体会句子的意思

理解旬意,是指了解句子叙述的内容,理解句子的含义,体会句子表达的思想感情。理解句意,无论采取什么方法,都必须联系上下文,这就是"句不离文"的意思。理解句意常见的方法有下列几种: 1.抓关健何语理解句意。一般的叙述句、描写句都反映了     

怎样帮助耳聋学生理解句意

怎样帮助耳聋学生理解句意宁夏盲聋哑学校曹兆欣耳聋学生由于听觉障碍的原因，他们在学习语文时，存在着音、义脱节的现象。他们比较容易从形象上去理解一句话的意思，但要从文字上去理解句子所表达的意思，则相当困难。他们理解句意往往不够全面、准确。因此，在对耳聋学...     

执象而求咫尺千里

弘一法师李叔同临终前写了一首偈语,其中有这样两句:"执象而求,咫尺千里."意思是说:拘执于表象去探求大道,大道即使近在眼前,却也象远隔千里."道"总是相通,这句偈语是弘一法师修行的法门,又何尝不是我们理解句意的"法门"?     

如何指导学生学习古代名言佳句

当今的中学生功课多,学习任务重,要他们读万卷书,力不从心,比较困难的。那么应该怎样去指导学生学习好古代名言佳句呢？ 一、指导学生正确断句 有些诗句正确断句可以帮助理解句意,如果破读词语或者断句有错误,就可能对句意理解不准确,甚至产生误解。例如：“落霞／与孤鹜齐飞,     

英语科

一、单项填空题例〔l〕’97NMET第13题Wait till you are moreIt’5 better to besure than sorry. A .insPired B.satisfied C.ealm D.eertain (key:D) 对句意内容意义的理解是选择正确词语的前提。句意应理解为:“等到有更大的把握再去做,这样就会有信心而不会感到遗憾。”或:“有把握总比事后伤心好。”句中sure与选项。ertain均指对人对事对行为表示确信无疑,与之相通的词是confidenet。选项C.Calm是干扰项,易理解为不要急于求成,要冷静;但与后句中的有信心有把握bes盯e没有必然的联系。该题考查对句子表达倾向性思维的准确把握能…     

句意理解 段意把握

句意理解和段意把握是衡量中学生语言水平的重要标准。考查对句意的理解、段意的把握,不仅是考查学生的语言水平,而且是考查学生的思维水平、思维能力。因此,从1985年以来,高考语文试题把它作为一个重要内容。句意理解大致涉及以下六个问题。 1.句意明确,就是要用词准确,词义明确,消除岐义。如1991年全国高考试题24题: 某人接到一学术会议秘书组来函,信上说:①只要你单位同意,②报销旅差费,③安排住处,④领取大会出席证的问题可由我们解决。此人读后不解其意,因为对此信可有多种理解,请你就文章写出三种不同的理解。(句中序号是     

妙解句意

理解句意,要从语法的角度考虑,从修辞的角度研究,要参照前后句,联系上下文。理解句意,更要沿着正确的思路,运用巧妙的方法。下面介绍四种理解句意的方法。     

刘勰《文心雕龙》论炼字炼意

一字诡异,则群句震惊;三人弗识,则将成宇妖矣。 善为文者,富于万篇,贫于一字:一字非少,相避为难也。 句有可削,足见其疏:字不得减,乃知其密。 善删者字去而意留,善敷者辞殊而意显。 意少一字则义阙,句长一言则辞妨。刘勰《文心雕龙》论炼字炼意     

文本关联下的读悟结合——以二年级下册阅读教学为例

字、词、句的训练是小学低年级语文教学的主线,文本关联,读悟结合,是做好句子理解和句式运用教学的有益尝试：重视朗读训练,基于朗读理解句意;建立文本关联,多元角度理解句意;联系生活经验,借助情境理解句意。     

执象而求 咫尺千里——浅谈句意理解

“执象而求,咫尺千里”意思是说:“拘执于表象去探求大道,大道即使近在眼前,却也像远隔千里。”“道”总是相通的,这句偈语是弘一法师修行的法门,又何尝不是我们理解句意的“法门”?     

句意教学要重视过程

文章是一句一句写出来的,要理解文章的思想内容,必须把每一句话所表达的意思理解清楚。句子教学就是为了达到这个目的。但是,如何让学生把句子所表达的意思理解清楚,这里面有一个“结论”与“过程”的问题。好的方法应该是引导学生经历理解句意的过程,而不是仅仅让学生知道句意的结论。请看下面两个句子的不同教学方法。     

“理解句子含意”题目的答题思路与方法

正确理解句子含意是现代文阅读的基本要求，句意理解了，段意就清楚了，段意连接起来，篇章就有眉目。高考试题现代文阅读中经常通过理解句意来考查学生的理解能力。“理解句子含意”这一考点的题目在高考试题中往往有三种类型：     

谈文言文翻译

理解文言句意是学习文言文的关键,有的同学希望能找到文言文翻译的诀窍。若从掌握文言翻译的客观规律,提高翻译能力的角度来说,这种“诀窍”是有的。主要有两点:一、翻译的原则1、一定要忠实于原文,不可随意增减。例如“向吾不为斯役,则久已病矣”一句,有的同学译为“假如从前我去干别的差事而不去捕蛇,那早已积劳成疾,生活变得困苦不堪了”。这就节外生枝,把翻译变成     

语文课词汇教学“三比较”

词句教学的基本要求是：“引导学生理解词句,理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。”这里,词句教学的目标分两层：第一,理解词义句意;第二,品味词句。什么是品味词句呢？品味词句就是在理解词义句意的基础上,一方面让学生进一步理解词句在课文中的地位和作用,理解词语、句子与课文内容的内在联系,体会作者造词造句的用意;另一方面,让学生体味这些词句在表达上的准确、优美、形象。那么,如何落实词句教学目标呢？需要做到理解与品味结合,采用比较法去引导学生品词品句,品出“味”来,下面结合教学实例谈谈几种比较法的运用：     

诗中有画 画中有诗──《宿新市徐公店》教学初探

许多老师对古诗教学感到棘手。如把字、词、句的意思嚼碎了喂给学生,“填鸭式”地教学,学生学得苦,老师教得累;如放手让学生去自学,教师不讲或少讲,又怕煮“夹生饭”。那么怎样才能做到既不去“填鸭”,又能把“饭”煮熟呢？下面这位教师的古诗教法给了我们很好启发。一、出示本节课的学习目标1．利用工具书理解文字,再理解词语意思,最后连接句意,理解诗意。2．从诗意中体会作者思想感情及作者的表达方法。3．有感情地朗读全诗,领悟诗中的意境。二、学习《满新市徐公店》,理解字、词、旬意1．板书课题。教师一边背诵,一边在黑板…     

高考病句辨析十法

病句，对学生来说，一直是软肋。复习时老师一直把它作为难点来讲，但总是事倍功半。一直有个误区，即往往先从理解句意人手，殊不知，长句子本身就是一个极大的干扰。如果暂时跳过理解句意这一步，识别病句就会简单得多。     

阅读理解技巧——如何做猜测句意题

[题型综述]是否能准确理解句子的意思,是衡量阅读能力的重要标志之一。因此,猜测句意就成了高考英语阅读理解考查内容的一个重要组成部分。对句意猜测的命题绝非命题者随心所欲的指定,而是在一定语言环境中精心设置的。此外,需要猜测含义的句子下有横线作为标示。[命题特点]在一定语境内,一个意思至少可以用两种不同的方法表示。因此,猜测句意的四个选项中的正确答案有以     

《离骚》“乱”辞“又何怀乎故都”句解平议

“又何怀乎故都”是屈原《离骚》篇末“乱’碑中的一句。其“乱”辞云：“已矣哉！国无人莫我知兮，又何怀乎故都？既莫足与为美政兮，吾将从彭威之所居。”此句看似十分浅显，在理解上不至会有太大的出入，然而观之于古今众多的注译之作，始知其大不然。概而言之，有人将句意从否定的角度去理解，有人则从肯定的角度去理解，一正一反，判若东西。二者不可皆是，必有一是一非。由于此“乱”辞是作者思想感情在篇末的概括性表述，在全篇居于特殊重要的地位，所以，辨明它的本意，是十分必要的。我们先来看看从否定角度去理解的。下面是今人几…     

菊黄家酿熟 一醉一陶然——中国古典诗歌教学的几点体会

要欣赏诗词,先要从格律美的角度去赏析。诗歌中的每一字句都能体现作者遣词用字的精妙运筹,因此读诗要咬文嚼字。好诗都有"言有尽而意无穷"的特点,精练又含蓄,要通过联想比较来帮助眼前意象的理解。     

教给方法 加深理解

在阅读教学中,如果只注意句意的教学,而忽视分析句子、理解句子的方法的教学,那就是“授人以鱼”而非“授人以渔”。为避免这种现象,我在教学中指导学生掌握了以下几种分析句子、理解句子的方法: 一、抓重点词语理解句子。在指导学生理解《草地夜行》一文中“我空着肚子拖着两条僵硬的腿,一步一挨地向前走着。”时,我就让学生抓住“一步一挨”去分析理解句子,使同学们从中体会到了小红军坚强的革命意志。