英语教学中学生的词汇学习策略

英语教学中，教师要有意识地培养学生的词汇学习策略。教师要介绍多种学习方法，让学生选择行之有效的词汇学习方法；设置任务驱动型活动，使学生在使用中学习词汇；引导学生利用记忆规律，开发记忆潜能；及时归纳总结，帮助学生调整词汇学习策略。     

高职高专学生英语词汇学习策略研究

目前高职高专学生英语词汇学习有以下特征：学习动机和学习态度较好；学习方法欠佳，学习能力不强；专业知识薄弱，词汇量严重不足。促进学生提高词汇学习效率的策略是：使学生正视挫折，树立信心，持久地保持良好的学习动机和学习态度；培养和提高词汇意识，针对个人特点选择不同的词汇记忆模式，恰当运用词典，深层理解词汇。     

大学英语词汇记忆与学习策略

文章指出了在大学英语学习中，词汇学习的重要性，提出了词汇记忆的方法和词汇学习的策略，旨在帮助学生有效地扩充其词汇量并能正确地运用词汇。     

浅议职业技术教育英语词汇教学

按照职业技术教育的职业实际和学生的素质状况，有针对性地开展教学活动，才能取得良好的教学效果。情动于衷，增强词汇学习的动力；寓教于乐，提高学生学习词汇的兴致；“授之以渔”，传授给学生学习词汇的方法。     

谈初级汉语词汇感的培养

本文针对初级学生学习汉语时出现的词汇记忆和学习的难点，根据认知心理学的理论，提出词汇感的层次培养方案，并据此提供一些方法与手段，帮助学生建立良好的词汇感。     

非英语专业学生词汇学习策略研究

词汇学习历来是英语学习中的一个难点,而学习策略和学习方法是影响学生词汇学习的一个主要因素。文章基于怀化学院部分非英语专业学生词汇学习策略的相关调查,探讨学生词汇学习策略的使用现状及词汇学习策略和方法上存在的一些问题,旨在帮助学生较好地掌握词汇学习策略和方法,从而提高词汇学习效率。     

词汇是英语学习的基石

词汇是语言的基本要素，词汇学习是语言学习的重要内容。为了掌握笔者所在学校高中学生的词汇水平和词汇学习方法，笔者对学生作了一次问卷调查。接受本次问卷调查的是武威一中高三（1）班和（2）班的120名学生，其中男生48人。女生72人，平均年龄为18岁。这些学生经过近六年的英语学习，     

大学英语词汇教学初探

英语词汇教学在大学英语教学中的作用举足轻重，学生对词汇掌握的“链”和“质”(即词汇活用的能力)是衡量英语教学水平高低的一个重要标志。该文就词汇在语言能力中的重要地位以及学生词汇学习中的主要问题，探讨词汇教学的主要方法，认为加强词汇教学不仅有助于学生语言能力和交际能力的提高，而且能调动学生学习的积极性，提高教学质量。     

启发式在词汇教学中的应用

启发式是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学习学习的积极性，指导他们的学习方法，词汇教学在初中英语教学中是一个重要环节，方法得当可为学生进一步学习和运用英语奠定良好的基础，加强词汇教学，培养学生学习和运用英语的能力，是中学英语教学的一项十分重要的任务。     

基于语块理论的高中英语词汇教学实践初探——以新教材必修二为例

以新教材必修二为例，基于语块理论，从词汇预习、词汇学习和词汇复习等三个方面探究高中英语词汇教学的有效途径。指出在高中英语词汇教学中，教师应聚焦教材，创设情境，指导学生利用有效的学习方法，培养语块意识，发展语言能力，提高词汇学习效率和英语语言运用能力。     

从结构和功能角度看英语词汇教学

本文从词汇教学现状中的两种教学理论出发，分析了英语词汇教学中的构词法和语境教学的意义及其方法。提出了教师在教词汇的过程中，不仅要教会学生词汇的意思，更要教会学生学习词汇的方法的观点。     

元认知策略在高职英语词汇教学中的运用--关于元认知策略训练的实证研究

以词汇习得理论和元认知策略训练模式为理论框架，通过问卷调查、访谈和测试三种方法，调查研究元认知策略训练对五年制高等职业教育英语初级学习者在词汇考试成绩、策略使用意识以及学习者词汇学习信心等方面的影响。据此提出，在词汇教学过程中，教师应先系统地向学生介绍词汇知识、词汇认知加工系统和多种能提高词汇学习效率的元认知采略，并相应设计出不同的词汇教学法和结合实际的元认知策略训练方案，训练并培养学生学会认识哪些词汇应该学，并认识到该掌握哪些词汇以及如何高效地学词汇的方法。     

浅谈中学英语词汇教学

六年制中学的英语教学目的就是重点培养学生的阅读能力，使其能够借助词典阅读同课本难易相当的一般读物。为此，学生需要掌握一定数量的词汇，能认识所读英语书籍中90％以上的词，最少不低于85％。要想达到这个标准，必须掌握3000个常用词。只有掌握了一定的词汇，才能正确地表达思想，所以词汇教学在中学英语教学中是不容忽视的。英语教师用良好的方法进行词汇教学，对于提高学生的英语阅读理解和表达能力是至关重要的。大纲规定词汇教学不仅要使学生学到规定数量的单词，而且要使学生获得学习词汇的方法。所学词汇数量的增加和学习词汇能…     

优化教学方法,轻松学习词汇

重庆大学版英语教材词汇学习是教学的重点和难点.从如何优化学生的学习方法的角度阐述词汇学习中如何教学生运用多种学习方法,轻松有效地学习词汇.     

初中英语词汇教学的六种方法

在英语教学中，一些教师不重视词汇教学，不善于总结掌握词汇的方法，导致学生学得枯燥乏味，学习兴趣不足。教师应改变过去不重视词汇教学的错误认识，采取多种行之有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣，激活英语课堂。     

词汇刻意学习与词汇附带习得比较研究

在二语习得领域有两种词汇学习方式:词汇附带习得和词汇刻意学习。国外大量研究表明词汇附带习得是二语词汇学习的主要方式,但是对国内学生而言刻意学习词汇更为熟悉。因此,本文试图对这两种词汇学习方法效果进行比较研究,观测不同的学习方法对于中国英语专业学生的词汇学习有何影响。     

浅析大学英语词汇教学中应注意的几个问题

词汇教学是大学英语教学的重要组成部分,很多学生在词汇学习时感到困难。文章提出了大学英语词汇教学中应注意的一些问题,以便教学中帮助学生明确词汇学习目标,掌握词汇学习方法和提高学生学习词汇的数量和质量。     

英语词汇教学探讨

在英语教学中，词汇教学居于相当重要的地位，因为词汇是语言学习的基础。通过直接法和间接法两种方法开展词汇教学，并采取切实可行的具体措施，肯定能在一定程度上提高学生的词汇知识水平，进而提高学生的语言能力。     

德语词汇教学方法探寻（2）——浅谈德语词汇的学习和记忆

词汇是语言的基础，没有词汇，语言学习就无从谈起。为了使学生准确理解词汇，使用词汇，从而提高学生词汇学习的效率，笔者对几种主要的词汇学习记忆法进行了初步的研究。     

诃汇网络在英语教学中的应用

“词汇是语言的建筑砌块”（Brown，1994），“没有词汇，任何思想与事物都无法表达”（David Wilkins．1978）。由于“词汇学理论本身滞后”（汪榕培）。“词汇教学一直被忽视”（王笃勤），导致学生词汇学习耗时费力，效果差。本文从认知心理学出发，探讨如何应用英语词汇网络帮助学生建立心理词汇图示，使词汇的学习与记忆和学生的认知结构相结合，从而提高学生词汇学习效率。