图式理论与大学英语阅读教学

图式是存储于人们头脑中长期记忆中的对于世界、事件、行为、场景、心理活动和语言知识等典型经验的认识和记忆．是相互作用的知识结构或模块。图式在人们的认知过程中起到了非常重要的作用。丰富的图式会帮助人们接收、理解、记忆新的信息。本文阐述了图式的涵义、种类及其在英语阅读理解中的应用。     

图式理论与大学英语阅读教学

通过对图式和图式理论以及图式的激活过程进行探讨,我们从内容图式和形式图式两个角度分析了图式理论对阅读理解的影响,进而阐述了积累背景知识、运用“先行组织”教学模式丰富文体图式的重要意义。图式和图式理论的运用,将改变人们的传统观念,为英语阅读及教学带来新思路和新方法。     

图式理论与英语阅读教学

从心理图式的角度对阅读过程进行认知分析的结果表明，图式教学比常规教学更能有效地提高学生的阅读理解能力和推理能力。帮助学生建立图式是英语阅读教学的客观要求，也是学生阅读心理所决定的。     

图式理论与英语阅读教学

从心理图式的角度对阅读过程进行认知分析的结果表明,图式教学比常规教学更能有效地提高学生的阅读理解能力和推理能力.帮助学生建立图式是英语阅读教学的客观要求,也是学生阅读心理所决定的.     

图式理论与高三英语阅读教学

一、图式理论与高三英语阅读教学 根据图式阅读理论,读者的阅读能力由三种图式决定：语言图式、内容图式和形式图式。语言图式是指读者对构成阅读材料的语言的掌握程度。内容图式是指读者对文章所讨论的主题的熟悉程度。形式图式是指读者对文章的体裁的了解程度。     

图式理论指导下的英语阅读教学

阅读一直是大学英语教学的核心和重点,然而由于对阅读过程的本质缺乏正确的认识,阅读教学仍处于瓶颈状态。本文从阅读理解过程的三种模式入手,结合图式理论的语言图式、内容图式、形式图式,探讨了图式理论带给阅读教学的启示。     

图式理论与英语阅读教学

笔者试图用图式理论来解释阅读过程,并分析学生不能阅读材料的原因,探讨图式知识在阅读中的作用及提出图式理论在阅读教学中的具体设想,即教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高阅读理解能力。     

图式理论与大学英语阅读教学的研究

阅读是英语学习中非常重要的一部分。图式理论是对大学英语阅读极具指导性的一种理论。本文分析了三种不同类型的图式对英语阅读理解的影响．旨在探讨如何根据图式理论改善大学英语阅读教学。     

图式理论在英语阅读教学中的应用

图式是人脑中存储知识的框架,已有的知识被分门别类存放其间以供调用。图式理论是指导英语阅读理解的重要理论,它强调读者已有知识,即背景知识对阅读理解的主导作用。根据图式理论,阅读实质上是读者运用背景知识与作者进行“交流”的过程;教师在课堂阅读教学中的任务是激活学生的背景知识,帮助学生获得理解。     

图式理论之于大学英语阅读教学

阅读是语言输入的重要方式之一,学生对阅读理解的掌握程度很大程度上影响着其他语言技能的熟练。本文通过实验的方法,将内容图式运用到大学英语阅读教学中,探索内容图式的呈现方法和策略,帮助大学英语教师掌握有效的教学方法,从而达到提高学生语言能力的教学效果。     

图式理论与英语阅读教学

本文分析了图式对学生英语阅读理解水平的影响,探讨如何有效地将图式理论运用于阅读教学中。     

图式理论与英语阅读教学

认知心理学范畴的图式理论能清楚、准确地阐释阅读实践的心理活动过程。该理论在阅读教学中的利用使得阅读理论在经历了单纯的“自下而上”和“自上而下”模式后进入了全新的“交互式”模式时期。图式阅读理论中,阅读能力由语言图式、内容图式和形式图式决定,英语阅读教学的实质是帮助学生建立、丰富并适时激活各种图式。语言图式是阅读理解顺利进行的首要条件,也是内容图式和形式图式的基础;但英语阅读教学应关注三种图式相互促进,全面发展。     

图式理论与英语阅读教学

图式是表征人类一般知识的一种心理结构．在知识的获得中起着重要的作用。本文通过阐释图式理论的基本原理，并结合本人的一些教学尝试，说明图式理论对阅读教学的积极的指导意义。     

图式理论与英语阅读教学

图式思维与阅读理解有着紧密的联系,图式是存储于人们头脑中的长期记忆中的对于世界、事件、行为、场景、心理活动和语言知识等典型经验的认识和记忆,是相互作用的知识结构或模块.图式在人们的认知过程会帮助人们接收、理解、记忆新的信息,而把图式理论渗透到学生的日常学习中会对阅读能力的提高起到很大的帮助.     

图式理论与英语阅读教学

图式思维与阅读理解有着密切的关系。本文探讨了图式中的内容图式、形式图式和语言图式,并初步提出图式对英语教学的启示。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

英语阅读教学不仅包括语言图式教学而且包括内容图式和形式图式教学。阐释了图式理论的基本原理,以及如何把图式理论用于教学中。教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用以提高英语教学质量。     

图式理论对大学英语阅读教学的启示

随着语言学的发展,人们已经认识到阅读不是一个简单、被动的解码过程,而是一个信息输入和读者之间的一个相互作用过程。图式知识在英语阅读中发挥着巨大作用,它会直接影响学生的阅读效果,因此教师引导学生激活已有图式、指导学生建立丰富的图式网络对于阅读教学非常重要。本文结合图式理论就英语教师如何把图式理论应用于英语阅读教学以改善大学英语教学质量、提高学生英语阅读效果进行了探索。     

图式理论在新闻英语阅读教学中的应用

本文通过分析内容图式和词汇教学,内容图式和背景知识教学,形式图式和体裁分析式教学,抽象图式和语义归纳教学,论述了图式理论对新闻英语阅读教学的指导意义。     

图式理论与高职英语阅读教学

分析探讨图式的概念、图式理论、图式阅读理论的主要内容以及图式阅读理论在高职英语教学中的应用.图式理论融合了传统的语言结构观点和心理学观点,将阅读的过程解释为读者在语篇各个层次上的自上而下和自下而上两种信息处理方式相互作用的过程.按照图式阅读理论的观点,读者的阅读能力由语言图式,形式图式与内容图式三种图式所决定的.     

图式理论与英语阅读

图式理论是英语阅读理论中非常重要的理论,它一直受到英语阅读领域的关注。正确认识并应用图式理论,有利于英语阅读,并有效促进英语阅读能力的快速提高。