实实在在才是真

[案例]前几天听一位教师讲《剪枝的学问》一课 ,学生初读课文后 ,教师检查了学生对字词的掌握情况 ;再读课文 ,让学生了解课文讲了一件什么事。尔后 ,他分别请5位学生分小节朗读课文(课文共5个自然段) ,在学生读到相应的自然段时 ,教师把“满怀好奇”一词板书在黑板上 ,并告诉学生这是文章中写“我”心理活动的词语 ,又提醒学生下文还有一些描写“我”心理活动的词语 ,在听其他同学读课文时注意把它们找出来。课文读完 ,学生也分别找到了其他表示“我”心理活动的词语 :“一脸疑惑”、“将信将疑”、“又惊又喜” ,教师也一一把它们板书在黑…     

天生其人必有才

教育界的同仁视人才为掌上明珠,为培养人才诲人不倦,为珍惜人才呕心沥血。但有时遇到一些成绩差的学生,一气之下,会斥之为“差生”、“不成材”,甚至说:“朽木不可雕也”,这不由勾起我对一些往事的回忆。 记得我读小学的时候,有位同学年幼丧父,靠母亲劳动维持一家人的生活。为了生计,他每天早起要到窑上做些瓦坯挣钱,到上课时间才匆匆赶来学校。也许他与泥巴打交道的机会多吧,一团粘泥到他手上,东捏西扭,一会儿便成了个孙悟空,一会儿又变成个猪八戒。由于他家务事多,影响了学习,1957年没能考上初中。但他矢志不渝,学泥塑,学画画,成了农民画家,后分配到县剧团搞美工。从此,他运用浓墨重彩,寄壮志,抒豪情,美化人们的生活,也充实着自己。你说,这位同学成才不? 后来,我参加了教育工作,这类事更是屡见不鲜     

博古通今惊俗子 真知灼见异凡才——莫文骅将军回忆毛主席

1925年“五卅”惨案发生 后,在由广西南宁青年学生军组成的反帝爱国游行的队伍中,走着一位年仅十五岁的少年。由于他接受了“民主”和“科学”的思想,目睹了当时帝国主义对中国的侵略和军阀的残暴,他想,如果我们有一支自己     

“发财”与“发才”

一位著名作家的一笔巨额稿酬被盗,其亲友急得要命,他自己却若无其事。“你难道不知道稿费丢失了吗?”亲友惊异地问。他微笑地指着自己的脑袋说:“稿费是从这里创造出来的,只要它没丢,我发什么愁呢?” 诚哉斯言！真正有价值的财富并非那些身外之物,而是人本身潜在的能力——观念、智慧、技术等。它深蕴于人们头脑中,只有得到合理的开发,才能成为创造财富的母体。可见,开发、挖掘人的潜能是创造物质财富的必要前提。也就是说:若要“发财”,必先“发才”。     

论济慈的阿波罗精神

“阿波罗精神”的实质就是正确认识人生的悲剧性和人类自身的局限性,不要为达到一些无法达到的目标而烦恼。济慈是一位具有阿波罗精神的诗人,他的阿波罗精神一方面体现在他能够限制自己的愿望从而获得心灵的自由,另一方面体现在他能够从自我中解放出来并进行无利害的观照。正是由于他把这种阿波罗精神蕴于自己的诗作之中,所以他的诗作能够起到“缓解人们的忧虑,提升人们思想境界”的作用。     

汗洒校园育英才——记甘肃省“陇原名师”

在岷县一中，有这样一位老师，他曾获得过全国优秀教师的荣誉称号，并且著述丰富，在当地很有影响力，然而出人意料的是，他没正式上过大学，他所取得的成绩都是在自己任代课教师的过程中自学获得的。带着这个疑问，记者走进岷县一中，采访了姚志忠老师，了解了他默默教书、潜心研究的事迹。     

“善问”才会让学生“善思”

一、诱导式提问1.从学生生活体验入手诱导提问。例如,有位教师问：生活中为什么需要合作？多数学生回答是为了把事情做成功。这是在没有教师暗示下的原有思路延伸的结果。接着教师诱导一位平时热爱生活的学生,让他联想生活中哪些地方需要合作,结果他说出了自己的看法：在自己的学习中需要合作;在企业发展中需要合作;在个人成长发展中也需要合作。     

“善问”才会让学生“善思”

正一、诱导式提问1.从学生生活体验入手诱导提问。例如,有位教师问:生活中为什么需要合作?多数学生回答是为了把事情做成功。这是在没有教师暗示下的原有思路延伸的结果。接着教师诱导一位平时热爱生活的学生,让他联想生活中哪些地方需要合作,结果他说出了自己的看法:在自己的学习中需要合作;在企业发展中需要合作;     

汗洒校园育英才——记甘肃省“陇原名师”姚志忠

正在岷县一中,有这样一位老师,他曾获得过全国优秀教师的荣誉称号,并且著述丰富,在当地很有影响力,然而出人意料的是,他没正式上过大学,他所取得的成绩都是在自己任代课教师的过程中自学获得的。带着这个疑问,记者走进岷县一中,采访了姚志忠老师,了解了他默默教书、潜心研究的事迹。十年终圆教师梦     

付出得多,才不易放弃

正我认识一位蹩脚的书法家,苦练书法三十余载,到头来,也只是一个市级会员,名家看了他的作品,都认为他勤奋有加,但悟性不足。劝他尽快改行,但他下了比从前还要多许多倍的功夫来练,终于有一幅作品在全国大奖赛中获得金奖,还顺利成为了国家级书协会员,省书协理事。面对媒体的采访,他感慨良深地说,我练了三十余年,我不容易呀,也正因为我贪恋自己的付出,才没有轻易放弃,才最终迎来了自己的杰出。     

父母应承担在孩子成长中的责任——访北京东城史家小学教师万平

万平老师是一位长期工作在教学一线的教师。28年来,她将自己的智慧与爱无私地献给了孩子们。“以自己的努力,使每一个学生都获得益处,以致对他的一生产生积极影响”是万平老师的不懈追求。     

不放弃梦想才可能成功

有个叫布罗迪的英国教师，在整理阁楼上的旧物时，发现了一叠练习册，是皮特金幼儿园B（2）班31位孩子的春季作文，题目叫：“未来我是……”他本以为这些东西在德军空袭伦敦时早已被炸飞了，没想到，它们竟安然地躺在自己的家里，并且一躺就是50年。     

怎样回答招聘中的“数学题”

现在求职应聘总免不了要经过面试一关.在面试过程中,一般要回答一些问题.招聘考试中,常常出现一些简单的“数学题”.有人会这样想,同一道题应该是同一种答案,别人获得了成功,自己以相同的回答也应该获得成功.可是实际情况并不这样简单. 有一位大学毕业生参加一次招聘公务员的面试,自我介绍后,主考官就向他提出一个问     

课有“度”，才出彩

语文教学是一门艺术。为了有效提高课堂教学效率,追求语文教学的最高境界,作为引导者的我们必须以“人”为本,以“本”为本,用大语文观的视角来审视自己的教学,恰如其分地把握好课的“度”,才能上出一堂堂“色香味”俱全的好课来,使学生获得基本的语文素养并得到和谐地发展。     

孩子哭吧不是错

有一天,我跟一位设计师朋友聊到孩子的一些事,他说当他的孩子跌倒时,他会说“:自己爬起来,不要哭!”“自己爬起来固然好,可是,跌倒了,孩子会疼的,疼了,难道不可以哭吗?”我反问他。朋友闻听,一下子怔住了。朋友自己就是个小时候不爱哭、长大后连“苦”都不会说的人。在人们心目     

在数学教学中“发现法”的运用

关于发现法教学,美国的格林是这样说的：“在发现教学中,特意避免在一开始就由教师讲解,而是试图用各种方法引导儿童审查他自己的做法,形成他自己的法则和概括,并找出他自己的解答方法。”但这并不以意味着教师可以不花力气就能获得教学的成功,而是要求教师认真钻研教材,熟悉自己的教育对象,充分发挥主导作用,不断提出问题,启发学生积极思维,为促使学生“发现”努力创造条件,以达到“小学数学教学要使学生不仅长知识,还要长智慧“的目的。下面谈谈我们在教学中运用“发现法”的一些做法：     

以陶为师 培育“四心”

伟大的人民教育家陶行知先生以他的学识和人品成为追求真理的“一代楷模”,塑造真人的“万世师表”。他以自己的教育理念、实际行动,用“心”诠释着教师所必不可少的职业精神,成为今天每一位“以陶为师”的教师的榜样。具体说来,每一位优秀的教师应具“四心”。     

不要等孩子出现大问题时才关注孩子

在一个阳光明媚的早春上午。我接到久违的外地一位朋友的电话。一开始我没有听出他的声音,甚至他自报家门之后。我还是不相信自己的耳朵。他给我的印象是很阳光的。总是充满激情。可这次怎么像霜打的庄稼一样,情绪那么低沉。低沉得让我怎么也不相信是他。电话里,他苦恼地说：“最近我家里发生一件事,希望你能帮帮我。”这些年来,接到类似的电话很多,但还是第一次是朋友打来的。     

《苹果树》艺术巡礼

高尔斯华绥认为,托尔斯泰的“成功秘诀就在于他对所写的每一页都倾注了自己的才华和创作热情,所以能扣人心弦,引人入胜。”其实,他自己的成功又何尝不是如此呢?他为了“巨大的幸福和人的伟大”而“献身艺术”,他要把“美带进生活”。他有发现美的眼睛和感受美的心灵,更有表现美的才华。他继承了英国现实主义的传统,师法俄国文学和法国文学,以“坚韧的精神”“走自己的道路”,终于“为其描述的卓越艺术——这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰”而获得诺贝尔文学奖,成为获此殊荣的第二位英国作家。     

你有自己的芳香

有一个年轻人,很想能够做出一番自己的成就来。开始,他也总是尝试着鼓足勇气去做每一件事情。然而,渐渐地他对自己失去了信心,结果一事无成。因此,他感到很自卑。后来有一个机会,他去拜访了一位成功的长者。他希望从那位长者那里,获得一些成功的启示。在见面之后,他问了长者这么一个问题:“为什么别人努力的结果总会成功,而我努力的结果却那么糟糕呢?”