优化讲学稿使用,提高数学课堂效率

正确高效地使用讲学稿能帮助学生主动学习,逐渐在学习中养成良好的习惯,在数学课堂上还能有助于教师同学生之间的互动,帮助学生巩固知识,强化课堂效果。     

对历史课堂中实施“讲学稿”教学的思考

去年以来,我校（注：此处指江苏省南通市小海中学,下文同）先后学习借鉴江苏洋思、东庐中学的教改经验,实施了以改革备课模式,课堂教学模式,课外辅导方式为主要内容的,以“讲学稿”为载体的“学教合一”的新课程改革。所谓讲演稿教学是指在上课时,老师和每个学生手中都有一篇讲学稿,课前学生按讲学稿预习,课上老师按讲学稿教,     

利用数学课堂实施素质教育

数学是一种语言,是认识世界必不可少的方法,运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。本文围绕如何科学、合理、正确地使用好高中数学新教材,优化教学结构,提高课堂效率,培养学生能力展开了论述。     

初中“讲学稿”课堂教学改革与文化创建

从高中教师的角度,认识和评价初中"讲学稿"课堂教学改革,并对初中课堂教学改革和课堂教学文化创建提出了看法和建议。     

基于“教学合一”理念，构建初中数学高效课堂

“教学合一”是当前教育事业发展趋势,在初中数学教学中贯彻“教学合一”理念,可以丰富学生知识储备,提高课堂教学效果。因此,在初中数学课堂教学中,教师有必要贯彻“教学合一”理念。但是当前初中数学效果不理想,存在诸多问题,比如学生参与性不强、练习时间难以保障等等。针对这些问题,教师可以基于“教学合一”理念,采取积极教学策略,比如激发学生的学习兴趣、保障学生充足的练习时间,全面提升初中数学的教学效果等。     

基于“讲学稿”的“学教合一”教学模式诠释

一、学教合一教学模式产生的背景传统的课堂教学方法是老师系统地讲述学科知识,学生静态地、被动地接收,简言之就是老师讲,学生学,教师主宰了课堂,学生的学习则完全被教师牵着鼻子走。应该看到,这些年来新课改已蔚为大观,上述     

浅谈初中数学课堂有效教学的实施

初中数学教学既要强调基础知识和基础技能的掌握,又要培养学生的创新能力,让学生掌握终生学习的方法。新课标下,如何实现初中数学课堂的有效教学,是教师普遍关注的问题。文章结合新课标的教学理念和实施初中数学有效教学的必要性,探讨初中数学课堂实施有效教学的基本策略。     

以“讲学稿”为载体,实现化学高效课堂

在教学中,要优化讲学稿,重视讲学稿的设计和使用,各个环节与学生认识过程相辅相成,最终得以升华,实现化学高效课堂。     

构建初中数学课堂教学新模式的尝试与思考

构建初中数学课堂教学新的模式，必须围绕学生真正成为学习的主体，实行“三改”：改课堂授课为课堂讨论为主，改教师讲课为教师辅导为主，改学生听课为学生自学自练为主。     

构建充满“数学味”的课堂的思考

充满数学味的课堂是理想中的数学课堂．是数学课堂的新境界．新课程教学改革的实施为当前的初中数学教学注人了新的活力．使课堂教学告别了传统教学的机械、呆板．但不少课堂却过犹不及。出现了高耗低效的现象．     

浅谈翻转课堂在初中数学教学中的尝试与思考

翻转课堂作为一种教学模式,它是学生学习方式的重大转变,充分体现了学生学习的主动性、合作意识、探究能力、自学能力和自我评价价值。利用这种教学模式可以把课堂上的主阵地让给学生,充分促进学生个性化发展。     

浅谈影响初中数学教学“讲学稿”使用的因素

江苏省泰兴市洋思中学＂讲学稿＂成功的经验在于它真正扭转了教师先教后学的老方式,它是先学后教。所谓的教,就是教师对问题进行点拨,另外就是当堂训练,这是对传统教学观念的一场革命。     

浅议初中数学高效课堂的实施

随着社会经济的不断发展和进步,传统的教学思想和教学方法已经不能适应现代教育的要求,所以我国教育部门在不断推进新课程改革的步伐,以达到对学生素质教育的基本要求。对于初中数学教学而言,要想使学生掌握最基本的数学技能和方法,就必须从最重要的课堂教学入手,也就是要构建高效的数学课堂教学,这是实现数学改革的基础。作为教师在一定程度上要为初中数学高效课堂的实施创造有利的条件,从而实现初中数学有效教学。     

运用“讲学稿”的几点思考

本学期我校开始推行＂讲学稿＂教学模式,经过两个月的教学实践,老师们深深感受到了运用＂讲学稿＂的好处,也心存一些困惑。 运用＂讲学稿＂的好处：1.实现了教学资源共享。     

小学数学课堂素质教育实施方略

随着时代的发展,素质教育的不断深入,传统的教学方法已不能适应时代的要求。作为教师应把教学的着眼点转移到以提高民族素质为根本宗旨的素质教育上来,就必须转变教育思想,破除陈旧的教育观念,充分认识＂应试教育＂的弊端和实施素质教育的重大意义。因此,小学数学的教学过程应贯穿素质教育。     

例谈数学课堂纠错实施策略

没有出错的课堂,必然不是真实的课堂。倡导自主学习、合作探究的新课堂会伴随着更多的错误出现,对此,我们不应当“避”,对学生的错误视而不见;也不能“堵”,简单训斥了事;更不该“送”,教师急急忙忙、再三追问,直至学生答出教师期望的正确答案。错误不应仅仅被消灭,我们要将其视为一种可供利用的教学资源,挖掘其中的价值,指导学生在辨错、析错、纠错和亮错中真正地战胜错误,使数学课堂因错误而绽放独特光彩。一、前馈辨错——突出变式练习     

谈数学课堂中的创新教学尝试

随着新课程的不断实施．课堂教学改革向纵深方向发展，而素质教育又是当今教育改革的主旋律。所以课堂教学既是教师展示课改的舞台，又是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。转变教育观念，培养出有创新精神有开拓能力的高素质人才是当今教师的迫切的任务，初中数学教师首要先进行教学方法教学手段的创新，摒弃长期惯用而与现行创新教学相悖的陈旧思想方法手段。我认为教师可以从以下几个方面做一些尝试。