趣,启发思维,引导学生积极、主动地探求知识。精当的提问可以优化教学结构,强化语言文字训练和思维训练,培养学生的读写能力和思维能力。提问是教师必须掌握的一项基本教学技能。设计提问要符合以下几点要求。一、提问要有目的性一切教学手段都必须为教学目的服务,目的明     

初中英语课堂提问艺术初探

课堂提问，是一种教学活动过程。英语课堂提问是英语课堂教学师生双边活动最基本的也是最重要的形式。通过课堂提问不仅可以获得教与学的反馈信息，还可以激发学生在教师的启发下利用已获得的信息，主动地展开联想．积极思维，也能培养学生运用英语进行交际的能力。它兼有启发学生思维和培养学生用英语交际的双重功能。在教学过程中，教师必须讲究提问的艺术，注重提问的质量，切实提高课堂教学的效率。     

谈初中数学课“前奏”教学

《数学课程标准》要求：7—9年级的数学教学应结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用和拓展”，可见，问题情境是数学课教学的“前奏”，认真做好这个“前奏”是上好每一节数学课的关键，在整个教学过程中起着“导航”的作用．因此，科学合理地创设数学问题情境，有助于激发学生的学习动机，诱发学生积极思考、交流提问，有利于学生创造能力和创新精神地发挥和培养．     

实施高中物理有效性提问提升学生的思维能力

根据高中物理的教学目标，结合新课改的要求以及社会对人才的需求，高中物理教学应该注重培养学生的思维能力和实际应用能力，并且应该鼓励学生创新能力和实践能力的提升．结合这些要求，可以采取有效提问策略来展开高中物理教学，充分调动学生积极性、主动性以及探究性，激发学生兴趣的同时，也能引起学生思维探究．提问引发思考、激励探究、提升能力，在高中教学过程中，有效提问策略有很多，下面分析其中的4种．     

走出问题教学的误区：把握课堂提问的五个“度”

提问是启发式教学的重要环节，是完成课堂教学、实现思想政治课教学目标的重要途径。古人云：“学则设疑，方疑则大进。”我国名教学家陶行之先生说过：“发明千千万，起点是一问。”因此在课堂教学中通过提问激发学生的兴趣，引导学生思考，造成学习的“困境”，带领学生走出“困境”，获得成功的喜悦，进而培养学生的能力，显得尤为重要。那么，怎设计、组织课堂提问，才能达到激发学生积极思维的目的呢？笔以为必须走出以下问题教学的几个误区，把握提问的几个度。     

抓好课堂教学提高教学效率

1．课堂提问要有价值 当前课堂教学提倡“自主学习”，实施的是全面的素质教育．运用的是启发式的教学方法，教育过程中注重了因材施教、开放性教学、知识与能力的结合。要求课堂上的教师是一个指导者，指导学生自己探求知识，归纳知识，并运用知识解决问题，因而课堂提问显得尤为重要。好的提问能激发学生的积极思维和求知欲．能积极地把“教”的过程转化为“学”的过程。[第一段]     

新课程下的课堂提问优化策略

化学新课程的基本目标是培养学生的科学素养,而实现这一目标的关键是积极主动地开展探究活动．并在化学教学中注重引导学生进行探究学习。提问是一种有助于学生进行探究学习的重要方法,因为“人的思想都是从疑问开始的”（亚里士多德语）。恰到好处的提问,可以引起学生探究知识的欲望,激发学生去积极思维,有利于学生掌握知识,发展智力,培养能力。那么．怎样才能取得良好的提问效果呢？我结合自己在新课程教学中的心得．认为优化课堂提问应该把握好以下几点。     

创设问题情境 促进数学教学

数学课堂教学中培养学生的创新能力的途径有多种。创设问题情境，引发认知冲突是较为常见的一种。创设问题情境学生需要有积极的学习态度，教师需要为学生创造平等的学习气氛。在教学中，教师应把握诱发性原则和适度性原则，通过联系实际、趣味导入、实验操作、合作学习、课堂提问等途径创设问题情境．使学生处于积极的学习状态．激发其创造性思维，培养其创新能力。     

数学课堂教学提问“五忌”

课堂教学离不开问．课堂提问是激发学生学习必趣，培养学生思维习惯．确立和保持思维状态的基本手段。因此，课堂提问是数学课堂教学的重要环节。为充分发挥课堂提问在数学课堂教学环节中的作用，减少以往教学中存在的提问的误区，我们在运用这一教学方式时．应尽量避免出现下列情况：     

小学数学课堂提问技巧

日本著名教育家斋藤喜博认为,教师的提问是教学的生命．对于小学数学课堂来说,提问是教师最常见的教学行为,是教师向学生传授知识,启发和引导学生积极思维,沟通教师、教材、学生三者间联系的主要方式．许多有经验的教师都十分重视和讲究课堂提问的艺术性,寻求提问的时机、启发点,以培养学生的发散思维,激发学生的创新思维．运用好的提问技巧,     

浅谈体育课中的提问原则

在体育教学过程中，围绕教学目标，适时向学生提问，可以激发学生的积极的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高教学效果，完成教学目标。     

浅谈小学数学教学中如何培养学生的发散思维

思维的积极主动性、创新性、扩展性、想象性等是发散思维的特性．在数学教学中有意识地抓住这些特性．并进行训练与培养．是提高小学数学教学质量的一个重要环节。结合多年教学实践,我认为培养小学发散思维,可以从以下几个方面培养。一、激发学生兴趣。培养学生思维的积极主动性培养思维的积极性是培养发散思维的关键。因此．在教学中．我非常注意激发学生的学习兴趣和求知欲．创设一定的教学情境．让他们探索知识的过程中保持一种比较高昂的兴趣．     

外语课堂提问的艺术性

课堂提问是激发学生积极思维的动力,如何结合课堂教学内容和教学方法,选择恰当的提问形式,优化课堂结构,提高教学效率,是外语课堂教学的关键。     

英语课堂提问五原则

1．善于用提问培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师。问题，特别是精巧的问题，能够吸引学生集中精力，积极思维，并提高兴致。因此，提问的设计不仅要以知识点的落实为依据，还要善于从文章的巧妙艺术构思中提问，以激发学生的好奇心，激起他们强烈的求知欲，使他们积极投人到学习活动中。积极的学习容易使学生尝到劳动和收获的快乐。     

小学数学有效课堂提问要注重“三性”

日本著名教育家斋藤喜博认为,教师的提问是教学的生命。对于小学数学课堂来说．提问是教师最常见的教学行为,是教师向学生传授知识,启发和引导学生积极思维,沟通教师、教材、学生三者间联系的主要方式。许多有经验的教师都十分重视课堂提问的艺术性,寻求提问的时机、启发点,以培养学生的发散思维,激发学生的创新思维。     

语文教学中的课堂提问

语文教学中的课堂提问是一门艺术,也是课堂教学中一种行之有效的教学方法.有效的提问能激发学生浓厚的兴趣,陶冶学生的情操,还能培养学生的创新精神和实践能力,所以掌握行之有效的课堂提问,是提高课堂效益的关键.     

让学生的创新思维从发问中起航

一、课堂提问现状 课堂教学是学科教学的主阵地．课堂提问直接关系到教学实效。因此．教师应通过提问充分调动学生的思维．激发创造力．把活动的思维由已知导向未知．实现知识的迁移和创新能力的培养。然而．从目前的课堂教学来看．教师在课堂提问方面还存在许多不足．有些问题的提出反而抑制了学生的思维。具体表现为以下几点：     

英语专业教学中课堂提问存在的问题及对策

课堂提问是课堂教学中必不可少的一部分,也是英语专业教学中主要的教学活动。有效的课堂提问可以提高学生的注意力．激发学生的学习兴趣,鼓励学生思考．培养他们的分析能力和理解能力。同时．教师也能从课堂提问中获得教学反馈．检验自己的教学效果,及时调整教学。但是目前的英语专业教学课堂提问存在着一些问题。下面笔者就这一问题谈几点认识。     

数学品质的培养

传统的教学造成一部分学生不论是课堂上教师的提问，还是学习中遇到难题，他们都习惯于同学或教师给予解答，自己却不愿意动脑思考，探究解决问题的途径，长期下去，必然导致学生思维能力低下，而培养和发展学生的思维能力是数学教学的核心，新课程要求学生对数学的学习过程不仅是知识的接收、储存的应用过程．更是思维的训练和发展的过程，所以在教学活动中，教学必须积极培养学生思维习惯，在传授知识时，要善于发展现数学知识的发展过程，暴露知识的背景，多方设疑，激发和诱导学生思维，通过给学生创造尽量多的动脑、