关于上海教育发展的四条建议

教育不仅仅局限于正规的学校教育,如小学、中学,大学教育,它还包括研究开发、培训等,我们应该有一种“大教育”的观念。所以,教育应该是知识产业中很大的一部分。     

论上海智力服务业的发展策略

智力服务是第三产业中以知识、智力、智慧等为讯的知识服务业,具有知识占有和使用量大、产出效益高、智力成果高度融合以及创新思维表现活跃等特点。由于智力服务业极具发展潜力,且发展这一产业已具务了一定的优势和条件。因此,根据自 身所处的区域和人环境,上海必须将智力服务业作为重点扶植的产业,并侧重发展咨询服务业、企业策划业、资产评估业、教育和网络服务业等行业,为此,上海有关各方应采取积极措施,促进智力服务     

避免认识误区 探索高职新路：关于发展上海高等职业教育的思考

在最近召开的全国教育工作会议上,中共中央、国务院作出了关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定。《决定》论述了高等职业教育的重要性：“要大力发展高等职业教育,培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”中央、国务院对发展高职的高度重视,使所有在职教战线工作的同志深受鼓舞。但高职毕竟是一个新生事物,关注她的成长,期望她健康地发展,是每一个有志于职教事业的教育工作者义不容辞的职责。本文拟就上海高职发展中值得注意的一些问题作一些分析和探讨,并对上海高…     

WTO与上海教育发展的对策

随着中国加入世贸组织脚步的加快,WTO即将对我国的经济、文化、社会生活等产生全面的冲击。在教育领域,WTO也给我国教育的发展带来新的课题。上海市处于我国对外开放和交流的最前沿,理应在回应WTO方面走在全国的最前列。WTO给上海教育带来的既有挑战也有机遇。面对机遇和挑战,上海教育要采取积极的对策去回应它。     

关于中国教育产业的认识和对策

根据我国当前的教育发展现状和目标，分析了教育产业的特点和趋势。提出了对教育产业的看法；阐述了教育产业应采取的步骤和发展策略。     

2003年上海教育信息化工作研讨会暨教育信息化论坛

教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,促进教育的全面改革,使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。教育信息化的过程不能简单地认为是信息机器、信息技术的引入过程。教育信息化的过程是教育思想、教育观念转变的过程,是以信息的观点对教育系统进行分析和认识的过程。只有以此为指导思想的信息技术的教育应用,才是我们所需要的教育信息化。     

关于加快发展农村教育的思考

农村教育已成为我国教育的首要问题。随着农村城镇化和现代化的进程，广大农村的经济结构和各项改革正在稳步推进，而农村教育却呈现出了明显的滞后性，必须进一步加大力度发展。有鉴于此，本文通过分析当前我国农村教育存在的问题，呼吁充分认识发展农村教育的重要性，并在认真学习《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》和《中：共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》的基础上，提出了一些有针对性的建议。     

实施挫折教育四法

当前，不少学生意志薄弱，抗挫折的能力较差，遇到考试失败、老师批评、朋友误会等情况就伤心、落泪、沮丧，甚至毁灭自己。然而，在未来的社会，竞争越来越激烈，人们承受的压力越来越大。因此，我们必须加强中小学生的挫折教育。     

从教育的发展谈继续教育的兴起

继续教育的认同是教育现代化在观念上的体现，教育观念的转变、教育体育的自身发展和教育投资的多元化为继续教育的兴起创造了良好的条件，继续教育已经成为当代影响极为广泛的教育实践，它使大多数社会成员不断获得知识和技能并进行知识创新，从而保证个体和社会经济的持续发展。     

上海高等职业技术教育发展现状及发展对策建议

目前,上海高等职业技术教育的发展已具有一定规模并呈现出上海特色,但在发展中也存在一些问题.进一步明确高等职业技术教育的定位,推动专业的建设和改革,加大"双师型"教师队伍建设的力度等,是解决存在问题的良策.     

关于上海职教发展的思考

改革开放二十年来，上海的职业教育事业迅速发展，其推动社会经济发展的积极作用是有目共睹的。但是，在体制转轨的过程中，职业教育近年的形势正在发生急剧的变化，尤其是自1997年以来的三年中，以上海中等职业教育发展遇到了较大的困难。因此，客观地认识近年来上海职业教育的发展特征，思考和分析其受到冲击的原因以后，提出坚持发展职业教育及其对策措施，是上海社会和经济发展的迫切需要。我们坚信“大力发展职业教育”仍是我国的基本国策，因为职业教育地社会经济建设是至关重要的。     

关于发展特种教育的建议

凡是公民，都有享受教育的权利。公民触犯刑律，在接受刑罚的过程中，有的重刑犯被剥夺了政治权利，当然就没有再享受教育的权利，对多数没有被剥夺政治权利的服刑犯，从法律上讲，其受教育的权利并没有被剥夺，但实际上在高墙里服刑，这种权利已经不存在了。 从犯罪学的角度看，犯罪多发的人群与接受教育的程度是有直接关系的，特别是刑事案件，绝大多数罪犯不是文盲，就是接受正视教育很少，文化素质很低。从福建省监狱收押的人犯看，文盲占１１％；小学文化程度的占４８％；初中文化程度的占３３％；高中文化程度的占５％，这些人中，有…     

上海高等职业教育发展:问题与对策

高等职业教育的定位问题实际上涉及到两个方面问题，一是培养什么样人才的问题，即培养目标定位；二是作为一种教育类型，高等职业教育的发展水平问题，即层次定位。目前高等职业教育在发展的过程中出现了这样的现象，即部分高职院校把高职教育办成了普通本科教育的“压缩饼干”。在课     

关于提高天津教育发展指标相对中等发达国家达标度的几条建议

天津是我国教育比较发达的先进地区，以中等发达国家教育发展水平为追赶目标，是我市今后教育发展的努力方向。为此，李盛霖市长在２００１年１月１１日市第十三届人民代表大会第四次会议上所做的《关于天津市国民经济和社会发展第十个五年计划纲要的报告》中指出，“十五”期间，要“优先发展教育，主要指标基本达到中等发达国家水平。”要实现这一目标，就需要在理清教育发展思路的基础上，针对与中等发达国家差距较大指标发展中存在的问题采取切实的改革措施。基于这一认识，我们在对天津市教育发展主要指标相对中等发达国家的达标度进行比较研究的基础上，择其要，提出如下对策建议（需要指出的是，有的指标如公共教育开支占ＧＤＰ的百分比、高校基础研究经费占ＧＤＰ的百分比等虽然达标度较低，但由于受现阶段天津经济和科技发展水平制约，在短时间内提高达标度有很大困难，故这里不再针对这些指标提对策建议），以期为有关领导决策提供有益的参考。     

新型科技发展的窘境与教育变革导向

人类发展史某种意义上可以说又是一部科技发展史。纵览整个人类发展的历史进程,社会的发展与人类文明的进步等都凸显着科技的痕迹。科技是一种生产力,是一种人类进步、社会发展有力的推动器自不待言。从另一维度而言,它又使人类不断地获得巨大的解放与自由,尤其是人的     

教育科研推动教育发展——上海基础教育战线139项成果获奖

面对着上海市政府提出的率先实现基础教育现代化的基本要求，本市基础教育战线的管理工作和广大教师结合上海和本地区实际，开展广泛深入的研究与探索，并取得了丰硕的成果。