计算机应用课教学模式的探索

为加快我省技工学校培养信息技术产业技能型人才的步伐，提高计算机应用课程的．教学质量，我省对技工学校的计算机应用课程进行了考试改革。我们必须抓住考试改革这一重要契机，因势利导，对教学模式和教学方法进行改革和创新，达到提高学生的素质和应用专业知识的能力的教学目标。     

植物及植物生理考试大纲

一、考试对象、性质和目的 高等职业技术学校招收中等职业学校毕业生考试,是由中等职业学校毕业生参加的选拔考试。根据国家教育部制定的《全国农村职业高中种植类专业植物课教学大纲》的基本要求,结合中等职业学校毕业生教育特点,兼顾普通中专、职业高中及技工学校的教材内容,并依据选拔人才为标准,特制定本考试大纲。 二、考试的目标与形式 植物及植物生理学课程属种植类专业重要的专业基础课,因此本科考试旨在考核学生的植物及     

地方师范高校地理科学“专业英语”课程非标准化考核改革探析

考试是衡量学生学习质量和教师教学质量的主要手段。但高校传统的标准化考核倾向于对课本具体知识点的考查,期末考试“一考定输赢”,愈来愈背离素质教育的人才培养模式,向社会输出大量“高分低能”的所谓人才。而非标准化考核以提高学生能力为目的,更加注重课程的过程性考核,考题灵活。该考核方法能对学生的综合能力进行客观有效的评价。文章以山东省地方师范高校——枣庄学院地理科学“专业英语”的非标准化考核为例,对考核模式和试题样式的改革进行探讨。     

畜禽疾病防治考试大纲

一、考试对象性质和目的 高等职业技术学校招收中等职业学校毕业生考试,是由中等职业学校毕业生参加的选拔性考试。根据国家颁发的《职业高级中学 (三年制)畜禽疾病防治教学大纲 (试用)》的基本要求,结合中等职业学校毕业生教学特点,兼顾普通中专、职业高中以及技工学校教材内容,并依据选拔人才为宗旨,特制定本考试大纲。 二、考试目标与形式 《畜禽疾病防治》课程主要考核考生掌握畜禽疾病的发生与发展规律,以及对疾病进行诊断、预防和治疗方法的程度。疾病发生的     

注重过程考查的无机化学课程考试模式

针对传统课程考试存在的问题,对无机化学课程考试进行改革,采用“N＋2”考核模式,注重过程考核。打破传统的“教”与“学”的方式,提高了学生的学习热情和积极性,在实践中取得了较好的效果。     

技工院校技能考核方式探讨

正目前,有些技工院校的技能考核采用一次性鉴定的形式,有些采用理实一体的考核模式,还有的尝试过程考核和模块考核。这些考核方法对调动广大学生学习的积极性和主动性有一定的作用,但也存在着一定问题,如考试内容重知识轻能力,考试过程中重结果轻过程,考试方式比较单一,考试功能异化。这与提高教学质量,培养适应就业市场的实际需要,培养生产、服务、管理第一线的实用型人才的目标有一定距离。一、技工院校技能考核现状目前技工院校技能考核大体有三种模式:一是项目考核模式。目前,这是一些技工院校技能考核比较推崇的方法,其基本做法是:选     

浅议增强技校生机与活力的途径

面临着市场经济条件下和职业教育迅猛崛起的形式．技工学校的基本出路在于培养社会需要的高质量的人才,而要培养高质量的人才必须改革学校内部管理引进竞争机制。一是实行校长负责制和各级领导任期间目标责任制;二是在教师中严格考核,实行教师聘任制;三是在学生中引进竞争机制,促进学生好学上进,努力提高教育质量。     

基于应用型人才培养的课程考核模式研究

应用型人才的培养需要知识、能力、素养的全面培养和提升。通过研究传统课程考核模式的弊端,借鉴国外大学课程考核方法的优势,提出基于应用型人才培养的考试时间分散化和考核形式多样化的课程考核模式,以实现课程考核的过程导向和知识、能力、素质的多维度考核作用,保证应用型人才的培养质量。     

技校管理要“以学生为中心”

“学生中心论”是“以人为本”的现代教育观的体现。传统教育观认为学生是受教育者 ,是被教育者 ,因而学生必须无条件服从教师、服从书本、服从学校。这种教育压抑了学生的个性发展 ,泯灭了学生的创造才能。技工学校必须走出传统 ,面向现代 ,构建“以学生为中心”的办学模式和管理机制。技工学校管理“以学生为中心” ,就要从学生入学前开始 ,把专业选择、学制选择、课程选择、学习方法选择的权力交给学生 ,为学生提供弹性的选课制度。并以此为基点 ,推进学校管理各方面的改革。做到“一切为了学生 ,为了一切学生 ,为了学生的一切”。技工学…     

口试——政治课考试改革尝试

考试是全面检查“教”与“学”效果的重要手段,中学传统的考试方法是笔试,它可以较全面地了解师生教与学的效果,督促学生系统而全面地掌握已学到的知识,但当今的改革形势,社会不但需要有分析问题和解决问题能力的“四有”人才,而且也需要有组织能力、应变能力和口头表达能力的“四有”人才。基于上述想法,近年来我对政治课考试方法进行了改革,试用口试进行考核。即:变以往的传统笔试为笔试与口试相结合,搞好笔试以全面检查教学质量、巩固基本知识;适当举行口试以加强学生应变能力。     

汽车底盘构造课程考试改革方法初探

汽车底盘构造是汽车维修与检测专业的一门主要专业基础课程．包括理论教学和实践教学．是学生接触的一门汽车专业方面的课程。也是培养实践能力的主要阶段。根据职业技术教育培养的目标,培养技能型人才,加强技能训练和考核,结合汽车构造课的特点,将传统的“理论考试＋平时成绩”变为“理论考试＋平时成绩＋实验室拆装操作考试＋口试考试”四项相结合的方法。实践证明应用该改革方法能强化汽车构造教学效果。     

高师文科课程考核改革初探

考试改革的龙头效应和指挥棒作用已成为社会共识,课程考核改革也不例外。课程考核本质上不是选拔性考试,所以“发现人才”应该成为其改革的核心理念,这是使“以人为本”的现代观念、以学生为主体的教育思想、突出师范性的高师教育原则切实渗透到考试这一环节中的重要前提。文中介绍的调整考核的时空位置,采用开卷形式等改革实践,体现了高师文科课程考核改革的特殊性,值得注意。     

中高职衔接“三二分段”人才培养模式探析

中高职衔接“三二分段”人才培养模式对于增强职业教育吸引力及其社会适应性,拓展高职教育生源等具有实践意义.它在衔接内容上主要包括培养目标、专业、课程、质量监控等方面,在衔接过程中需要注意学生“转段”考核标准、专业衔接口径以及中职学校与技工类学校的差异问题.在实践中,要根据自身的价值取向选择适合的衔接专业,突破体制壁垒,兼顾中职学校与技工类学校,适当确定高职院校对口中职专业的布点范围.     

浅谈技工学校的教学改革

随着职业教育改革的不断深入，市场对技工人才的要求也进一步提高。技工学校应培养高技能的复合型人才来适应改革开放和市场经济发展的需要，然而由于技工学校招生免试入学，学生大部分是升高中无望的学生，且来自乡村的又占多数，初中教育水平参差不齐，导致技工学校学生的文化基础底子差，上专业课、专业基础课接受能力差，去实习场地更是难以适应。因此面对国家用工制度改革和企业用工双向选择的就业形势，必须探讨如何通过教学改革，强化教学管理来提高教学质量，以学校高质量的“产品”为用工单位输送合格的优秀毕业生。着重培养学生实…     

考风建设之管见

考风是学风的重要内容 ,一个学校考风的好坏直接反映其学风的优劣。考风最能反映学校的教育质量 ,体现学校的形象和品位。因此 ,客观的分析考风建设中存在的问题 ,找出其产生和存在的根源 ,制定加强考风考纪建设的切实可行的措施 ,对于全面推进素质教育 ,培养适应社会主义市场经济发展的合格人才 ,有着重要的现实意义。一、目前大学生考试作弊的几种常见手段随着国家对考试工作的高度重视和学校考试制度的逐步完善 ,学生考试作弊的手段也越来越“高明” ,方法也越来越“巧妙”。有的学生为了考试过关 ,考试前一段时间就开始动脑筋 ,寻找考试…     

关于技工学校课程改革的几点思考

技工学校课程改革是技工教育适应市场经济和社会发展的能动反映,是教育工作者探索教育规律的认知活动。近年来,随着产业结构的调整,我国传统的单科分段型课程正面临着前所未有的挑战。本文针对当前技校课程设置及改革方向谈几点意见。课程改革———“三个定位”目前,技工教育课程改革主要有两种形式,一种为“改良型”,即对传统的“单科分段式”课程进行一些修改,如按照专业(工种)方向适当合并课程,设立综合课,将专业课提前,适当“模块化”等。另一种为“移植型”,即与传统的学科课程完全相悖,变“学科为中心”为“职业活动为中心”的能力本…     

高师文科课程考核改革初探

考试改革的龙头效应和指挥棒作用已成为社会共识，课程考核改革也不例外。课程考核本质上不是选拔性考试。所以“发现人才”应该成为其改革的核心理念，这是使“以人为本”的现代观念，以学生为主体的教育思想，突出师范性的高师教育原则切实渗透到考试这一环节中的重要前提，中介绍的调整考核的时空位置，采用开卷形式等改革实践，体现了高师科课程考核改革的特殊性，值得注意。     

适应市场经济 调整培养目标

随着国家对教育政策的调整,技工学校如何适应市场经济发展的需要,走出自身生存和发展的困境,一直是技工学校改革的重点。现在高校和高中大幅扩招,又给技校原有的“招生难”提出了新的课题。如何围绕市场的需求,培养大量与市场需求相吻合的各种专业技术人才,有效解决技工学校和市场经济发展不相适应的矛盾是改革的关键。技工学校只有从自身实际出发,主动进行内部改革,更新传统观念,重新审视培养目标,做好培养目标的定位,解决毕业生的就业难问题,才是推动技校摆脱目前困境的有效途径。大力培养“一专多能”的复合型人才 技工学校…     

供应链管理课程考试方法改革探讨

供应链管理是物流管理专业一门重要的专业课。但目前大部分学校对于本门课程的考试仍然沿袭传统的方式:以期末考试一张考卷评定学生学习的优劣。这样不仅不利于全面考核学生的能力,而且无法激发学生平时学习的积极性。通过分析传统供应链管理课程考试的弊端,提出了该课程考试方法改革的一些建议。     

考什么 怎样考——谈谈我校考试制度的改革

目前,大多数司法学校的教学考核大都是一卷定乾坤。考试以检查学生基础理论(包括基本概念、基本原理)掌握的情况为主,形式主要有填空、选择、判斯、简答、论述、案例分析等。我们发现以这样的考试成绩来衡量的学生学习质量与实际情况出入很大:在学校考试成绩好的,在工作岗位上不一定是最出色的。相反,一些成绩一般的学生,却干出了“出人意料”的工作成绩。这说明我们的这种考试是有问题的,问题在哪儿呢?我们认为关键是这样的考试没有和司法学校的培养目标“合上拍”。司法学校的学生应该是知识加能力的复合型人才,既要“懂行”,更要会“操作”。学生应该熟悉法律、法规和