文摘

“大职工教育”议大职工教育应把职工教育看成一个大的教育系统,为企业两个文明建设提供多层次全方位的教育培训服务;既重视教育培训在企业经济建设中的功利性作用,又注重对职工思想文化素质的陶冶;既满足企业提高职工技能的需要,又满足职工个体学习修养的需要,为企业培养具有现代意识和较高素质的新人。     

把握时机开拓新局面

当前,企业面临着适应市场经济需要,建立现代企业制度的考验。作为企业科研生产组成部分的职工教育,也同样经受着如何适应市场经济需要的挑战。应当看到,目前职工教育在适应社会主义市场经济需要的发展过程中,出现了诸多不利因素。例如,企业领导对社会主义市场经济条件下发展职工教育的重要性认识差距明显拉大;各地区、各部门职工教育发展的不平衡日趋突出;甚至有的企业职工教育又蹈“队伍流失,基地挪用,经费缩减”的覆辙等。在职工教育外部环境不断变化的新形式下,沈阳飞机公司职工教育面对挑战,稳步发展,究其原因就在于。     

论点论据采撷

<正> 祝军在1986年11期《北京成人教育》撰文提出:要办好职工教育,就必须进一步贯彻“按需施教”的精神.因为:①按照职工的学习需要和国家、企业对职工的要求,职工教育的性质应是以职业技术教育为主体的综合性教育,它在现阶段的主要任务,一是普遍提高所有从业人员的职业技术、业务、文化、政治素质,成为各行各业称职的劳动者,二是要在广大职工中择优培养各行各业的“状元”和各个层次的专门人才;②职工教育的结构体系,要满足国家企业对人才和广大职工多类型、多方面、多层次的,而且是动态的、发展的需要;③职工教育要提高效率,不仅要有比较明确的大目标,更要有具体的目标体系,并针对各自的目标组织教育和教学。     

简论当前成人教育的发展策略

一、以满足社会需求为根本,强化成人教育的服务意识. 成人教育是对已经走上生产或工作岗位的从业人员的教育活动,包括干部教育、职工教育、农民教育、社会教育等,主要面向在职从业人员,为他们提供直接、有效的教育教学服务,将理论知识融于应用技术中,提高从业人员的素质.     

市场经济条件下职工教育队伍建设问题透析

一、现状和存在的问题自贯彻落实中共中央、国务院《关于加强职工教育工作的决定》和国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》以来,各行各业对职工教育工作进行了有益的探索和实践,为企业的改革和发展作出了积极的贡献。但随着企业的深化改革,职工教育工作仍存在一些不尽人意的问题。归纳起来就是“三不够”、“三低”和“三少”。1、“三不够”。(1)某些企业领导对职工教育工作重视程度不够。其表现是:在企业经营机制转换过程中,有的将职工教育机构进行撤并;在一些企业中自觉自愿抓职工教育工作的领导少;职工教育工作在一些领导心目中,还…     

论企业“准备录用的人员”职业教育经费问题

(一) 《中华人民共和国职业教育法》第二十条规定:“企业应当根据本单位的实际,有目的地对本单位的职工和准备录用的人员实施职业教育。”对“准备录用的人员”实施职业教育,是传统意义上的职工教育一次大的突破与发展。这就明确提出企业的教育任务包括两个方面:一是在职职工教育,一是新提出的     

试探市场经济体制下机关后勤职工的教育

<正> 一、适应市场需要,注重实效,是机关后勤职工教育的生命线从实际出发,按需施教,讲究质量,是在职教育的基本方针。在市场经济体制下,它决定着职工教育的成败。因此,经常对机关后勤的“实际”、“需要”进行静态和动态的分析。机关后勤工作是机关各项任务实施的保障条件,是机关工作的重要组成部分。其工作好坏关系到机关     

浅谈如何增强职工教育效果

职工教育是留住人才、提高工作效率和降低成本的最有效方式之一,也是提高职工队伍整体素质和企业竞争力的有效途径。目前,职工教育与新形势、新任务、新要求还存在着许多不适应,如：有的单位教育内容单一、方法单调、理论与实践脱节等,使职工教育缺乏说服力,吸引力。在新的形势下如何与时俱进加强职工教育工作,增强教育的效果,使职工素质跟上企业跨越式发展的步伐,是当前每一个职教人员需要认真思考的问题。笔者认为应做到内容新、形式新“两个新”。     

治理整顿期间的职工教育工作

以从业人员为对象的职工教育,既是整个教育的一部分,又是社会经济活动的一部分。当前,研究企业职工教育如何为国民经济的治理整顿服务,促进企业管理水平的提高,加速企业技术进步,是十分必要的。同时,企业在“治理整顿”中如何克服“短期行为”,提高职工教育在企业中的地位,充分发挥职工     

确立两个主体目标 促进职工教育发展

《职业教育法》的颁行,为我国职工教育的改革和发展,既提供了法律保障;又提出了更高要求。其中的要求之一就是,要实现观念的转变。转变的重要内容是:职工教育就其内容来说,要以职业教育为主体;就受教育者来说,要以工人为主体。也就是说,要把过去的以岗位培训为主,转移到“两个新主体”上来。 先谈谈职工教育内容为什么要以职业教育为主体?因为职业教育是为职业的需要而进行的教育,包括就业准备、在职提高和转换职业所需要的教育。它的目标是“使无业者有业,使有业者乐业”。现代职业教育是现代经济和现代科学技术发展的产物,也是现代经济、科技和社会发展的重要支柱;是人的     

也谈职工教育考试存在的问题

在成人职工教育中,考试是检查学生学习状况,了解学生掌握知识、能力程度的重要手段,也为教师提供了因材施教的依据。同时,考试还是教育行政部门检查施教机构的教学质量的主要手段。由于考试成绩当前仍然是各类教育部门评价教学工作的主要依据,因而考试与作弊如影随形,尤其是各类成人职工教育。究其根源,除了目前成人职工教育的教学内容脱离实际外,一些教师的不良心态也起到了推波助澜的作用。有的教师是为了满足自己的虚荣心,自己的学生成绩好了,就会受到各方面的好评;有的教师是出于盲目的同情心理,怕学生考不好毕不了业,影响…     

职工教育与职工的关系

把“职工教育与职工的关系”作为文章的命题,可能有伺志会认为多此一举。职工教育当然是对职工进行教育,这又何需探究?其实不然。职工有什么特点?以职工为主要对象的教育又应如何与之相适应?职工教育的发展与职工究竟有什么关系?这些问题恰恰关系到职工教育的方向和发展,特别是在当前建立社会主义市场经济体制和现代企业制度情况下,研究这一问题更具现实意义。     

要求领导重视的反思

目前,有不少人称职工教育工作为“老大难”。难在哪里?多数同志认为:千难万难,难在领导不重视。 职工教育工作得不到企业领导的重视,究其原因是多方面的,但仅就职工教育工作本身而言,存在着以下几方面的原因: 一是思想观念不适应企业发展的需要。只看到职工教育周期长、见效慢的一面,而没有看到职工教育,     

也谈职工教育经济效益的计算

<正> 读了杨岩同志的文章《职工教育经济效果计算方法五则》后,很受启发。对此,我也谈谈个人的浅见。教育经济学,目前还是一门新兴学科。作为教育经济学的分支--职工教育经济学,更是一个值得深入探讨的领域。但是,“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”有的同志对职工教育在经济工作中的作用评价过低;有的又评价过高。由于都没有能反映客观情况的全貌,反而起不到应有的作用。     

职工教育必须坚持“两手抓”

职工教育在前些年,明确提出以提高从业人员的工作能力和生产技能为重点的岗位培训要求,这无疑是必要的。然而我们必须清醒地看到,过去十年间的职工教育,由于思想政治工作在“过时论”、“无用论”、“僵化论”、“改造论”、“更新论”等奇谈怪论的冲击下,只注重了抓文化技术的培训这一头。而程度不同的忽视了抓党的思想政治教育这个大头,一些办学单位教书与育人脱节,甚至办学     

我们这样想这样干

近年来,长城特殊钢公司经济建设取得巨大成绩,职工教育也 得到了很好的发展。这是因为公司党政一班人形成了“钢材靠人才,人才靠教育”、“教育是长钢的未来”的共识。我们实行股份制后,职工教育部门得到了加强,成立了作为二级单位的教培中心党委,职工教育经费充分保证。有的二级厂舍得投资,     

铁路站段职工教育的信息化管理

随着网络通信速度的提高和宽带的扩展,信息社会对企业职工教育模式提出了新的更高的要求.企业职工教育的办学形式、专业设置、教学内容和手段以及教学质量等,必然会受到信息技术的启示和影响.职工教育模式如何适应信息社会的发展?如何满足企业内部培训需求?实现职工教育工作信息化管理是其必然.本文结合武汉铁路分局管内站段实际,就如何实现站段职工教育信息化管理作一探讨.     

值得注意的问题

(一)关于职工教育形势的估计。据了解,近期以来,部分大企业的职工教育工作稳定进行并有新的改革和发展,有的企业职教部门在很困难的条件下,坚持了阵地,进行了改革,做出了成绩,值得赞扬。但是总的看来,多数企业在这方面仍然处于一种停滞以至滑坡的趋势,根本问题没有得到解决,这种情况需要引起有关领导机关的严重注意。 (二)关于发挥两个积极性。除了宏观上的指导条件以外,在企业内部,需要把两方面的积极性发挥出来。一个是企业领导者教育的积极性,一个是职工学习的积极性。就前者而言,企业的职工教育办得如何,至少取决于两个条件,客观上是经营效益的     

职工教育必须为企业经济振兴服务

职工教育必须为企业经济振兴服务徐乐林社会主义市场经济体制的建立，对职工教育工作提出了更高的要求：职工教育必须适应社会主义市场经济，为企业经济振兴服务。一、为企业科技进步服务职工教育为企业科技进步服务，必须克服就教育论教育的思想，重点抓好“三个为主”。...     

市场化 有偿化 业余化：—新形势下职工教育的走向

社会主义市场经济体制的建立和企业经营机制的转换,对职工教育提出了新的任务和目标,对旧的职工教育模式及运行机制带来了冲击,提出了挑战。职工教育工作者应该转变在计划经济体制下形成的教育观念,要对职工教育的任务、目标、运行机制及管理体制等进行大胆改革创新,以适应企业科技进步,生产发展,提高经营管理水平及经济效益的需要。这里我想就职工教育的“市场化”、“有偿化”和“业余化”谈几点看法: