难忘的第一节物理课

<正>升上初二,多了一门物理课。物理主要讲什么?有趣吗?难不难学?教我们物理的又会是怎样的一位老师呢?还没开始上课,我的心里就产生了无数个疑问。第一节物理课如期而至,同学们早已拿出课本,端端正正地坐好,安静地等待着物理老师来上课。     

议论文练笔应提前

现行初中语文教学大纲规定:初一练记叙文,初二练说明文,初三练议论文。结合我的教学实际,我认为,议论文练笔应适当提前——最好从初一第二学期就开始着手。我这样说的理由是: 第一,我教的初中学生都做到了。初学议论文,他们并不感到吃力;而且,我每周布置一篇,许多学生还写了两篇;议论文写得好的学生,记叙文也都写得好。     

我的课题书写艺术

我主张“寓教于趣”,我把“寓教于趣”分解为许多条块,课题之板书是其中之一。十多年前,我刚走上语文教学岗位时,就试图在课题板书上搞点名堂。那时,我正好上初二与高一各一个班。初二,我讲《中国石拱桥》,用渐显扩大方式书写课题,先写“桥”,让学生列举所知的     

坚持,你就会成为不简单的人

我刚升入初二。听我们班主任老师讲,初一是基础,初二是关键。想到一年前自己糊里糊涂地上了初一,虽然觉得仍像小学时一样用功,但原本成绩中上的我一下就变成中下水平。老师在家访时说我学习方法不对,但我不知什么是好的学习方法。初一下学期,靠多做题目我有了点进步,又到了中上水平。我真担心在初二又会像青蛙爬井一样,一不小心,名次再掉下来,好忐忑,怎么办？     

细读新课标,研制教学内容

<正>在小学语文教材中,记叙文所占的比例是最大的,是小学生接触最多的文体。小学生学习语文,多数都是以记叙文为载体的。课堂上,有的老师还没明晰记叙文的特点,按照习惯教学着记叙文;有的老师涉及了记叙文的一些要点,但可能自己都不知道这是不是记叙文的特点。那么,在小学语文的课堂里,记叙文到底教什么?记叙文到底可以怎么教?作为教师,只有明确了记叙文的教学价值,才能游刃有余地带着学生阅读记叙文。一、认识"记叙文"教师要充分开掘记叙文的教学价值,首先必须对记叙文文体的特征有通透的     

孩子更爱主动探索

一提起“学习”,我们想到的第一个相关词汇可能就是“教”。这说明我们的想法已经僵化到了一定程度了。不管是大学教授,幼儿园的老师,还是家里的父母,都一心只想着怎样才能教好学生或孩子。给大学生讲课时,我觉得备课备得很充分,讲得好的话,     

评改《省悟》

转眼间,我已从一个因不讲诚信而被别人瞧不起的女孩,变成了一个因讲诚信而赢得别人信任的初二学生了。小学时候,我什么都不懂,整天只顾着玩。〔删去。〕一天在学校,我看见一位和我非常好的朋友有一个用鸡毛做的毽子,我想把它拿来。一次我们在一起踢过毽子之后,〔删去。〕我就对     

语文,想说爱你也容易——关于语文体系化建设与微观课堂教学目标确立的思考——语文课 要凸现语文价值

曾在网络上看见过这样一则帖子：“课文写什么,我就教什么;考试考什么,我就教什么;教参说什么,我就教什么;我能教什么,我就教什么;我想教什么,我我想教什么,我就教什么;学生喜欢听什么,我就讲什么……”这个帖子,让我思考了很长时间。不错,语文课的教学内容可谓丰富多彩,教法更是千姿百态。然而,百花齐放之下,随意、盲目甚至荒唐的语文课,     

开放式作文教学浅谈

记叙文写作,是学生接触最早的写作训练,从小学四年级就已经开始,但初二的学生仍然对写记叙文有畏难情绪。当我问学生对写作训练有何感想时,他们说: “作文,作文,听到就头痛。作文课每个星期都有,可我们的作文水平还是提高不了。”这是值得我们反思的:记叙文写作教学究竟应该怎样组织? 写作的确是一件很难的事。连即兴写出《滕王阁     

如此学生

1.我去十七中实习的时候,被分到初二教生物。我和学生讲,各种生物都生活在不同的环境中。我问学生:大家知道蜻蜓生活在什么样的环境中吗?一学生答:蚊子多的地方。我一想也对,就又问:那蚊     

如此学生

1．我去十七中实习的时候,被分到初二教生物。我和学生讲,各种生物都生活在不同的环境中。我问学生：“大家知道蜻蜓生活在什么样的环境中吗？”—学生答：“蚊子多的地方。”我一想也对,就又问：“那蚊子生活在什么样的环境中呢？”“蜻蜓少的地方。”那学生没等我叫他就抢着回答,我当时差点晕过去。     

说明文,你的新朋友——初二语文学习小结

翻开初二的语文课本,读一读里面的课文,刚刚读完初一的你们也许会感到奇怪:这些文章既不像记叙文,也不是议论文,它们到底是什么呢?这,就是你们即将要结识的新朋友——说明文。对于你们来说,这位新朋友是陌生的,然而它又是初二语文的学习重点,因此,认识并深入了解它就显得至关重要。今天,我就来谈一谈我是如何由浅入深地和他交往的。     

作文激趣“三步法”

在当前的中小学生群体中,怕写作文、不愿写作象普遍存在。因此,在作文教学中,激励学生写作兴趣尤为重要。下面,笔者结合实际工作谈点粗浅认识。一、一题多写,培养兴趣现行初中语文教材是按照文体训练的重点来进行编排的,因此,在作文教学中,一种文体向另一种文体的过渡,是一个重点,也是一个难点。例如,学生刚刚进入初二,写说明文时,往往不能客观地、准确地把握事物的特征,说明事理,常常是写着写着就写成了记叙文,甚至既不是说明文,也不是记叙文,弄得不伦不类。这不仅使学生感到沮丧,也使教师感到苦恼。为了比较两种文体的区别,我进行了“一题…     

拿什么拯救你,我的记叙文

对于记叙文的写作,同学们有基础、有标准、有榜样,可为什么到了中考就不会写记叙文了呢?我觉得首先是我们语文老师的原因。很多老师从初一起就盯住中考的作文题进行写作训练,完全以中考为目标;刚进入初二,就进行议论文训练;初中阶段课本里大量经典的记叙文、     

我中学时候的坐骑

我大概在读初二时才学会骑自行车,在同学中算是晚的了。因为学校离家只有十分钟的路程,也没有什么学骑车的动力。但当时班上的同学似乎比我本人还热情,主动要教我。现在仍然印象深刻的是,有一次开家长会,我们一帮同学在外面等得无聊,他们就找来班上尺寸最小的一架女式自行车,在办公楼下教我骑。似乎当时还是女生居多,大呼小叫声直冲云霄,最后搞到老师气呼呼地冲下楼来叫我们闭嘴。     

“聪明”的中学生

我去17中学实习的时候，被分到初二教生物，我和学生讲各种生物都生活在不同的环境中，我问学生：“大家知道蜻蜓生活在什么样的环境中吗？”学生答：“蚊子多的地方。”我一想也对。就又问：那蚊子生活在什么样的环境中呢？“蜻蜒少的地方。”那学生没等我叫他就抢着回答。我当时差点晕过去。     

一匹来自大山的狼

初二时,我们班来了一位山区同学,他又黑又狂妄,简直酷似一匹狼。他黑是他太贪婪——对所有的课程。听课时都全神贯注,那样子仿佛要把老师给吞了。很可惜,他基础太差,任老师怎么讲他就是听不懂。不懂就不懂呗,他偏要问,直到问得全班同学哈哈大笑。因他和我同桌,有时我就对他说,你少问两句好不好,下课我教你。我们嘲笑他却又佩     

爆笑学生的精辟回答

老师在讲课时,希望学生能充分理解慈善的含义,就举了一个例子说:"如果一只驴背着很重的东西上山,而主人仍对它拼命地鞭打,这时我上前加以阻拦,你说这体现了一种什么样的美德?"一个学生马上就回答:"兄弟般的情谊。"我去中学实习的时候,被分到初二教生物。有一堂课讲各种生物都生活在不同的环境中,我问学生:"大家知道蜻蜓生活在什么样的     

立根原在“内容”中

一线教师在日常教学中拿到一篇课文,在脑海中首先思考我怎么教或学生怎么学,往往先有了教学方法再似定出相应的教学内容,而很少有人在明确我教什么或学生学什么的基础上再考虑我怎么教。备     

评一次作文讲评教学

听过一堂高一的作文讲评课,题目是"我与______告别",要求写成记叙文。我的感慨颇深。当老师在黑板上写下这个题目时,同学们大都嗤之以鼻。师:(看出了同学的不屑)看到这个题目,你们的第一念头是什么?