在教学中运用历史年代记忆历史年代

历史离不开年代，年代贯穿于整个历史。历史年代在历史教学中有着不可低估的作用。下面就教学中如何运用好历史年代问题的有关知识谈谈自己的一些做法和体会。     

现代教学手段在历史教学中的作用

随着现代科学技术的发展,传统教学手段已经不能完全适应新的教育形势,现代教学手段在激发学生的学习兴趣、加深对知识的理解、提高课堂效率等方面将发挥越来越大的作用。     

“～一箩筐”

请看下面的例子:①未完成的一箩筐事(vivcc.tianyab-log.com2004年6月2日)②官司一箩筐(news.sohu.com2004年8月8日)③李亚鹏新欢旧爱一箩筐(黄石信息港2004年6月24日)④安全隐患一箩筐CA认证可批发(it.21cn.com2004年6月29日)⑤资讯一箩筐:Show场不断折扣连连(《北京娱乐信报》2004年8月19日)     

系统论的整体性原则在生物教学中的运用

用系统论的整体性原则来把握生物课程教学,系统看待生命系统的构成、生命系统的信息传递和转换、生命系统稳态的维持、学生探究能力的培养以及三维目标的达成,会收到意想不到的教育、教学效果。     

谈《教学用具》在历史教学中的运用

历史教学用具是历史教师教学有力的助手。然而,在中学历史教学中,一些教师往往忽视教具的运动或不注意研究运用教具的技巧,不能够充分发挥教学用具在历史教学中的作用。本就教学用具在历史教学中的运用谈了一些粗浅的看法。     

浅谈互动在语文教学中的运用

互动指人类互相交往、互相作用的活动形式。教学互动,是指教与学两个要素围绕课程目标针对同一个事实,包括现象、问题、事物、案例等,独立、主动参与,积极交往     

浅谈讨论式教学在语文教学中的作用

随着语文课改的不断深入,讨论式教学已经成为语文教学的重要方式。那么,什么是“讨论”呢？《辞海》解释为“探讨寻究,议论得失”。《现代汉语词典》解释为“就某个问题交换意见或进行辩论”。而讨论式教学就是在系列问题导引下,充分发挥教师的引导组织作用,     

例谈图示法在历史教学中的运用

图示法是图文纲要示意法的简称,即以示意图、文字提纲、表格的形式,构建知识框架,提炼文字信息,把复杂、抽象的知识内容变得简明、具体的一种方法。其是一种在教学中被广泛采用的教学方法,也是一种有效的记忆方法。     

心理效应在历史教学中的运用

心理效应在教学上的影响日益受到重视.结合历史学科对遗忘曲线、高原现象、詹森现象和培哥现象在历史教学过程中产生的作用进行分析,并提出相应的对策或方法,以提高教学和学习的效果     

说“套餐”

当前,“套餐”一词流行,多是商家将各类商品打包销售,美其名曰“某某套餐”,如“麦辣鸡翅套餐”、“婚宴喜酒套餐”等等。这些“套餐”的意思与《现代汉语词典》(第5版)中的解释是一致的,即“搭配好的成套供应的饭食”。但我们发现,近几年来“套餐”的花样不断翻新,铺天盖地的各色“套餐”进入了我们的生活,如“资费套餐”、“文化套餐”、“动感地带套餐”、“装修套餐”、“瘦身套餐”等等。“套餐”一词由饭     

“政治知识”在历史教学中的广泛运用

多年来,我担任初中毕业班《思想政治》和《历史》教学工作,而且教学成绩始终位居全县前列。在教学实践中,我深深感觉到“政治与历史密不可分”,两者具有彼此说明、彼此论证的关系。“政史”不但在知识上相互联系,而且在课堂上可以相互贯通．举一反三。如果没有政治理论的指导,历史课就显得没有说服力;而没有历史事实作证,     

如何在生物教学中创设情境

一、什么是“情境”？ 《现代汉语词典》上说情境即“情景，境地”。情景，是（具体场合的）情形，景象，即场景。也就是说，情境是场景、场地的总和。从以上解释看，情境它依赖于特定的场景，并在场景中展开、生成。     

《现代汉语词典》（修订本）与现代汉语教学

本从现代汉语教学角度探讨了《现代汉语词典》（修订本）的作用，认为该词典是教学中推广普通话、促进汉语规范化的规范工具书和最重要的辅助性工具书，并指出其收词、注音和释义的不足之处。     

现代多媒体技术在历史教学中的运用

现代多媒体技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频影像等多种媒体的现代技术。在历史教学中,恰当地运用多媒体辅助教学,创设教学情境,使历史课堂教学充满生机与活力,有利于激发学生学习历史的兴趣,培养学生的多种能力,提高历史课堂教学的有效性。     

投影媒体在历史教学中的运用

现代教育技术是指运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。其最基本的思想就是以学生为中心，使学生能充分运用现代教育媒体进行自主学习，教师主要以间接形式主导教学。现代教育技术在扩大教育规模，实施素质教育，提高教学质量等方面起着重要的作用。如何把现代教育技术与历史教学相结合，使历史教学的手段、模式、过程、方式发生根本性变化，这是目前历史教学中所面临的主要任务。     

浅谈现代教育技术在历史教学中的运用

置历史教学于智能化教学环境中,让学生感知历史知识的学习过程是一种认知行为与科技的融合;让学生把自己的认知行为与智能化学习环境相对应,通过自己的认知行为去顿悟,探索历史规律,以达到新思维的境界。这对传统的“一支粉笔论天下”的历史教学手段与方法来说是难以有所作为的。现代教育技术引入历史课堂教学中,为历史     

多媒体在数学教学中的运用

《数学课程标准》指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”可见，在小学数学课堂教学中运用现代教育技术，有利于培养学生终身学习的愿望和能力。在大力倡导培养学生创新精神和实践能力的今天，我们应该考虑在小学数学课堂教学中，根据学生的年龄特点和认知发展规律及数学教学内容，适时恰当地运用多媒体辅助教学，将一些过去只通过思维、表象和想象领会的数学学习内容，用生动逼真的画面，动听悦耳的声音，创设现实的学习情境或虚拟情境，使抽象的数学教学内容具体化、清晰化、形象化，使学生通过视、听等方式，获取数学学习信息，还学生一个生动、奇妙的数学世界，让学生在探索中发现数学、学习数学。     

“PowerPoint”在历史教学中的运用

现代教育技术对于提高教育教学质量有着不可估量的作用，它可以把抽象的事物用形象、具体、生动的表现手法呈现在学生面前，让学生见其形、闻其声、赏其色，有利于加强学生的感知，帮助理解和记忆，促进思维的发展，提高学习效率，从而有效、快速地促进学生素质的全面发展。在此仅以“PowerPoint”在历史教学中的运用为例，谈谈其作用。     

语言教学之友：每月文题

“迟到”，一个学生非常熟悉地又难以写好的题。 首先要正确理解解，何谓迟到？《现代汉语词典》（2005年版）解释说：到的比规定的时间晚，在我们的习惯认识中，迟到是一个不好的词语，但实际上它是一个中性词，[第一段]