共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
《新校园(当代教育研究)》2016,(6)
正一、诵读背诵所谓诵读背诵,也就是通过反复地"读"达到"诵"的目的,是学生在自然的状态下,不刻意采用背诵的方法,仅通过反复地读而达到熟练成诵的方法。诵读背诵是一切背诵法的基础,但"读"也是讲究方法的。比如,读一定要专注,一边读一边思考,才能读进文本,读出滋味。指导学生进行诵读背诵要注意以下几点:(1)要读准字音。朗读最基本的要求就是用普通话读准字音,要求学生必须用普通话进行朗读,发音清楚响亮,不读错字,不漏字,不添字,不 相似文献
3.
<正>新的《语文课程标准》明确指出:"注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。"学习语文就要在小学、初中阶段多多阅读、背诵一些精美的语言材料,以提高自己的语感。而我们的学生,多数对于背诵积累都比较被动,死记硬背的比较多,对所背诵的诗文篇章缺乏 相似文献
4.
郑逸农 《中国小学语文教学论坛》2000,(23)
【教学目的】 1.学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术。 2.领悟“十思”的积极意义。 3.掌握文中一些实词的词义和虚词的用法。 4.背诵全文。【教学重点】 1.诵读、领悟、背诵全文。 2.翻译难懂的语句 (难点 )。【教学设想】 教学方法 1.诵读法。以诵读带动理解,以诵读加速背诵。 2.理脉法。理清全文脉络,整体感知课文,并带动背诵。 媒体设计 可通过电脑 Powerpoint系统做出系列幻灯片,一片一段,借此来强化对文章词义的理解及诵读、背诵,使用时同步出现。 教学时数： 1课时【教学步骤】 第… 相似文献
5.
《中学语文(读写新空间)》2016,(18)
<正>一、跟读教学法在《沁园春·雪》中的教学实践诵读教学的主旨便在于通过对原文大意初步理解的基础上,以反复诵读文章的方式来逐步强化文中深意的认识。最终,不仅能够熟练的背诵,更能通过将语言文字内化为动态的个人言语的活动。课改以来,以教师为引导,学生自主学习的教学模式越发受到重视。以 相似文献
6.
7.
中国古典诗词内涵深厚,是我国文学宝库中的瑰宝。《语文课程标准》要求学生在小学阶段"诵读优秀诗文,背诵优秀诗文160篇(段)"。而古诗词诵读对于小学生来说是单调乏味的,只有用多种方法指导学生诵读,学生才会读得有滋有味。在教学实践中,我主要尝试运用了以下几种方法: 相似文献
8.
中国古典诗词内涵深厚,是我国文学宝库中的瑰宝。《语文课程标准》要求学生在小学阶段诵读优秀诗文,背诵优秀诗文160篇(段)。而古诗词诵读对于小学生来说是单调乏味的,只有用多种方法指导学生诵读,学生才会读得有滋有味。在教学实践中,我主要尝试运用了以下几种方法: 相似文献
9.
《中学语文(读写新空间)》2018,(9)
<正>一、何为"诵读"及"诵读教学"实施的背景何为"诵读",《现代汉语词典》中认为是:"念(诗文)"。《辞源》解释为"念、默读"。《汉语大词典》解释为"念、熟读、背诵"。但具体到语文课堂教学,诵读应包括朗诵、吟诵、背诵等具体的方式,即运用富有感情色彩的有声语言转换作品,从而感受作品的思想内容和意味情调的阅读方法。"诵读"是一种传统的语文学习模式,也是比较有效的语文学习方式之一。在我国千余年的语文教学实 相似文献
10.
《语文课程标准》要求小学生在小学阶段背诵优秀诗文不少于160篇。还具体规定每个学段的背诵篇数和诵读要求:第一学段(一、二年级)的学生积累自己喜欢的成语和格言警句,背诵优秀诗文50篇(段)。第二学段(三、四年级)的学生诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容,背诵优秀诗文50篇(段)。第三学段(五、六年级)的学生诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感,背诵优秀诗文60篇(段)。不仅如此,《语文课程标准》还专门附录了小学阶段70首古诗词背诵推荐篇目。那么,怎样培养学生学习古诗的能力呢?多年来,我致力于探… 相似文献
11.
12.
《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称《高中语文课标》)要求:"背诵一定数量的古代诗文名篇"。《中学语文教学大纲》要求:"诵读古典诗词和浅易文言文……背诵一定数量的名篇。"教育部分别向初中生和高中生推荐了古诗文背诵篇目--文言文各20篇、古诗词各50首。对人民教育出版社新一轮语文课程标准实验教材要求背诵的篇章和段落,学生须认真对待,按要求"熟读或背诵课文"。这样,明确背诵的价值,掌握背诵的要诀和方法就显得十分重要了。 相似文献
13.
余国民 《中学语文(读写新空间)》1996,(3)
如何更好地提高文言文的教学质量?答曰:诵读。那末,什么是诵读?为什么要诵读?怎样诵读?本文拟结合试教周正逵先生主编的《文言读本》(人教版)的体会,就这几个问题作些初步的探讨,以求教于大方之家。诵读是我国传统的语文学习方法。朱熹说:“凡读书……须要读得字字响亮,不可误一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵数遍,自然上口,久远不忘。”并且要求诵读时作到“三到”:心到、眼到、口到。所谓诵读法,就是在教师的指导下,要求学生在初步理解文章内容的基础上,用朗读的方法,反复熟读课文,直到能够背诵的 相似文献
14.
15.
《义务教育语文课程标准(实验稿)》指出“:诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高学生的欣赏品位和审美情趣。”《普通高中语文课程标准(实验)》也要求:诵读古典诗词和浅易文言文,理解词的含义和作品思想内容,背诵一定数量的名篇,形成传统文化底蕴。可见,学生诵读古诗文是中学语文课程标准的重要要求,也是达到古诗文教学其它目标的重要途径。古诗文教学要以诵读为主要方法,自是不言而喻。如何才是行之有效的诵读?笔者借鉴先贤与同道之经验,结合自身教学实践,认为可采用灵活多样的“诵读”方法服务于古诗文教学。“教学千法读为本… 相似文献
16.
《中学政治教学参考》2016,(8)
<正>在白居易的诗作中,《琵琶行》是我最喜欢的,上高中时就能熟练背诵。明末清初著名画家、诗人陈洪绶曾语"《琵琶行》十分情十分说出,能令有情者皆为之死"。我在反复诵读之余,感觉诗作对思想品德教学具有一定的启示作用,现简要梳理,以飨同仁。一、《琵琶行》:"同是天涯沦 相似文献
17.
如何让学生较好地背诵《古诗文诵读》中的每一首诗呢?本学期,在学生拿到散发着油墨香气的《古诗文诵读》后,我告诉他们,每天由一位学生在早读课上带领大家背诵一首诗,全班同学轮流值日,每人一个早上;还必须在前一天下午放学后把诗抄在小黑板上,以供第二天同学们诵读. 相似文献
18.
曾静 《成都教育学院学报》2000,14(2):38-39
1998年秋季开始，我校采用人教版高中语实验教材《言读本》。根据教材宗旨，我尝试了言诵读教学法，即要求学生在初步理解章大意的基础上用朗读的方法反复熟读课，逐步加深理解，直至可以背诵或口述梗概。 相似文献
19.
张永昌 《山西教育(综合版)》2002,(2):11-13
文言文是中华民族古代灿烂文化的结晶。学习文言文 ,有助于丰富我们的文化知识 ,培养文言语感 ,增加语言积累。加强初中生文言文的阅读训练 ,是新大纲、新教材最引人关注的特点之一。新大纲中对此作了明确的阅读要求 :“熟读古代诗词和浅易文言文 ,能借助工具书理解内容 ,背诵一定数量的名篇。”新出台的《语文课程标准》,也再次强调了提高初中生文言文阅读能力的必要性。初中生学习文言文要在正确诵读、理解内容的基础上 ,达到背诵积累、汲取睿智、提高素养之目的。正确诵读诵读是学习文言文的立足点。学生要在教师的正确指导下 ,反复熟读… 相似文献
20.
教学目标:1、理解课文大意,积累文言词语。2、反复诵读,直至背诵。重点:读懂全文大意,积累词语,背诵全文。难点:抓住"天下为公"领会全文内涵。教法:1.朗读法。2.归纳法。3.背诵法。4.讨论法。5.想象法。授课:导语:儒家学者早在2000多年都曾对社会进行了美妙的设想,从孔子的天下归仁,近悦远来,四海之内皆兄弟, 相似文献