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杭州市占地总面积1.66万乎方公里;辖8个区5个县(市),2003年底全市总人口642.78万,其中市区人口393.2万。 相似文献
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农村中小学教师校本培训模式探究 总被引:2,自引:0,他引:2
建设好农村的师资队伍,是提高农村教育质量、巩固“两基”成果的当务之急。目前,农村中小学教师专业知识面窄、职业技能薄弱、教育科研能力差、创新能力和操作能力差、现代信息技术教育知识缺乏。各校(地)必须加大教师培训力度,探索出既能提高教师素质,又能减少经费投入,适合本校(地)的教师培训模式。 相似文献
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农广校作为一个联合办学、纵向垂直、横向沟通的开放系统,己建成一个拥有4.6万名专兼职教师,近2800所分校,2.3万个乡(镇)教学班,自上而下的五级办学体系,成为农业部门和各有关部门开展农民科技培训和农村基层干部教育的主要阵地和重要力量。总结农广校20多年的发展历程,最重要的就是始终坚持面向“三农”(农业、农村、农民)、面向新的农业科技革命、面向农业现代化、面向市场的办学方针, 相似文献
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农村科技培训模式刍议 总被引:2,自引:0,他引:2
农村科技培训模式刍议张飞令,邹奎波,那景奇农村科技培训的目的是推广新品种、新技术,为科技致富奔小康培养人才。为此,科技培训教学必须改革,要破除“教师讲,学生听”、“教师做,学生看”的传统模式,建立“课堂教学、现场教学、生产实习教学”的新模式。使学员既... 相似文献
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科技文化素质是公民素质的基础。要提高农民的科技文化素质,难点在农村,重点是农民。作为肩负农民科技培训职能与重任的农业广播电视学校.如何做好新时期农民培训工作,提高农民的科技文化素质,是当前必须认真思考和解决的首要问题。面对这一问题,今年以来,我们深入各县区乡镇,进行了广泛的调查研究,从而得到了一些启迪。 相似文献
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农民培训信息平台是农业信息化发展到一定阶段的产物,是利用信息化的手段推动农村职业教育的重要探索,也是加速新农村建设重要举措.针对农民培训信息平台概念的界定,论述平台与农村职业教育的关系、提出了构建平台的策略和探索了构建平台的框架. 相似文献
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因“避暑山庄”而闻名的河北省承德市,是经济欠发达的农业大市,目前承德市成熟和规模产业较少,工作岗位容量很有限,而农村剩余劳动力相对较多,劳务就业较为困难。为此,承德市提出,要把转移培训作为“脱贫产业”“朝阳产业”“富民产业”来抓。作为河北省农村劳动力转移培训阳光工程品牌培训基地和承德市农村劳动力转移培训阳光工程培训基地的承德市农广校,本着“为政府分忧,为农民谋利”的办学宗旨,积极外联,创新培训模式、培训内容、培训方式方法和保障体系,培训质量不断提高,近两年先后为青岛海尔、海信、三德汽配等知名企业输送机电一体化中专学员128名和140名,为北京、天津经济技术开发区大中型企业输送计算机网络及其应用中专学生49名和76名,初步探索出了农村初高中毕业生批量有序输出,百分之百安排就业的新路子。 相似文献
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地处偏僻农村的浙江省余姚市黄家埠镇共有在职中小学校长16名、后备校长5名。如何切实提高校长的素质?我们在实践中尝试探索了适合本地特点的校长培训模式: 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(2)
影子培训能使培训目标从分散走向聚焦,培训内容从空泛走向充实,培训指导从粗放走向精细,通过对影子培训的课程设置、实施方式、组织流程和评价体系进行探索和实践,努力探索出中小学校长培训中行之有效的培训模式,形成一套可操作、具有推广价值的校长自我发展的培训和评价机制。 相似文献
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农村可持续发展与农民培训 总被引:2,自引:0,他引:2
农业是中国国民经济的基础,农业与农村的可持续发展,是中国可持续发展的根本保证,是<中国21世纪议程>所确定的优先领域.积极推进农业现代化,切实增加农民收入,始终是党和政府关注的头等大事,也是今后相当长一段时期内,我国可持续发展战略的重要内容,是建设具有中国特色社会主义的必然要求. 相似文献
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我国农村劳动力转移就业培训近年有了长足发展。但可持续的、高效率的培训模式依然在探索之中。我国可根据区域农村经济结构的差异而采取两种不同的培训运作模式:"本土化就业-新农民"、"融入城市-新市民",从而为农村劳动力这一庞大群体拓宽向上流动的通道。 相似文献
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农村中小学教师校本培训作为一种新兴的农村教师继续教育形式,对于农村地区教师继续教育发展具有重要的理论和现实意义。文章探讨了“三维一体”的互动合作式培训、教师的反思诊断式培训、教师的开发研制式培训、农村中小学教师的教研网络式培训、教师的自我发展式培训等五种具体的农村中小学教师校本培训模式。相信随着日后相关研究的不断深入,一定能够促进该理论的不断成熟和完善。 相似文献
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近几年来,如皋市在加强做好农民培训,提高农村劳动力技能素质,增强农民转移就业的实际工作中,本着“培训主体多元化、培训服务社会化、培训运作市场化”的发展理念,成功创新了“三个联合”的农民技能培训模式,形成了对内合作和对外联合,本地协作与异地互动的多渠道、多途径、全方位的农民技能培训格局,累计培训农村劳动力35.49万人,农民实用技术培训5.2万人次,实现农村劳动力转移就业37.1万人,农民工资性收入占比达到60%以上。 相似文献
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新疆地区农村中小学双语教师的专业成长有其特殊性,因此,需构建一种"教学做合一"的教师培训模式,借助"参与式"方法,将参训教师、学科专家、语言专家等各类人员纳入到培训的主体中来,以目标为导向、自主合作探究为学习方法和教学方法,以专家的针对性指导为辅助,力求提高教师培训的实效,并为教师专业发展探索一条可持续发展之路。 相似文献