体育教学中学生逆反心理的成因及克服方法

逆反心理表现为个体在一定的外界因素刺激下，对某类事物产生了排斥、厌倦、反感、厌恶的情绪，从而做出“逆反”的举动，与事物发展常理背道而驰。     

中学生逆反心理的疏导

“逆反心理”是指在一定的外界因素作用下,对某类事物产生反感情绪,从而做出与该事物发展常理背道而驰的举动的一种不正常的心理状态。 中学生常有的「逆反心理」表现为:因厌恶校纪校规便故意触犯校纪校规;因厌恶某人便故意跟某人唱反调;因好奇心便故意去做严禁做的事情。 学生「逆反」心理产生的主观因素有两个方面。一方面他们正处在由少年向青年过渡的特殊阶段,独立意识逐渐形成,自尊心日益强烈,他们往往对周围的人和事持批判的态度。另一方面,由于他们缺乏辩证思维能力和辨别是非能力,考虑问题还不够成熟。所     

“后进生”逆反心理的疏导

从心理学的角度看,逆反心理就是在一定外界因素作用下,对某类事物产生厌恶、反感情绪,做出与事物发展的常理背道而驰举动的一种心理状态。这种心理状态,在“后进生”中出现较为普遍。他们一旦产生逆反心理,学习的消极态度和厌恶情绪便溢于言表,有的甚至产生严重的对...     

初中生逆反心理成因探析

逆反心理是一种与事物发展常理背道而驰的心理状态，表现为个体在一定外界因素刺激下，对某类事物产生厌恶、反感、怀疑或抵触的情绪，并体现为与常理相悖的逆反举动。对初中生（十二三岁至十四五岁）来说，其逆反心理表现最为突出，如不及时纠正，将影响以后的学习生活，甚至对一生都造成影响。     

在语文教学中如何预防差生逆反心理

<正>从心理学角度来看,“逆反心理就是作用于个体的同类事物超过了个体感官所接受的阈限,使个体感官达到饱和而产生的一种厌恶体验。”也即在一定外界因素作用下,对某类事物产生厌恶、反感情绪,做出与事物发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。这种心理状态在差生中出现较为普遍,他们一旦产生逆反心理,随之产生对语文学习的消极态度和厌恶情绪,有的甚至产生严重对立的情绪。鉴此,语文老师切不可掉以轻心。如何防范呢? 1、培养差生的自信心。我们常说,良好的自信心是成功的一半。怎样培养他们的自信心呢?教师外因作用不可忽视,对差生来说,他们非常需要老师悉心教育和热情鼓励。这就要求我们语文老师平日在课堂上和课外活动时多鼓励这些差生,帮助他们树立“能够赶上去”的信念,在具体做法上,则降低标准,创设条件,让他们在语文教学活动中增强自信心。     

中学英语教学中学生逆反心理产生的原因及对策初探

中学英语教学中学生逆反心理产生的原因及对策初探王景赞（南康县教研室）心理学家指出：逆反心理是表现为个体在一定的外界因素刺激下，对某类事物产生了排斥、厌倦、反感、厌恶的情绪，从而做出“逆反”的举动，与事物发展常理背道而驰。中学生的逆反心理是中学英语教学...     

数学教学中预防差生逆反心理的做法

从心理学角度看,“逆反心理就是作用于个体的同类事物超过了个体感官所接受的阈限,使个体感官达到饱和而产生的一种厌恶体验。”也即在一定外界因素作用下,对某类事物产生厌恶、反感情绪,做出与事物发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。这种心理状态在差生中出现较为普遍,他们     

中学生逆反心理与德育

逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事物发展的常理背道而驰的举动的一种不正常的心理状态。中学生逆反心理大致有以下几种类型：自主逆反。处于独立自主意识迅速发展期的中学生，如果教师在教育学生时，过分地运用控制手段，使学生感到自己的行动自由受到威胁，这时，他们就有可能拒绝办本来愿意办的事，甚至故意去做与要求相反的事，这种现象就是自主逆反。平衡逆反。当教师与学生之间比较对立时，即使教师所持的立场、观点与学生一致，学生也可能产生抵制甚至故意表现出相反的态度，以显示自己与…     

例析中学生“逆反”心理的减轻与消除

"逆反"心理是在一定的外界因素作用下,对某类事物产生厌恶、反感的情绪,做出与该事物发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。在教学中发现中学生逆反心理的现象仍较为普遍,直接影响学校教育教学质量的整体提高,与新课程标准的要求极不合拍。     

职中差生逆反心理的预防

职中差生逆反心理的预防王金柱，曹玉平逆反心理就是在一定外界因素作用下对某类事物产生厌恶、反感情绪，做出与事物发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。这种心理状态在差生中出现较为普遍，他们一旦产生逆反心理，随之而来的消极态度和情绪便油然而生，有的甚至产...     

物理教学中差生逆反心理的成因及对策初探

从心理学角度讲,“逆反心理就是作用于个体的同类事物超过了个体感官所接受的阙限,使个体感官达到饱和而产生的一种厌恶体验”,也即在一定外界因素作用下,对某类事物产生厌恶反感情绪,做出与事物发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。这种心理状态在差生中出现较为普遍,学生一且产生逆反心理,随之学习的消极态度和厌恶情绪便油然而生,有的甚至产生严重对立情绪。中师阶段,学生对物理的学习本来两极分化就严重,倘若差生再产生逆反心理,那就将极大影响物理教学质量。     

如何预防差生逆反心理

从心理学角度看,“逆反心理就是作用于个体的同类事物超过了个体感官所接受的阈限,使个体感官达到饱和而产生的一种厌恶体验”。也即在一定外界因素作用下,对某类事物产生厌恶、反感情绪,做出与事物发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。这种心理状态在差生中     

小学六年级学生逆反心理的成因及对策

正"逆反"心理是指在一定外界因素作用下,对某种事物产生厌恶、反感情绪,从而采取逆向的态度以及对外界的劝导作出背道而驰的举动。这种心理状态在六年级学生中表现较为普遍。学生一旦产生逆反心理,随之对学习就产生消极态度。鉴此,老师千万不可掉以轻心,本文就六年级学生逆反心理的成因及对策谈谈粗浅的看法。一、六年级学生逆反心理形成的原因1.好奇心的驱使。受好奇心的驱使,他们喜欢新事物。事实说明,好奇心过强能形成一种特殊的心理需要,这种心理上的认知需要可以转化为学习活动的动机,诱发学习兴趣,促使学习者去探索有关的事物和认知信息。小学高     

浅析中学生的逆反心理

在教育教学工作中,教师常常会碰到部分学生的反常情绪.例如,有的学生对校规校纪表现出厌恶,甚至会故意触犯纪律来显示自己;有的学生明知道老师的要求是对的,但还是容易被情绪所支配,做出不合常规的举动,屡教屡犯;对任教老师,有的学生会表现出一定的选择性,对自己喜欢的教师言听计从,对自己不喜欢的老师则反其道而行之,处处抵触,这也看不惯,那也不顺眼.     

班主任该如何疏导学生的逆反心理

从本质上讲,逆反心理是指在一定的外界因素作用下,对某类事物产生反感情绪,故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。青少年中的确存在这样一些学生,他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从,告诉他不能怎么做,他偏要那么做,甚至公开顶撞。这就是逆反心理的表现。     

数学教学中学困生逆反心理的预防

学生在课堂中的主体地位非常重要,教学也要面向全体学生,但数学学困生在初中生中占有相当比例,尤其是学困生的逆反心理。所谓逆反心理,即在一定的外界因素作用下,对某种事物产生厌恶、反感情绪,做出与事物发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态,这种心理状态在后进生中出现较为普遍,他们一旦出现逆反心理,对学习的消极态度和厌恶情绪便油然而生,有的甚至产生严重对立情绪。目前,中学数学教学普遍存在着比较严重的两极分化现。对学困生多鼓励少批评;改进教学方法,提高学困生学习数学的兴趣,建立公平的竞争机制。     

从农村初中体育教学中的学生逆反心理说起

逆反心理是指：在一定的外界因素作用下，对某事物产生反感情绪，做出与该事物发展的常理背道而驰的举动的一种不正常的心理状态。必须找出原因，寻求对策。反思逆反主要有以下几方面原因。     

如何做好后进生的转化工作

一、用诚心和爱心获取后进生的信任 唯物辩证法认为,事物都是一分为二的,在人的认识和发展过程中,由于智力因素以及家族、学校、社会等方面的影响,形成了人的个体差异,从而导致了学生状况的千差万别,有些教师对于“优等生”倍加爱护,精心培养,对所谓的“劣等生”则不屑一顾,甚至产生厌烦情绪,总想找机会把他们拒之门外,久而久之,势必让后进生产生畏惧、不信任,甚至反感、厌恶老师的怪异心理,在行动上则表现出疏远、满不在乎、对抗等现象。     

谈体育教学中的学生“逆反心理”

体育教学是一个开放的教学体系,需要学生和教师的双向互动,才能有效完成体育教学目标,达到应有的教学效果。特别是非典过后,人们对自身健康的关注程度越来越高,对体育锻炼的重视也越来越强,因此学校的体育教学,学生的健康教育变的由为重要。但目前体育教学中仍然存在着厌学的不良倾向,主要表现在：上课无精打采,注意力不集中,畏难情绪较大,借故请假较多,完成任务勉强,考核只求及格,课外活动较少参加,没有喜爱的活动项目,怕出汗等。上述现象在心理学中称之为“逆反心理”,逆反心理是指在一定外界因素作用下,对某类事物产生厌恶、反感情绪,做出与事物发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。学生一旦产生了逆反心理,对体育锻炼消极态度和厌恶情绪也会随之产生,有的甚至产生严重的对立情绪。     

浅析青少年的“逆反心理”

“逆反心理”是指“人们在一定的因素作用下,对某类事物产生厌恶、反感,并由此导致与该事物发展的常理背道而驰的行为的一种心理状态”。由于受这种心理状态的支配和驱使,人们,特别是一部分青少年往往故意做出一些十分荒唐而又愚蠢的事情. 一、青少年“逆反心理”形成的原因 (一)青少年本身的原因。青少年期是人的生理、心理发生巨大变化的时期。由于第二性征的出现,使他们的成人感增强,他们的社会意识也变得越来越强烈。他们“希望象成年人那样干出一番事业来,并极力表现出成人的作风和气魄,同时要求别人尊重他们的意志和人格.”他们对人、对事、对周围的一切开始有意识地摆脱成年人的影响,按自己的标准去独立地观察和评价