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思想品德课程的人文性特征，既包括教学过程中对学生的人文关怀，又包括教学目标中对学生人文素养的培养。在思想政治课课堂教学过程中，师生应共同探究，合作讨论，以此推动课堂效率的提高，促进学生品德的和谐生成。 相似文献
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雷婷 《学生之友(初中版)》2010,(15):70-70
《思想品德课程标准》告诉我们,思想品德课是培养学生良好的思想品德为核心的一门综合课程,是对学生进行基本的思想品德教育的主阵地,也是学校德育工作的主渠道。从课程性质角度来看,它所体现出的思想性、人文性、实践性、综合性要求表述, 相似文献
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我国新一轮中学《思想品德课程标准》从人文性的高度．确立了．思想品德教育课程应”注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作精神，促进学生人格健康发展”的性质．这对于应对时代提出的各种挑战，提升整个中华民族文化素质和精神境界，加快全面建设小康社会的步伐，是非常适时必要的。通过对新《课程标准》的学习，笔者认为在中学思想品德教学中．应主要突出以下三个方面。 相似文献
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殷久华 《中学政治教学参考》2012,(11):11-13
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）与“实验稿”相比，进行了重大修改。新课标在课程性质上明确指出：“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”其课程特性主要有四个方面：思想性、人文性、实践性和综合性。 相似文献
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《思想品德课程标准》提到：初中思想品德课程作为中学生思想品德健康发展的一门综合性必修课程,其中的一个特点就是人文性。人文教育的核心是唤醒和造就人的灵魂,是以人为主,关注人的个性,是培养人的人文精神的教育。 相似文献
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思想性、人文性、实践性、综合性是思想品德课程最主要的特征。思想品德活动课是围绕一定的教育目标而进行的实践活动,是课堂教学的延伸和有效补充。通过开展活动课,培养学生发现问题和解决问题的能力。 相似文献
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初中思想品德教学的目的是培养学生正确的人生观、价值观和世界观,使他们端正自己的思想。思想品德课是初中生道德教育的重要一环,有助于学生正确认识自己的心理特点,以及融洽与同学的关系等,因此,思想品德课程中的人文关怀也越来越重要。本文中笔者根据自己的教学经验,对思想品德教育中的人文关怀这一命题进行了阐述,希望与广大同仁交流。 相似文献
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“汉语文”课程是为蒙授生开设的学习汉语的课程。在汉语文的教学中往往把汉语的学习仅作为掌握交流工具学习,忽视了对学生进行人文素养的培育和思想品德的教育。本文认为在对蒙授生进行汉语交际能力培养的同时,充分利用汉语中蕴含的人文资源对学生进行思想品德教育。 相似文献
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“人文性”是初中思想品德课程的显著特点之一,它注重以民族精神和优秀文化培养学生,关注学生的成长需要与生活体验,尊重学生学习与发展规律,不断丰富学生的思想情感,引导学生确立积极进取的人生态度,培养坚强的意志和团结合作的精神,促进学生人格的健康发展。思想品德课堂教学是培养学生人文精神的主要途径,思想品德课担负着不可推卸的责任。教师在思想品德课教学中只有切实抓好教学过程、教学环境建设和教师素质三个环节,才能促进学生自身人文精神的建构,有效培养学生的人文精神。 相似文献
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林乙金 《学生之友(初中版)》2012,(2):13-13
初中思想品德课程是一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性的必修课程,由于课程具有思想性、理论陛、人文性、实践性、综合性等特点,学生学习感到枯燥,在加上新课程改革以来思想品德课考试采用开卷的方式,中考录取采用等级制的形式,学生对思想品德课的重视程度不够,学习积极性也就不高, 相似文献
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石燕 《中学政治教学参考》2013,(12):66-67
<正>《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出,思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要表现在思想性、人文性、实践性、综合性四个方面。体现思想品德课程性质,是教育教学的准则,是教育科研的重要内容。笔者在多年教育教学实践中发现,要体现思想品德的课程性质,时事政治及其材料发挥着重要作用。其作用不仅在教育教学过程中得到充分体现,而且在考试评 相似文献
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<正>初中阶段是学生成长的关键时期,也是学生心理发展的重要时期。如果抓住这一时期,有意识地对学生进行心理健康教育,有利于学生心理健康发展和良好心理品质的形成。初中思想品德课程具有思想性、人文性、综合性、实践性的特点,以"成长中的我"、"我与他人和集体"、"我与国家和社会"为主线,将心理健康、道德、法律和国情等方面的教育有机整合起来。思想品德课程的学科特点决定了思想品德教育在学生心理健康教育中具有举足轻重的作用。在初中思想品德教学中,可以从以下方面渗透心理健康 相似文献
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殷久华 《中学政治教学参考》2012,(32):11-13
《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")与"实验稿"相比,进行了重大修改。新课标在课程性质上明确指出:"思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。"其课程特性主要有四个方面:思想性、人文性、实践性和综合性。这四个特性与原来的提法一致,但在内容表述上赋予了时代气息,彰显了与时俱进的精神。认真领会并把握这四个特性,才能使思想品德课堂教学回归教学原点,确保教学的方向性和实效性。 相似文献
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<正>一、初中思想品德作业的再认识1.思想品德学科性质决定学生要做"作业"——课程作业思想品德学科是奠定初中学生思想品德健康发展基础的一门综合性必修课程。这门课程具有"形成正确的世界观、人生观和价值观"的思想性,要求学生通过作业建构正确的思想认知体系。人文性要求学生在 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
在当今这个社会中,经济和科技发展水平越来越高,对于人文素质的要求逐渐提高。初中思想品德课程是一门针对初中学生的思想品德教育所开展的教育课程,教育是一个国家的根本问题,我国施行教育兴国战略,努力建设社会主义现代化教育强国,培育更多人才,为祖国建设贡献力量。新课程改革是应对日益复杂的国际和国内问题所提出来的解决教育突出问题的,培养学生的政治觉悟,提高学生的思想道德水平。 相似文献
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初中思想品德课程．是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。它具有思想性、人文性、实践性、综合性四大特点。其主要内容是在社会生活中产生的理论、原理，学生在学习时理解起来比较费劲。作为思品课教师，针对不同的教学内容我们应该选择更适合的方法来展开教学，把枯燥的理论讲解得生动起来，以激发学生的主动性、参与性，提高学生的学习兴趣。 相似文献