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仇毓文 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(3):107-109
创造性是解决问题的最高表现形式,其实质是一种高度特殊化的实质性能量,表现为能产生独特非凡而有一定社会价值的产品的能力,创造教育为培育创造性提供了萌芽的土壤。 相似文献
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对创造教育的几点认识 总被引:2,自引:0,他引:2
创造教育必须坚持以下原则 :关注生命 ,把欢乐还给童年 ;因人施教 ,创造教育面前无差生 ;活动是创造教育的生命与灵魂 ;创设自由、民主、宽松、和谐的育人环境。创造教育模式是以创造性思维训练系列课为载体 ,以创造性学科教学、创造性活动为两翼的全方位、立体化的教育模式 相似文献
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孙伟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(12):178-179
创造的时代必然离不开创造的理论、理念及教育,必然需要多样化、整体化的新的教育模式,这个模式就是创造教育的理论体系.这一模式改变了当今学校教育的导向,它决定学校教育的根本任务是教育学生如何学习、如何创造.现在,国际教育界已把21世纪作为创造教育的世纪,创造教育已经成为当前各国教育的共同理念.本文就创造教育研究的重要问题进行研究与探讨. 相似文献
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创造的时代必然离不开创造的理论、理念及教育,必然需要多样化、整体性的新的教育模式,这个模式就是创造教育的理论体系.这一模式改变了当今学校教育的导向,它决定学校教育的根本任务是教育学生如何学习、如何创造.现在,国际教育界已把21世纪作为创造教育的世纪,创造教育已经成为当前各国教育的共同理念.本文就创造和创造教育的有关问题进行了研究与探讨. 相似文献
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沈前程 《成都教育学院学报》2000,14(1):8-9
当今世界科学技术突飞猛进,国力竞争日趋激烈。国际教育界把开展创造教育,培养创造型人才作为新的技术革命和新的竞争的战略决策。世界上很多发达国家都十分重视学生创造力的开发,如韩国1995年的教育改革方案中就提出中小学实行“以知识记忆为主的教育向以培养创造力为重点的教育转移”,美国、日本、英国、俄罗斯、瑞典、德国和东欧各国早就开展了创造教育的研究并建立了相应的组织和机构,要求从小培养儿童的创造力,以此推动教育的全面改革。 相似文献
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语文创造教育与语文素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
王跃平 《乐山师范学院学报》2003,18(1):87-91
本就创造教育的定义、语创造教育的基本任务、素质的构成、素质教育的特性、语素质教育的基本内容以及创造性思维教育与语素质教育的关系等问题作了较为系统的探讨。 相似文献
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英国科学家李约瑟在其编著的《中国科学技术史》中提出了著名的“李约瑟”难题:“如果我的中国朋友们在智力上和我一样,那为什么像伽俐略、牛顿这样的伟大人物都是欧洲人,而不是中国人或印度人呢?……为什么直到中世纪中国还比欧洲先进,后来却会让欧洲人领先呢?怎么会产生这样的转变呢?”中国科学技术的大起大落,有许多复杂纷繁的因素,但可以肯定,其本质因素还是教育问题,还是人才培养,人力资源开发问题。一、教育观念需要创新我们目前的教育教学,还远不能适应迅速发展的社会经济要求,一是教育的发展规模和教育质量还不适应社… 相似文献
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对幼儿而言,创造教育就是要遵循幼儿的创造活动规律和创造素质的培养规律,通过创造性组织幼儿教育活动,开发幼儿的创造潜能,培养幼儿的创造素质,为造就创造性人才奠定基础。一、教师必须端正态度,树立开发幼儿创造思维的意识。创造型的教师在教育活动中,往往喜欢使用更灵活、更有实验性和创造性的方法,倾向于采取 相似文献
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叶泽滨 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1999,(6)
教育是一个重要的创造领域,教育创造与创造教育、教育的创造性、创造性教学这几个概念既有联系也有区别。此外,教育创造的成果形态、创造者、创造的层次水平等也是教育创造所关心的内容。 相似文献
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德国教育与学生创造潜能的开发 总被引:4,自引:0,他引:4
培养未来人才的创造性,已成为各国衡量教育成败的标准。文章以德国教育为鉴,提出:教学不是一味地教学生学,而是正确、恰当地组织学生的学习活动,在教师的指导下,使每个学生的身心发展及创造潜能都能得到较大的提高。 相似文献
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毛天虹 《中国科教创新导刊》2009,(32):105-105
在现代社会的竞争中,最根本的是有创造性人才的竞争,因此要大力开展创造教育。文章分析了美学教育对创新型人才培养的益处,论述了创造教育与美学教育的关系。阐明了把创造教育和美学教育结合起来对培养创新型人才起到事半功倍的效果,以期能为大力开展美学教育,从而使创造教育得以加强做出一些努力。 相似文献
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创造性是跨世纪人才的最重要的基本素质之一 .培养和造就创造性人才的基本途径是教育 .教育改革的核心应是创新教育 ,应高度重视培养学生的创新意识和创新能力 .物理教育除教会学生基本的物理知识外 ,应注意培养学生的多种素质 ,尤其是创造素质 .1 创造性的实质创造性是人类思维的高级形态 ,是智力的高级表现 .创造力是一种能力 ,又是一种复杂的心理过程 .它是根据一定目的 ,运用一切已知信息产生出某种新颖、独特 ,有社会或个人价值的产品的智力品质 .智力与能力都属于个性的范畴 ,其核心成分是思维 ,其基本特征是概括 .智力应由思维、感… 相似文献
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