在科技活动课中培养学生的创新能力

让学生手脑并用，大胆实践。该让学生做的必须让他们去做，不能顾忌麻烦。俗话说得好：“眼过千遍，不如手过一遍。”学生自己动手做的，就会有成就感，教师要及时鼓励。即使不漂亮、不美观，也没关系，可不断改进。在每次改进中，学生就会有新的收获，就会在创新的大道上向前迈进一步。 　　鼓励学生不断探索，正视错误。随着信息时代的到来，学生获取知识和信息的途径很多，再加上家庭与社会对儿童教育的投入，学生智商呈逐渐上升趋势，学生所接触的信息，往往会在某一方面超过教师的知识储备，提出教师无法回答的问题。教师要切实把教学…     

如何培养学生的预习能力

正"凡事预则立,不预则废。"作为小学语文教师,应长期、持续地使学生养成课前预习的习惯,分年级、有目标、有计划、有重点地教给学生适宜的预习方法,在小学一至六年级通过以下途径循序渐进地提高学生的预习能力。一、读一读,养成天天读书的好习惯读就是朗读课文。"眼过三遍,不如口过一遍"大声诵读对文章内容的理解和记忆很有帮助,因此,教师应帮助学生养成诵读的习惯,教其预习的方法,安排学生每天朗读三遍课文,第一遍重在     

浅谈《会计原理》课教学

浅谈《会计原理》课教学李亚平《会计原理》课教学的重要任务之一，就是使学生在获得知识的过程中发展智力，培养学生的思维能力和动手能力。要达到此目的，就必须在搞好理论教学的同时，重视实践教学，加强技能训练。俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”这是对动手作用...     

随时动笔,让课堂充满“语文味”

《语文课程标准(2011年版)》指出:"应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。"因此,语文课堂应该抓住一切有利时机引入笔头训练,充分做到"读写结合"。本文拟结合《少年王冕》一课的课例,对此试作解析。一、随时动笔:追求及时巩固"眼过千遍,不如手过一遍。"在语文教学中,教师应有让学生随时动笔的意识和习     

中学历史教学中学生动手习惯的培养

长期以来在中学历史教学中存在着这样一个误区:历史学科是副课,学习的主要方法就是死记硬背。诚然,对历史元素的记忆是提高历史学科成绩的重要前提,但是,由于这门学科内容纷繁复杂不好记忆,怎样才能让学生融会贯通地掌握呢?眼过十遍不如手过一遍,根据本人多年从事中学历史教学的经验,我认为应该在培养学生的动手习惯上下功夫。一、画书质疑在课前预习时教师要让学生认真阅读教材,要学会读书,也就是在阅读时要用各种符号和线条,将各种历史元素(时间、人物、事件等)、重点、难点及疑点标示下来,并提出问题。二、注解释疑教师在课堂要精心讲解,…     

语文学习的法宝——抄读、背诵

古人云:"书读百遍,其义自见."或曰:"眼过百遍,不如手过一遍."抄写、记录也是一种读,它的性质与默读差不多,所以我们称之为抄读.抄读和背诵是语文教学必不可少、行之有效的方法.新课程改革指出,"语文教育就是培养学生的语文素质."语文素质包括语文知识、语文能力、语文思维和语感四个方面.     

改革“语文念，数学算”的传统教法

改革“语文念，数学算”的传统教法崇信县中学李清珍“语文念，数学算”是一种传统的教学方法。这种教法不利于学生分析问题和解决问题能力的发展和提高。这里先不说语文的问题。“数学算”对于数学教学很重要，它是掌握数学知识的重要手段，“眼过千遍，不如手过一遍”。...     

基于活动特性 开展有效教学

<正>作为数学课程四大版块之一的实践活动,以其实践性、探索性、趣味性、开放性、实用性,成为数学课程改革的一个亮点。笔者以为,教师在教学中可有组织、有目的地引导学生参加数学实践活动,让他们在活动中学,这样既能激发学生的学习兴趣,发展学生的思维,又能培养他们处理和解决实际问题的能力。一、突出数学实践活动的主体性和实践性新课标强调:"要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。"俗话说,眼过千遍不如手做一遍。对他们而言,亲自动手实践能留下深刻的印象。     

教学生在动手的过程中学习

俗话说：“手是脑的老师,眼过百遍,不如手做一遍。”这是因为：手上有丰富的神经,每一根神经都与大脑相通相应。手在大脑的指挥下活动,大脑在手活动的过程中直接认识事物,认识得快,认识得深,有时手会起到眼、耳等器官起不到的作用。所以,让学生在动手的过程中学习某些知识是必要的、高效的。     

小学数学教学中动手操作的案例分析

<正>俗话说:"眼过千遍,不如手过一遍。"在小学数学新课程改革中,在教学活动中,最受关注的热点之一是小学生动手操作能力的培养。新课标指出:有效的数学学习活动不能单纯地模仿和记忆,动手实践、自己探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学生由于受年龄特点的影响,形象思维占据绝对优势。这个年龄段的学生对于学习数学知识最为深刻的体会莫过于亲自动手操作实践。学生通过动手操作,自主研究获取的知识和能力,要比依靠老     

用“几何画板”设计数学实验

在学校里,物理、化学、生物的相关知识的形成都可以通过实验来获得.而数学教学一直都是老师＂讲＂数学,学生＂听＂数学.数学学习的枯燥无味,使许多学生丧失了学习的兴趣.俗话说：＂眼过千遍不如手做一遍.＂要学好数学,最好的方法还是让学生亲自动手做数学实验,反复观察,探索,发现.     

多媒体电化教学及网上教学存在的问题

当前多媒体电化教学及网上教学存在的主要问题有以下六点：１．目的性不明确。有些理工科教师为了追求视听效果，不管课程的要求，全部搞多媒体电化教学，既不要实验，也不要实习，认为多媒体电化教学可以搞掂一切。形象性是有了，但真实可感性和可操作性却被忽略了。殊不知“耳听万遍，眼过千遍，不如动手做一遍”，如果单纯追求视听效果，而忽略了学生动手能力的培养，那是不可取的。有些文化课教师为了追求“活泼”效应，在课堂上不管教学目标需要不需要，都将课文制成Powerpoint，配上音乐，配上解说，插入电影或电视片断。其结果是：…     

“测”出一个自己

俗话说“眼过千遍,不如手过一遍”。关于如何了解自己,前面我们已经介绍了很多的方法,这里不妨让我们动手测一测吧!在参考吴志兰老师的《中学生职业规划》一书的基础上,我们做了一份简洁的“自测”问卷,测试后,我们可能对自己的认识更清晰。     

小学生自改互批作文益处多

学生写老师改,由来已久。从学生方面看,大多数学生拿到批改后的作文,一看分数,二看评语,三塞书包。在他们看来,写是自己的事,改是老师的事。教师从指导学生写作文,喋喋不休地“引导”,苦口婆心地“启发”,到伏案精批,一篇篇,一遍遍,可谓煞费苦心,付出了艰辛的劳动。结果却事倍功半,得不偿失。这不能不说是作文教学中的一大弊端。 古人云:“文章不厌百回改”、“善作不如善改”。何其芳同志曾说过:“修改是写作的一个重要部分,古今中外,凡是文章写得好的人,大都在修改上用过功夫。”鲁迅先生也谆谆教导我们:“写完后至少看两遍,竭力     

把作文批改交给学生

把作文批改交给学生广西教育学院中文系９２级甲班王木清叶圣陶很早就提出把作文批改交给学生，他认为：“教师给修改不如自己修改”，“学生个人修改不如共同修改”；在《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》一文指出：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处...     

“学生自改作文”方法浅谈

叶圣陶先生指出:“……教师给修改不如学生自己修改;学生个人修改,不如共同修改……要使学生养成习惯,无论学什么都要修改,把修改看作一种思想过程。”由此可见,让学生在教师指导下自己修改作文,是作文教学中值得重视的一个环节。那么怎样培养学生的自改能力呢?这就要教给学生修改作文的好方法。第一步看遣词造句是否恰当,字和标点是否正确;第二步看段落意思是否明确,层次是否清楚;第三步看开头是否自然,结尾是否恰当;第四步看条理是否清楚,前后是否连贯;第五步看内容是否具体,详略是否得当;第六步看中心是否明确,选材是否恰当。这样分步修…     

语文作业应该不拘一格

自古以来,人们迷信“跟过千遍,不如手过一遍”,崇尚“好记性不如烂笔头”。于是,在小学生的作文本上,一个词、一句话、一篇文被抄了又抄,写了又写。有的甚至还要错一罚十。久而久之,学生被单调、乏味、重复的抄抄写写搞得头晕脑胀,兴趣索然。不仅加重了学生的课业负担,而且导致了学生对     

眼过千遍，不如手过一遍

一、现状分析 俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”许多知识点要不断复习、反复巩固，才能深入理解和掌握到位。小学生自我监控的能力较差，生性活泼好动，上课喜欢口语练习，很难定心做笔头记录，更谈不上边上课边记录了，长期的英语课堂形成了听说读的习惯，写的训练很少，笔记的策略更无从谈起。     

谈导思式答疑解难

在数学学习中．学生经常会碰到一些疑难问题．学生对这些问题久思不得其解．因而有强烈的求知欲望，教师若能有效地答疑解难．则可激发学牛的学习兴趣，使学生领悟数学的真谛．收到良好效果，但是面对学生的提问．有些教师要么直接将答案告诉学生，要么一步一步将答案做给学生看，一遍一遍讲     

浅谈小学语文阅读教学的朗读

古人云：书读百遍其义自见。“读”是小学语文阅读教学的永恒主题。叶圣陶先生也曾经说过：“语文教师是引导学生读书的,看书的,而不是给学生讲书的。”朗读作为小学语文教学中的一项主要训练项目,就是将无声的书面语言转换为有声语言,使文字所表达的内容变得具体可感的一个过程,是一种眼、口、耳、脑共同协作的创造性活动。“读”是培养学生综合性语文能力的重要途径。