从试题亮点探寻课堂教学启示

2010年高考,全国共命制了10套含有物理试题的新课改卷。纵观这10份物理试题,试题表现的突出特征为:①试题的命制体现了以能力测试为主导,注重考查双基的命题方向,达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标;②试题在知识、方法、能力和情感态度、价值观等方面贯彻了新课程的理念,有力地支持了中学新课程下的物理教学改革,     

2007年英语备考策略

一、对2006年高考英语试卷的总体分析 2006年全国高考英语学科共有19套试卷(其中全国卷3套,自主命题省市卷共16套),这些试题基本上体现了教育部对高考提出的"两个有利"的要求:一是有利于高校选择拔优秀学生;二是有利于中学的教学,达到"以考促改,以考促教"的目的.     

1995年初中毕业会考数学命题综述

1995年,初中毕业会考(以下简称会考)数学命题共命制了3套试卷,其中根据统编教材命制了正卷和备用卷两套,根据义务教育新教材专为实验地区冷水江市命制了“义教试题”一套。三套试题在知识点抽样和难度控制方面略有差异,但总的命题指导思想是一致的,这些思想仍将是今后命题的基本原则。 一、紧扣《考标》,注重全面考查“双基”。 会考数学试题担负着全面检查、评价初中数学教     

基础中蕴涵灵动 平稳中散发创意——2005年高考生物试题评析

<正> 2005年是高考改革稳步推进的一年。对生物学科而言,在2004年全国自主命题的基础上,今年涉及生物学科的试题共11套。其中教育部考试中心命制3套理科综合卷,供26个省市使用。这3套试卷无论是命题思想、思路,还是命题手法、技巧,都较往年更加成熟、练达。除此之外,理科综合卷还有北京卷、天津卷、上海卷;生物单科卷有上海卷、江苏卷、广东卷;大综合卷有辽宁卷、广东卷。1 全国卷与《考试大纲》的比较1.1 3套全国卷在考试范围和能力要求上都未超出考试大纲要求     

从试题亮点探寻课堂教学启示

2010年高考,全国共命制了10套含有物理试题的新课改卷.纵观这10份物理试卷,试题表现的突出特征为：（1）试题的命制体现了＂以能力测试为主导,注重考查双基＂的命题方向,达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标;（2）试题在知识、方法、能力和情感态度、价值观等方面贯彻了新课程的理念,有力地支持了中学新课程下的物理教学改革,对中学物理教学发挥了良好的导向作用;     

数据驱动的校本命题:管理路径、研修支持和实施策略

学校可利用大数据优化校本命题管理。数据驱动的校本命题可采用“命题能力培训→组建核心小组→确定检测方案→制订命题计划→命制试卷初稿→磨题磨卷制卷→实施考试→考后评估评审→基于数据的校本教研”这一路径。它有助于使教、考、评趋于一致,最终提升教育教学质量,建设一个教学共长、师生共行的学校生态圈。     

2023年全国卷作文命题特点及备考启示

<正>2023年教育部教育考试院共命制了新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷、全国甲卷、全国乙卷共4套高考语文试卷。研究这4套试卷的作文命题的特点,对于2024年高考备考具有启示意义。以下试作分析。一、试题特点（一）“语文味”回归今年的作文命题,在继续关注重大的政治事件和社会热点问题的同时,实现了“语文味”的回归。     

近四年高考作文命题透视

一、近四年高考作文命题数字透视 近四年高考作文命题。均有全国卷和地方卷两种，全国卷每年都是两套。供有关省市选用；地方卷06年15套，07至09年都是16套。四年合在一起共71套，也就是共71道作文题，其中06年福建省、浙江省，07年江西省，08年浙江省都拟制了选择性的作文命题。     

2005年高考语文全国卷试题分析一：综合介绍及作文

一、综合介绍2005年高考语文试卷共有十三个省市自治区自行命题。教育部考试中心负责给余下的十多个省市自治区命题。2005年考试中心共命制了三套试卷,加上自行命题的十三套试卷,这一年高考语文全国共命制了十六套试卷。     

中考英语新增书面表达题 听力难度略增

昨日武汉市中考考试说明宣讲会上,有关人士介绍了中考英语试卷的命题情况。今年英语中考命题整体难度保持稳定,但个别题型有变化,即将完成对话题改为书面表达题,听力试题难度略有增加。命题依据六三制课本,不考五四制教材的第四册。该题是今年英语中考新增题目,为B卷第七大题,分值15分,原完成对话题不考。书面表达不同于作文,形式与作文有很     

2005年全国初中数学联赛(D卷)

说明:2005年全国初中数学联赛共分A、B、C、D、E五套试卷,A、B、C卷属于一种试卷,只是在难度上稍作区分。由于有些省市不能在4月17日举行竞赛,因此,命题委员会特地为深圳、江西、辽宁等省市命制了两套试卷,即D、E卷。D、E卷比A、B、C卷的难度略大些。一、选择题(每小题7分,共42     

职业中学实行“双证制”的实践和思考

我校根据市教育局和市“考工办”的要求,从89届毕业生中选择车工、钳工专业学生各21名进行了“双证制”的试点工作,由市“考工办”命题并组织考试:应知考四级,应会考三级。结果“应知”及格率为100％,“应会”及格率车工为100％,钳工为95％,41人得到了由市“考工办”发给的“三级技术等级证书”,毕业生持有毕业证书和技术等级证书,受到了用人单位的欢迎。     

2014年高考成语题全景扫描2015年备考策略

2014年全国高考语文18套试卷中,除湖南卷、上海卷、福建卷、北京卷（北京卷考的是俗语）没有单独设题考查成语运用外,其余14套试卷对成语都有涉及。命题虽然还是辨别选择的形式,但风格各有不同。     

2010年高考英语试题（全国卷Ⅱ）解极及备考策略

从2004年有的省市的高考开始实行自主命题,而我省则一直使用国家命题中心命制的英语试题（全国卷Ⅱ）。此套试题和各省市自主命制的试题相比更简单,词汇量也最小,最大的特点是没有听力测试,取而代之的是单词辨音、补全对话和单词拼写等题型。     

2008年高考各地语文试卷综合比较数字化简析

2008年高考语文试题共18套（宁夏海南为一套卷,陕西卷同全国1卷）,包括全国卷两套,自主命题卷16套,除上海卷在试题设置、题型分配上与其他省份自主命题差异较大外,各省自主命题试卷基本与全国卷的设置区别不大。稳中求变,以不变应万变,是今年高考语文试题的共同特点,而到底试题中能够给我们带来怎样的信息,还需要对试题作进一步的研究整理,得出数据后进行分析。     

浅谈岗位培训考试的命题原则

现在相当多企业岗位培训考试的命题存在—些误区,表现在:1.采用普教或高教考试的命题思路,洋洋一大张试卷,选择题、判断题、简答题、分析题一应俱全,仍没有摆脱学校试卷的命题模式,只是应用题的比重稍大些罢了;2.题面呆板,试题庸俗,随便选书本上的一些知识点摘抄拼凑一下,很少从应知应会考试的实质效果命题;3.考试时间长。有的仅两天甚至—天半的培训班,也要搞半天的考试,显得头重脚轻:4.效果差。我们常说“抄一遍也育好处”,实际许多学员抄一遍也没留下什么印象。相当多看似正规的试卷,有90%的人只能独立完成10%的题,说明企业职工培训与考…     

2007年高考数学试卷的特点、启示与反思——年年岁岁春相似,岁岁年年题不同

鸟瞰2007年数学高考,粗看真是乱花渐欲迷人眼,细看却是映日荷花别样红.十八套分省命题卷及全国卷(Ⅰ)(Ⅱ)共十九套试卷(其中宁夏、海南共一套试卷)真是异彩纷呈,争芳斗妍,各显千秋,令人眼花乱目不暇接.总括起来有如下:一、特点1.广而全十九套试卷不但囊括了高中数学的全部知识点,也就是说100%,无一遗漏.而且还覆盖了初中数学的平面几何(新课程卷的广东卷(15)、海南宁夏卷(22)),首次考到的线性回归方程(广东卷(17)).     

2005年全国高考英语科试卷简介

2005年全国共有16套高考英文试卷:全国卷2套,地方单独命卷14套。其中全国卷Ⅰ与Ⅱ英文科内容是一样的,均含听力卷;全国卷Ⅲ没有听力卷。两套全国卷的题型和题量皆与国家教育部考试中心发布的样卷一样,而不是像有的媒体或自我炒作的所谓“高考研究专家”宣称的那样有所不同。所有试卷均含填空题,所以权威的正式渠道的考试信息才值得师生复习备考时重视。下文拟对2005年全国高考英语科试卷的情况作一简单介绍。全国卷Ⅰ穴Ⅱ雪使用省份或自治区穴12个雪:山西、海南、河南、黑龙江、广西、内蒙、宁夏、新疆、四川、云南、青海、西藏。全国卷Ⅲ穴无听力雪使用省份穴5省雪:河北、吉林、甘肃、陕西、贵州。单独命题卷穴共14省市雪:北京、天津、上海、重庆、江苏、浙江、福建、湖北、湖南、广东、辽宁、穴2005年新增以下3个单独命题卷省份雪山东、江西、安徽穴安徽省2005年只有英文单独命题卷雪。说明:福建、辽宁、江苏、江西、山东、安徽采用了全国卷的听力部分。试卷总体情况:2005年高考英语科在去年15套英语试卷的基础上,今年英语高考试卷共达16套,其中全国卷2套,地方卷14套。2004年全国卷共有4套,而今年减少为2套,即听力内容和标准分均完全不同...     

倒装句考点透视

在单项填空题中，倒装在1995年前为常考点，此后7年未考，直到2003年再度出现，2004年全国有5套试卷共出现5道题考查倒装，2005年有9套试卷出现了10道题考查倒装。其中，两年的广东卷均考查了倒装。至此，倒装再度成为高考的命题热点，值得大家关注。     

2017年全国卷高考英语科建构性试题研究

按照2014年国务院高考综合改革文件《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的精神,我国高考命题从自主命题大幅回归全国统一命题,2017年全国26省区市使用了教育部考试中心命制的3套高考英语全国卷。文章从命题素材、试题设计、答案可控性等维度抽样分析3套全国卷中的建构性试题,以研究其素材选择和命题特征,并提出进一步完善命题工作的建议。