优化教学过程 全面提高学生素质

“优化教学过程，构建目标教学的科学模式”的教学，转变了教师的教育观念，优化了教学目标，优化了课堂教学结构，全面提高学生的素质，提高了教学质量。     

优化教学过程的必备条件

提高教学质量．促进学生发展、追求教学的有效性是教师在教育教学活动中追求的基本目标，而要达到达个目标必须要优化教学过程。基于这一点．在2000年-2003年．我们进行了国家语委科研规划重点课题的子课题——《以学生为主体、优化教学过程、促进学生发展》的研究．达到了课题研究预期的目标．取得了许多成效，     

优化复习过程 提高学生素质

语文期末复习必须从传统的单纯应付期末考试的模式中解脱出来，要从素质教育的大目标出发，优化复习过程，全面落实训练目标，切实提高学生听、说、读、写能力。     

优化课堂教学，培养学生素质

一、注重语言艺术。提高学生素养1．创设情境,感受语言文字的美。文章不是无情物,是语言文字形式和思想内容的统一体。在语文教学中以“创设情境”为突破口．可以极大地激发学生学习语文的兴趣,使学生自觉地、全身心地投入,自主地学习,从而把“以学生为主体”真正落到实处。如城镇学生对笋不熟悉,学习《春笋》这课时,我创设情境,学生随着优美的音乐来到山坡上,来到竹林边,通过画面展示,配以生动的配乐朗读。把学生带到课文所描绘的意境中。穿着浅褐色的外衣的笋娃娃,一个个迎着微风沐浴着阳光雨露破土而出,学生边听边看,随着语言文字的描绘,运用移情想象。学生感到自己仿佛就是竹笋娃娃．正在幸福愉快地成长、向上。音乐结束,学生还久久沉浸在愉快的氛围中。     

提高学生素质，优化教学方法

中学物理教学方法是普遍适用的，这就是我们常说的“教学有法，教无定法。”不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是多种多样的。为了达到最佳的教学效果，就必须以现代的教学思想为指导，从实际情况出发，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同的设备条件，不同水平的学生，选择一种或儿利嘬优化的教学方法，综合加以运用，这是我们中学物理教师的一项基本功。本文就优化教学方法的依据和运用的原则淡一些见解。     

发挥学生主体作用 提高课堂教学效果

1.优化教学设计,促使学生主动学习课堂上学生的学习活动取决于教师的教学设计.传统的教学组织过程从策略上讲是想方设法引导、启发学生去适应教材的要求,从顺序上讲是先有教材,然后才有学生,是教师带着教材走向学生,而不是带着学生走向教材.以学生为主体的课堂教学组织过程应该是:在课堂教学中为学生实现学习目的提供信息、手段、时间和空间,使他们能主动地动口、动手、动脑,通过实践活动及相互学习,发现规律获取新知.     

优化教学过程 提高学生素质——小学语文创新教学浅谈

《中共中央、国务院关于深化教育改革．全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育．就是全面贯彻党的教育方针．“提高民族素质为根本宗旨．以培养学生的创新精神和实践能力为重点．造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。“实施素质教育．课堂教学是主渠道，主阵地。那么，在小学语文教学中如何优化教学过程，     

在思想品德教学中怎样提高学生的创新素质

一、以学生为主体，在讨论中提高创新素质 1、发挥学生间的互补作用，教师要根据教材内容选择适当的教学形式，充分发挥学生之间的互补作用，从而发挥学生在学习中的主体作用，比如互相讨论，在讲授新知识时，首先拟定出讨论的问题，给出充足的自学时间，让学生各抒己见，充分想象，大胆的发表自己对新知识的见解和体会，参与到求知的过程中，再如相互质疑，在深化明理过程中，要求学生结合教学的知识点，收集平时生活中同学之间的行为，互相提问，互相讨论，在讨论中自己得出正确的结论。     

优化作文教学 提高语文素质

语文教学的目的,就是提高学生的语文素质,“作文”是现实生活的反映,是学生学习生活中的一项重要内容。作文教学是整个教学工作的难点。要顺利实现教学目标,提高学生的语文素养,就要优化我们的教学方法。     

强化主体意识提高学生素质

素质教育是以学生为主体的教育，“唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长”是素质教育的灵魂，是对素质教育思想的最关键的要求。因此，教师要转变教育观念，激发和培养学生的主体参与意识，要从学生所处的学习主体地位出发，制定教学策略，引导学生积极主动地参与到学习过程中去。     

优化教学过程提高学生素质的尝试

本文结合教学实际,主要讨论了如何优化教学过程,从而提高学生素质的具体方法。     

开发学生情商优化教学过程

德国教育家第多斯惠指出：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于唤醒，鼓舞和激励。”所以，教师的作用就是千方百计的唤醒学生的主体意识，使他们积极、主动、快乐、自信、执着和具有意志力，使他们开动脑筋，形成一个获取知识、培养能力的最佳情境，即教学高潮。这是能给学生留下最深刻、最鲜明的印象，并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合。一般说来，处于教学高潮时，学生情绪高涨，智力振奋，     

让学生真正参与活动课教学过程

活动课是以学生为主体的综合性的课程。从这个意义出发,教师在备课和课堂教学时都要处处站在学生的角度来确定活动的内容,设计活动的过程,组织学生主动参与。要尽量创造条件,让每个学生都有充分表现自己才能的机会,要引导学生积极主动地动手、动脑、动口,让全体学生都能自始自终主动积极地参与到活动的全过程中。     

在优化教学过程中培养学生学力

实施素质教育的关键是优化教学过程,而优化教学过程的核心就是以学生为主体,使学生的各项基本能力（即学力）得到最优发展。培养学生学力的教学过程,必须遵循学生认知和个性发展的规律,整体有序地把握教学进程内外诸多因素的关系,充分体现教学的因果发展、层次梯度,以表现学生获取知识、形成技能、提高能力和发展个性的素质内化进程。     

优化语文课堂教学 提高学生语文素质

课堂教学是实施素质教育的主阵地,学生知识的传授、能力的培养、素质的提高,关键在优化课堂教学。本文就如何优化中学语文课堂教学,谈谈看法。一、教学目标要明确、准确教学目标是课堂教学活动的“方向盘”和“指南针”,也是课堂教学的出发点和落脚点,具有导向作用。美国著名教育心理学家布卢姆说:“有效的教学始于准确地知道需要达到的教学目标是什么。”因此,首先要准确制定语文课教学的目标。学习目标明确,师生双方在整个教学进程中心中有数,就为优化课堂教学提供了基本保证。现行语文课的教学目标,包括认知目标、知能目标、情感目标等,…     

提高学生素质 改进作文教学

长期以来，教师的教，学生的学，都是围绕考试指挥棒转．严重偏离正常的教学目标，忽视学生素质的发展，阻碍了写作水平的提高，导致学生“谈作皱眉”，因此，从素质教育的高度改进作文教学，已是势在必行。     

关注教学过程评价,促进学生综合素质的提高

义务教育阶段的新课程改革已经推行了很长一段时间,在这一实践过程中,作为教学一线的教师,我们高兴地发现：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标已经成为广大语文教师的教学指导方针,自主、合作、探究式的学习方式已经逐渐在课堂内外形成主流,课堂评价已向多元化迈进。但是,我们也发现有些教学行为迷失了方向,新的教学理念的运用有变味之嫌,有些教师在教学过程中对＂语文课程标准＂的落实很不到位,特别是对作为三维教学目标之一的教学过程的评价,没有得到很好的贯彻。     

用好新材料提高学生语文素质

新的高中语文《教学大纲》中说，语文是交际的工具，是文化的载体。新大纲的“教学原则”中规定：要“阅读能力、写作能力和听说能力全面训练”；要做到“教师的主导性和学生的主动性相结合。教师要善于指导学生的语文学习，激发学生的学习主动性，使学生自觉学习语文，在各种语文实践活动中提高自学能力”。