诵经典 润心灵 铸美德

"水至此而夷,山至此而陵。"在钟灵毓秀的水电之城——宜昌市,坐落着一所国学经典教育特色学校——东山小学。这里是书香飘逸的学园,这里是传承文明的乐园。     

声旁、形旁和汉字教学

本文从学习汉字的重要意义，汉字的认识心理、字形构造，偏旁在汉字中表达的意及如何引导学生学习汉字和记忆汉字等方面说明声旁、形旁与汉字教学的关系，并讨论了有关这些方面的教学问题。     

诵古今经典 开广阔云天

如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展,让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格,是基础教育的一项重要历史责任。鉴于此,我校确立了《经典诗文诵读》研究课题。一、课题回顾课题立项前期,经过在我校语文教师以及上级领     

论对少数民族学生汉字教学中的文化调适

汉字难学其实是一种误解,但它已经成为汉语学习中的一种文化障碍。从文化角度看,汉字不仅在文化的记录、传承和交流中起到了不可替代的作用,而且在系统结构上和汉语具有自相似性,很好地适应了汉语,充满了理据,成为汉语学习的基础和前导。因此,汉字不是汉语学习中的难点,而是重点。汉字学习绕不过去,却非拦路之虎,而是必不可少的阶梯。在对少数民族学生汉字教学中,进行文化调适显得异常重要。     

培养学生喜欢学习汉字情感的策略研究——兼谈人教版识字教材

汉字是中国民族文化的瑰宝,我国基础教育一直都重视识字教学。多认少写,认写分开,大量识字,已成为小学语文教育者的共识;这次新课程标准与以往仅注重识字的知识技能目标不同。提出了“使学生喜欢汉字,有主动识字的愿望”这个情感态度目标。根据这个目标要求,在识字教学中,教师不仅应关注识字的数量和速度,而且应关注识字的质量,更应关注学生主动识字的情感体验,激发学生喜欢学习汉字的情感,这是当前识字教学研究的新视点。鉴于以上认识,笔者进行了“引导学生自主识字,培养喜欢学习汉字情感的策略研究”。紧紧扣住新教材的识字编排特色和学生的年龄特点,运用各种策略,培养学生热爱学习汉字的情感。     

校本德育文化与文化育人——建设校本德育文化，丰富学生道德体验的行动研究

德育是学校素质教育的重要组成部分．学校德育的目的在于使学生成为完整和全面的人。尽管近年来15中德育工作成绩突出。然而在成功经验之上学校德育工作还将有待进一步纵深发展。2003年3月学校以《建设校本德育文化,丰富学生道德体验》为题。申报北京市“十五”教科研课题．并提出了一个全新概念。即校本德育文化。围绕着校本德育文化的建设．学校德育工作由此进入了一个新的境界。     

小学生美德养成的实践研究

2008年,我们对四个班级的学生进行问卷调查,统计结果显示：80%的学生对什么是中华传统美德不清楚,73%的学生对一些教育意义的经典故事不知晓,75%的学生在日常生活中缺乏对长辈的尊敬,50%的学生缺乏对同学的友爱,86%的学生习惯于以自我为中心。这些数据的背后是什么呢？这引起了我们的深思和分析。     

对初中汉字文化课程的实施意见

汉字文化课程是以汉字为载体,揭示汉字本身所蕴藏的丰富的文化信息、所体现的深厚的文化现象的一门课程。勿需回避,汉字文化课程在初中至今尚未列为一门边缘学科,它的开设几乎还是一个空白。多年来,笔者在所执教的班级开设过三轮汉字文化课程,一秉初衷,乐此不疲,终有讲稿《初中汉字文化基础课程》之结撰。这     

与经典同行 打好人生底色——本溪满族自治县实验小学《中华诵·经典诵读活动》总结

<正>为贯彻教育部、国家语委、中央文明办有关精神,积极实施"中华诵·经典诵读行动",根据辽宁省教育厅、辽宁省语言文字工作委员会关于在学校开展"中华诵·经典诵读行动"试点工作实施意见,结合我校中华经典诗文诵读活动的实际,我校在各年级中广泛开展了"中华诵·经典诵读"活动。学校自从开展中华经典诵读活动以来,在各级领导的关心和指导下坚定不移地抓好这项工作。现将活动具体情况作如下总结。     

传统文化经典诵读之我见

近两个学期以来,教育中心要求所属各校坚持让学生诵读传统文化的经典。一开始的时候,很多家长非常反对,认为这是作秀,是教育的倒退。作为诵读经典主要落实者,笔者是很赞同学生诵读经典的。大多数人只看到传统文化的能继承传统美德的作用,其实他还有让学生心理健康的积极作用,也就是说传统文化的精髓具有德育和心育的双重功能。因为现在的孩子的心理健康问题甚至要大于德育问题。     

坚持不懈创特色 质朴无华传美德

正北京文汇中学(以下简称"文汇中学")作为一所初中校,始终将德育工作放在首位,力求不断丰富德育课程内容,创新德育工作形式,开展道德实践活动,引导学生形成积极健康的人格。开发一门德育校本课程当前,面对复杂多变的社会环境与日趋多样化的价值观,传统道德观念面临着严峻的挑战。在经济指标一路攀升的今天,人们的内心却愈发空虚,愈发迷茫。面对新时期的学生,如果德育没有了打动人心的魅力,那必将走入形式主义的死胡同。     

叫醒汉字 健身晨读——清晨，我们去读经典

民族的伟大复兴离不开文化信仰的支撑,文化信仰的充盈来自于优秀传统文化的传承。神交圣贤,对话古人。郑州师范高等专科学校学生叫醒汉字,不就是叫醒文化的光辉、人性的光辉吗7只有我们每个人丰厚了,我们的民族才能丰厚。如今的郑州师专,音韵古朴的经典诵读之声不绝于耳,诵读国学经典名篇正在成为郑州师专学生中最流行的事。     

浅谈汉字及其教学

一、从文化学的角度认识汉字的意义 思想文化是伴随人类走出动物界而同时发生的,而文字的发明创造则是人类从原始的野蛮人变成文明人的标志。因为只有创造出书面语的文字这种符号,人类的思想文化才能得到比较准确的袁达,储存和流传;人类也才能借助这种符号进行交往与沟通,从而能借助文字对后代实施教育,使得人类的思想文化得以一代代传下去,并能不断地创造出崭新的思想文化来。直到今天,人们还以是否识字作为是否有文化或是否有文明的准绳,这说明,汉字教学在语义教学中具有举足轻重的地位,它是学生学习文化知识的基础和立足点.     

传统文化经典诵读之我见

正近两个学期以来,教育中心要求所属各校坚持让学生诵读传统文化的经典。一开始的时候,很多家长非常反对,认为这是作秀,是教育的倒退。作为诵读经典主要落实者,笔者是很赞同学生诵读经典的。大多数人只看到传统文化的能继承传统美德的作用,其实他还有让学生心理健康的积极作用,也就是说传统文化的精髓具有德育和心育的双重功能。因为现在的孩子的心理健康问题甚至要大于德育问题。很多有识之士也发现了这一问题,引进国外的心理健康理念给予这样的孩子以关注和治疗,     

创建志愿文化，践行“三乐”精神

校园文化作为校本德育的重要载体之一,学校在开展有效德育的过程中,应重视对校本文化的建设。我校一直重视引导学生积极践行学校“乐己乐人乐天下”的校训．全面创建“志愿文化”．通过广泛开展的校园志愿行动．让学生积极主动走出教室、走进校园、踏人社区,开展志愿服务,在自主体验中,开展自我教育、自我管理、自我实现、自我提高、自我完善。现把我校这方面的实践总结如下。     

感受谐音趣味 触摸汉字文化—《综合性学习&#183;有趣的谐音》教学案例与评析

根据人教版五年级上册语文综合性学习“遨游汉字王国”中“有趣的汉字”而设计。谐音的表现形式很多,学生通过工具书、网络等去搜集。通过四个案例,引导学生了解汉字的谐音特点,感受汉字的有趣与神奇,弘扬民族文化。     

引导学生遨游于神奇的汉字王国——《邀游汉字王国》综合性学习的实践与思考

人教版课标实验教材在五年级上册出现了全新的“整组集中、课内外融为一体”的语文综合性学习——“邀游汉字王国”。教材分为“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。每个板块又分“活动建议”与“阅读材料”两部分。“活动建议”给学生提供一些合理的建议让学生根据学习内容和个性特点作选择;“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读的。“邀游汉字王国”语文综合性学习体现的不仅仅是学习内容的专题性,     

写美观汉字 养优良品行——浙江省湖州市练市小学积极开展书法教育探索

练市小学是一所坐落在杭嘉湖平原中心的农村小学,创办于1920年,至今已有近百年的办学历史。从上世纪90年代开始,学校就开始了书法教育的探索,取得了良好的成效。一、书法教育的探索过程和目标练市小学系统地开展书法教育及研究,源自一次小小的实验。     

经典诵读全攻略

中华民族拥有几千年的灿烂文化,国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮,从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神,感悟到诚信报恩、精忠报国、勤俭朴实、互助友爱的传统美德。郑州市二七区苗圃小学树立了"雅文化教育"品牌,深入开展了以《弟子规》为主要内容的经典诵读活动。同时,我校以经典诵读活动为载体,积极构建雅文化校     

感受汉字的文化魅力——访古汉字学家、清华大学历史系赵平安教授

人们看到汉字,就会想到中国。作为世界上最古老的文字之一,汉字有着怎样的文化内涵,其特点是什么,如何开展正确的汉字学习呢?记者就此提问古汉字学家、清华大学历史系赵平安教授。