口语交际

复习目标 口语交际是日常生活中最平常的活动，与人谈话、交流、沟通，都需要交际。小学阶段口语交际的主要任务就是通过口语交际实践训练，使学生具有良好的口语交际习惯，掌握口语交际技能，形成口语交际能力，并灵活运用到语文学习和生活中。从而全面达到《语文课程标准》对小学阶段口语交际教学的要求。     

谈低年级的口语交际教学

培养学生口语交际能力是学生学习、生活的需要,也是社会对未来人才的需要。口语交际训练只有结合学生的学习、生活实际．多途径展开训练．才能适应学生的自身需要和社会需要．口语交际不仅要求训练每个学生的听和说的能力．而且要求在口语交流中培养语言交际能力。教师要充分利用教学中的有利时机．抓住各个环节进行口语交际训练．有意识地培养学生的口语交际能力。     

谈低年级的口语交际教学

培养学生口语交际能力是学生学习、生活的需要,也是社会对未来人才的需要。口语交际训练只有结合学生的学习、生活实际,多途径展开训练,才能适应学生的自身需要和社会需要。口语交际不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中培养语言交际能力。教师要充分利用教学中的有利时机,抓住各个环节进行口语交际训练,有意识地培养学生的口语交际能力。     

小语口语交际教学的基本策略和有效途径

在新课程改革背景下,小学语文口语交际教学需要确立新的教学策略,创设激励学生交往的口语交际情境;根据学生实际水平设计和实施口语交际活动,坚持学生在口语交际中的主体地位;并且教给学生必要的听说及交际的规则和方法;及时有针对性地指导、评价、反馈学生的口语交际情况.另外,还需要通过口语交际专题训练、把口语交际教学渗透进课堂教学过程以及在日常学习生活中训练这三种主要途径来实现口语交际教学的新目标.     

小学口语交际教学的现状与对策

口语交际是时代发展的需要，是思想、情感交流的桥梁。《语文课程标准》指出：“口语交际是一种必备的能力。应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行交流的素养。”为此，在小学语文教学中，教师应重视口语交际教学，要不断提高学生的口语交际能力。     

培养低年级学生口语交际能力的策略

语言具有交际功能。能沟通情感、交流思想、表达意愿等。社会交际离不开语言表达，因此，培养学生的口语交际能力，不仅是新课标的要求之一．同时也是学生以后发展的需要。那么，怎样根据学生的实际进行口语交际训练呢？     

小语口语交际教学的基本策略和有效途径

在新课程改革背景下,小学语文口语交际教学需要确立新的教学策略,创设激励学生交往的口语交际情境;根据学生实际水平设计和实施口语交际活动,坚持学生在口语交际中的主体地位;并且教给学生必要的听说及交际的规则和方法;及时有针对性地指导、评价、反馈学生的口语交际情况。另外,还需要通过口语交际专题训练、把口语交际教学渗透进课堂教学过程以及在日常学习生活中训练这三种主要途径来实现口语交际教学的新目标。     

论在运用交际法的口语教学中教师的作用

本文试图探寻在运用交际法的口语教学中教师的作用。交际法认为，外语教学最根本的目的是交际能力的培养，主张以学生为中心；而作者认为运用交际法的口语教学中，除了要发挥学生的主动性、积极性和创造性外，也要发挥教师的主导作用。     

提高农村小学生口语交际能力初探

《语文课程标准》明确提出要培养学生的口语交际能力。口语交际能力是一种在交际过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力。培养和提高学生的口语交际能力,是现代社会进步的需要,是国家建设的需要,是学生自身发展的需要。一、农村小学生口语交际现状     

浅析小学语文教学中口语交际能力的培养策略

口语交际属于语言文字的综合应用,是人们开展沟通、交流活动的关键能力。在新课程标准中指出,语文教学需要特别注重学生口语交际能力培养,促使学生可以在日常生活中更好地与人交流。对此,文章以提高小学生口语交际能力为主要目的,通过系统分析法、案例分析法,剖析了当前小学语文教学中学生口语交际能力培养存在的问题,并在此基础上提出了强化小学生口语交际能力发展的策略。     

培养学生口语交际能力的实践

口语是利用语言表达思想、进行口头交际的能力。加强培养及训练学生语言知识的转换能力，就是要通过读和听获得知识、信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言加工和重组，并赋予新的内容，然后输出，从而完成交际的全过程。交际法明确提出了它的总目标是帮助学生获得交际能力。交际法用于口语训练应该是培养学生口语能力的最佳手段。因此，笔者结合自己的教学实践，谈谈交际法在英语教学中的运用。     

学生口语交际现状浅析与对策

口语交际能力是语文素养的重要表现。是高中语文新课程改革的一项重要内容。随着社会合作日益密切，口语交际能力日显重要。而在农村中学，因为种种原因，学生的口语交际能力令人担忧。因此，必须结合实际，千方百计培养学生的口语交际能力，以造就出适应社会需要的高素质人才。     

口语交际教学之管见

口语交际是应用口头语言进行思想交流，表达情感，达到相互了解的一种交际形式。具有良好健康的口语交际习惯是每个现代人必不可缺的，因此教师在传授科学文化知识的同时还应着重培养学生的口语交际能力，使学生适应社会发展的需要。一、明确目标激发兴趣培养学生的口语交际能力，根据不同的年段应有不同的目标要求。低段主要培养学生初步的口语表达能力和口语交际欲望、兴趣；中段主要应用“讨论”、“请教”、“商量”、“对话”等教学形式进行言语交流实践，养成良好的口语交际习惯；高段培养能听、会说，能当众作简短的发言，能积极主动…     

追寻高效的小学口语交际课堂

口语交际是一个新的课题训练,口语交际时应结合学生的实际情况和现代社会对人才的需要,不断探索。在课堂教学中创设宽松愉快的交际氛围,激发学生的表达欲望;指导学生口语交际的方法,掌控多变的口语交际互动环节。让学生在多样的、变化的情境中学习、训练口语交际,努力创建高效的口语交际课堂。     

走进“情境”学英语

随着课程改革的不断深入，英语教学越来越强调语言知识的综合运用，口语交际成了英语教学的重要内容之一。而口语交际又非常强调情境性，这就需要教师结合教学实际情况以及学生的年龄、心理特点和知识水平，为学生创设生动逼真的口语交际情境，让学生走进“情景”学英语，让学生产生强烈的口语交际兴趣，萌动想说的欲望，产生敢说的胆量，达到会说的目的。     

口语交际能力的培养

新世纪需要新型的人才，善于交往，有较强的社会活动能力是取得事业成功的重要条件。因此，小学教育强化口语交际能力训练，是21世纪社会发展的需要。只有在教学各个环节中渗透口语交际训练，才能切实有效地提高学生的口语交际能力。     

在运用交际法的口语教学中教师的作用

交际法在英语口语教学中是一种通用的方法,它的核心理念就是要强调外语教学的根本目的实际就是为了提高交际水平,也强调了以学生为中心,充分让学生参与到口语的教学中来,这就需要教师发挥重要作用。在教学目标和口语交际法的教学原则的基础上,阐释了教师在运用交际法的口语教学中发挥的作用,以为教学提供新的思路和方法。     

牧区中学如何开展汉语口语教学

语文课程标准的特点之一，就是强调对学生进行口语交际能力的培养，明确提出要“根据不同场合的需要，恰当、机敏地进行口语交际。”教材在编排上，也把口语交际教学与阅读教学、写作教学相并列。然而，在实际教学过程中，汉语口语交际课的教学与实施并不尽如人意。本文就牧区中学口语交际的教学策略谈一些看法。     

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

口语交际是每个社会人适应现代杜会交际最基本的能力需要。《语课程标准》也明确地将“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达和交流……”确定为语教学的目标之一。作为培养未来社会人才基础语素质的小学语教学，理应注重培养学生的口语交际能力。而培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事．必须从低年级抓起，并把口语交际训练真正落到实处，针对《语课程标准》中第一学段(1～2年级)的阶段目标及低年级学生的心理特点．我从以下两方面抓好学生的口语交际训练。     

培养学生口语交际能力的途径

新的小学语文教学修订版大纲将“听话、说话”改提为“口语交际”，这一提法的改变，将学生进行口语训练的内涵扩大了，要求更高了。不仅要训练每个学生听和说的能力，而且要求在具体的口语交流中，培养学生在人际交往中表现出的灵敏、机智的听说能力和待人处世能力。这样做的目的，是学生自身发展的需要，是社会发展的需要。为了体现修订版“大纲”精神，使口语交际训练落到实处，可从以下几个方面着手。一、进行口语交际的专题训练利用基础训练中的专题训练，使学生比较系统地掌握有关口语交际的知识。教师在对学生进行训练之前，先要布置…