大爱，无我无边

您可曾听说过这样的事情：事故受伤非但不向肇事方索赔，反而拿出自己的钱给肇事方送去，而且，更多的与此事无关的人听说后，也纷纷向肇事方捐款，从而演绎了一段感天动地的人间真情。[编按]     

浅谈聋人犯罪的根源及对策

聋人犯罪是一个让公安人员和社会头疼的问题，近几年，不断呈上升趋势。我是聋校的一名教师，经常被公安机关请去当翻译，当我面对犯罪的聋人时，那份沉重、那份无奈是无法用语言来描述的。我在想，一些在学校里品学兼优的好学生，一旦走向社会，为什么会走上犯罪的道路呢？     

公安法律文书课“模拟教学法”实验

公安法律文书是公安机关在履行人民警察职责的过程中依法制作和使用的具有法律效力的专用公文。它是公安机关依法办案的有力工具和凭据，是切实提高公安机关办案质量的有效保证，是公安院校全日制学生必修的一门专业基础课。“模拟教学法”是在课堂教学中结合公安工作实际，虚拟人民警察办案的特定情境，让学生以模拟的身份参加文书的制作和使用，以突出实用性和操作性的一种教学方法。     

食堂管理无小事 学生安全重如山

近年来，学生食堂饮食安全事故时有发生，给受害学生家庭、学校造成了难以弥补的损失.为了减少或杜绝饮食安全事故的发生，笔者就如何依法治理学校，确保将学生食堂办成“阳光工程”。谈几点粗浅的看法。     

探究中学生的心理行为问题——发展性问题和偏差行为问题

最近，本栏目收到大量教师来信来电，他们多是在学校担任心理辅导或正准备对学生进行这项工作的教师。他们谈到，最近，学生中出现心理行为偏差以致危害社会的现象特别集中和突出：清华大学学生刘海洋向狗熊泼硫酸；天津医科大学学生马晓明只因功课不好被学校“劝其退学”。自感没法向家里交待，就杀死了自己的爸爸和奶奶；就在同一天，北京某大学8门功课7门不及格的马忠义闯入女生宿舍企图杀人后自杀，幸好因受害女生的冷静而中止了犯罪行为……虽然事情发生在大学校园，但中小学仍然无法摆脱干系，教育部副部长袁贵 仁就公开指出：刘海洋伤熊事件应从小学教育开始反思。因此，这些担任学生心理辅导工作的老师深感责任重大，希望本栏目能给以帮助。为此，本期编发了谢宝珍老师《探究中学生的心理行为问题》一文。     

加大侦察教学改革力度 适应公安实战需要

一、及时调整专业方向“两法”实施以后，随着公安机关侦查机构的调整、变化，刑警学院侦查系清醒地认识到，侦查专业仅仅培养刑侦方向的人才，数量再多也无法满足公安机关对侦查人才的现实需求。为此，他们经广泛调研和严格论证，于１９９８年底改变了原有单一的刑侦方向，把侦查专业扩展为包含刑侦、经侦、缉毒三个专业方向的“大侦查”专业，并相应设置了专业教研室，调整、配备了师资力量。从而，为满足公安机关对专业人才的特殊需求奠定了必要的基础。二、科学设置课程体系培养高素质的不同方向的侦查专业人才，要以课程体系的科学设置…     

班风建设点滴谈

班风是自我教育的一种氛围。如果班风好,受益的将是大多数学生;如果班风不好,受害的也将是大多数学生。在一个好学上进、勤奋刻苦的班集体中,有惰性的学生必然会受到鞭策。 正如由于存在个体差异,不能将人才标准统一一样,我们也不能将班风的标准统一化。但是好的班风应该有共同之处:第一,有利于培养学生的学习能力,使学生学会学习,善于学习。在终身学习的社会大环境下,没有学习能力,就无法适应社会发展。第二,有利于培养学生的     

优化营商环境背景下公安机关“放管服”改革研究

公安机关作为重要的行政部门,在营商环境优化的进程中,发挥着巨大作用。随着公安机关"放管服"改革的持续深化,理论联系实践,分析公安机关"放管服"改革的成效与困境已时不可待。公安机关应当把握改革的正确方向,调整改革的现有策略,通过提高公安队伍业务能力、规范公安机关权力的行使,主动解决公安机关"放管服"改革过程中面临的对"放管服"改革的认知维度层次低、警力无法满足"放管服"改革的紧迫性需要、"放管服"改革深化程度不足、联动机制不健全、考核监督机制有缺陷等问题,以期探索具有内在逻辑自洽性的公安机关"放管服"改革新路径,进而推进营商环境的优化,实现经济社会发展。     

别直接拿“纠纷调处”做集体教育

<正>案例中,两个学生闹点小纠纷,班主任围绕纠纷的化解,“和双方家长打了底,双方家长都表示理解”,可仅仅才过几个小时,肇事方家长就端出“不道歉的‘勇气’”来。家长态度的急剧反转,跟家长的个性固然有关,但我想跟班主任调处矛盾的方式也不无关系。     

陈小娅：做好安全工作让学生家长社会放心

教育部副部长陈小娅6月16日在公安部、教育部联合召开的进一步做好学校和幼儿园及周边安全电视电话会议上要求，各级教育行政部门和学校要认真贯彻执行教育部《关于进一步做好中小学幼儿园安全工作六条措施》，要积极配合公安机关全面落实《公安机关维护校园及周边治安秩序八条措施》，使校园内部及周边的治安工作得到明显加强，防控机制得到有效建立和完善，让学生、家长、社会放心。     

教育能没有留级没有惩戒吗？

近年，不少媒体都先后披露过一些学生殴打甚至杀害教师的恶性案件，其中作案动机之不可思议及作案手段之残忍凶狠令人震惊。每阅后总扼腕长叹，既为受害的教师叫冤，也为行凶的学生那愚昧、一怒葬送终生的悲剧感到痛心。     

从国际法看侵华战争的民间赔偿问题

日本侵华战争给中国及中国人民造成了极大损害。考虑到中日人民友好关系，中方在《中日联合声明》中宣布放弃中国政府的损害赔偿，但并未声明也放弃受害人民的损害赔偿，中国受害人民向日本政府提出损害赔偿是完全正当的要求。日本法院不应剥夺中国受害人民向日本政府求偿的权利。     

当前公安机关腐败问题的原因及预防刍议

防止和克服公安机关内部的消极腐败现象，对于树立人民警察清正廉洁的良好形象，密切党群、干群和警民关系，加强公安队伍政治建设，促进国家政权巩固，意义重大。公安机关的管理体制不合理，经费保障不足，民警自制力差，执法监督不利是公安机关腐败的主要原因。应从改善公安机关管理体制，加强党风廉政建设教育，完善保障机制，健全社会监督机制等方面治理和预防公安机关腐败问题。     

劳动教养人员的权利保护

(一)劳动教养的法律监督机制不完善。劳动教养的审批权形式上由劳动教养管理委员会行使，劳动教养管理委员会又由民政、公安劳动等部门的负责人组成，但实际上劳教委的法定职权分别由公安机关和司法行政部门的劳教机关代为行使。尤其是公安机关在决定实行劳动教养的问题上，起了决定性的作用。审批权过分地集中于公安机关，使得公安机关在决定劳动教养这一问题上缺乏相应的制约机制。相比之     

犯罪嫌疑人强制医疗制度初探

在当前社会关注的热点话题中，看病难、看病贵已经成为人民群众反映最为集中的问题之一。其实，不光是在广大群众中有这样的迫切反映，在司法机关实际办案过程中，也屡屡遇到类似的情况。在百度搜索“犯罪嫌疑人”“传染病”等关键字，搜索到的都是某些犯罪嫌疑人因身患传染病，公安机关无法处理或者用有限的经费为嫌疑人治疗的事例。本文探讨了这一现实中客观存在的法律及社会难题。     

“罗宾怎么了？”案例介绍及启示

“罗宾怎么了？”是美国波特兰市乔治中学开展的一个跨学科的研究性学习案例，综合了生物、信息技术教育和社会实践活动，适用于6-8年级。整个研究过程大约3周，学生通过从当地的野生生物营救中心使用真实的野生生物受害数据，了解到哪些生物物种已经受到伤害及受害的原因，并以小组形式整理、组织、评价他们的调查研究，提出建议，以减少人为因素造成的野生生物伤害。学生们还向本地野生生物机构递交了一份他们调查报告的总结和建议。这些建议部被编辑成小册子和网页以便传播给更广泛的人群。案例具体过程如下：     

高校学生伤害事故的法律审思

高校与学生法律关系有价值的核心问题是高校对学生负有教育和管理义务.高校学生伤害事故的内涵应从受害主体、加害主体、伤害时间、伤害空间、受害权利的内容等五个方面界定.过错责任原则是高校对限制民事行为能力以上学生伤害事故责任归责的主要原则,过错推定原则、无过错责任原则和公平责任原则只在符合法律规定的情形下适用.     

预报台风

在A村的正西方48km处有一台风形成，其中心B以每小时30km的速度朝北偏东45”的方向移动，台风危害半径为36km．问A村有无受害危险？若有，受害时间有多长？（A村大小不计）解上。图，台风线路为BM，作AE上BM于E．在Rt凸ABE中，／ABE二90o一45”一45”．AE—48X＝r一24N，AE—24H＜36，人村有受害危险．设台风中，C移至C；k‘时，A村开始受害，过D点后，A村脱离危险，则＊C一＊D一36km．台风中，C速度为30km人卜时．244，、＿、、305”答：A村有受害危险，受害时间持续7小””“－””——””一’—”———””””“”5时．…     

论教育中的过度控制及其成因

我国现阶段的学校教育中，教师对学生的过度控制情况仍普遍存在，损害了学生的合理发展特别是学生主体性的形成。学校中的三类学生——优等生、中等生和后进生都成为过度控制的受害。本从教师主观世界方面探讨教育中过度控制的成因，试图从教师的观念、欲望、情结和思维方式中找到根由，期望能为问题的解决找到新的突破口。     

成人学生伤害事故应急处理机制研究

高校成人学生伤害事故频发,给学生、家属、学校甚至社会造成较大的困扰,高校在事故发生后的应急处理环节非常关键,影响着后续处理效果.目前我国高校成人学生伤害事故应急处理机制存在随意性、落后性和闭塞性的问题,应从紧急救助、统筹协调、信息披露、心理干预四个环节构建高校成人学生伤害事故应急处理机制,以提高高校应急处理此类事件的能力,最大程度保障受害学生的权益,降低事件对受害学生以及学校的不良影响.