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书面表达是高考英语试题中分值较大,得分较低的一项,教师头痛,学生畏惧。如何帮助学生在短期内提高书面表达能力是每一个高三英语教师所关注和研究的问题。这里是本人指导学生进行书面表达训练的一点做法。[第一段] 相似文献
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高考书面表达旨在考查考生的英语表达能力,看其能否运用所学英语知识和掌握的技能进行思想交流。书面表达不是自由写作,而是要求考生通过所给的材料如:图画、图表、提纲甚至短文等写出一篇120个左右单词的书面作文,作者对高三英语总复习的书面表达训练进行了分析。 相似文献
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高三学生英语书面表达审题存在严重问题,必须进行审题训练。审题训练应该遵循知识、技能、能力发展期律,通过创新训练方法,在激发动机、策略指导、培养技能、发展能力等方面采取具体措施,能够有效地提高高三学生审题能力,提高英语书面表达成绩。 相似文献
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高考对英语书面表达能力的考查力度越来越大,在这种情况下,加强学生书面表达的训练就显得尤为重要而艰巨。为了提高学生英语书面表达能力,本人在教学中不断尝试,寻求较为有效的训练方法。现将自己的做法归纳如下: 相似文献
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本文围绕两个高考书面表达复杂句的教学案例片段,与教师探讨高考备考复习中,如何有效地提高学生的书面表达的语句层次,确保书面表达的准确性和地道性。教师应以高考书面表达训练为平台,在写作策略和方法上对学生加以指导,从而进一步提高他们的综合语言运用能力。 相似文献
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英语书面表达的常规训练通过筹建英语学习小组、专业培训组长、培养组员写作兴趣、自我完善、组长修改与反馈、教师抽查、展示评价来完成。 相似文献
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书面表达是高中英语学习的重要内容之一,是高考英语试题的重要组成部分。它体现了学生的英语写作水平,能反映出学生运用已学的英语知识和所掌握的写作技巧进行思想交流的能力的高低。它要求学生有扎实的语言基本功, 相似文献
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马宗帅 《语数外学习(高中版)》2013,(6):65-65
中考英语书面表达是对考生综合运用语言能力的测试,考生需要有扎实的语言基础和灵活运用语言的能力,需要进行系统的、有针对行的训练。只有制定周密的训练计划,明确训练的要求,选择系统的训练内容,采用科学的训练方法,按照学生语言形成和发展的规律进行训练,才能克服写作的盲目性,收到事半功倍的效果。 相似文献
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<正>高考英语书面表达在高考英语试卷中(全国卷I)占了25分,所占比例为六分之一,这个比例在整个试卷中不大也不小,但如果书面表达成绩太低,就会影响英语科的成绩,从而影响高考总成绩。为了提高学生英语书面表达的能力,大幅度提高教学质量,笔者在高中英语教学过程中,进行了对指导高三学生提高英语书面表达能力的一些探索,收到了一定的效果。下面谈谈一些具体的做法。一、树立学生信心高三这一年,时间紧,任务重,压力大,学生很着急, 相似文献
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在高三学习中,书面表达一直是不少学生最薄弱的环节,相当一部分学生提起笔无话可写或一写就错,严重影响了英语成绩。因此,我们有必要从教与学两个方面来认真分析学生在书面表达中存在的问题,并对症下药,最终达到帮助学生在高考中取得良好成绩的目的。 相似文献
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刘建亭 《胜利油田师范专科学校学报》2003,(2)
培养高中生的英语书面表达能力,提高英语写作水平要讲究策略,要在“多样化”上下功夫——情景、题材多样化;句式句法多样化;批改方式多样化;作文评语多样化——并以此作为提高学生英语写作的兴趣,增强学习信心的重要手段,使其有学习成就感,从而达到提高英语教学质量的目的。 相似文献
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本文通过对2004-2008年江苏省五年自主命题的书面表达题的分析,就如何在教学中更好地进行英语书面表达的训练从而提高学生书面表达能力提出了一些看法。 相似文献
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刘建亭 《中国石油大学胜利学院学报》2003,17(2):44-45
培养高中生的英语书面表达能力,提高英语写作水平要讲究策略,要在"多样化"上下功夫--情景、题材多样化;句式句法多样化;批改方式多样化;作文评语多样化--并以此作为提高学生英语写作的兴趣,增强学习信心的重要手段,使其有学习成就感,从而达到提高英语教学质量的目的. 相似文献