让学生真正感受合唱艺术的魅力

合唱活动是一种非常美妙的艺术创造。它可以使大脑左右两个半球和谐并用．活跃思维,开发智力,使歌唱者用自己的心灵去感受音乐,用自己的身体去表现音乐．通过音乐来抒发自己的感情。合唱作品强弱分明的力度、缓急交错的节奏、抑扬起伏的旋律、悦耳丰满的和声、动感的艺术形象,使学生的大脑在感知、记忆、创造等一系列运动转化过程中,智力得到发展。     

改善体育课教学气氛的方式

音乐式。中学生都喜爱音乐 ,因为音乐能陶冶人的心灵 ,充实精神生活。保加利亚的心理疗法专家扎诺夫指出 :让大脑在每分钟６０拍的古典音乐中放松 ,然后集中精力 ,使大脑静静地想象 ,并幻想自己来到景色优美的地方 ,使自己的心境得到良好的刺激 ,这样就能充分调动大脑左右半球协调一致 ,从而进入最佳工作状态。这为我们运用音乐来创设体育课教学氛围提供了理论依据。如果我们在课的开始部分利用录音机播放音乐和口令 ,让学生随着乐曲去完成准备活动 ,完成体操、舞蹈或者在其他循环练习中也播放音乐 ,效果会更好 ,因为音乐具有感人的形象 ,美…     

怎样激发幼儿对音乐活动的兴趣

音乐教育作为艺术教育之一,本身是充满灵性与情感的艺术活动。在我国以前习惯于采用“示范——模仿”为主的教育模式,活动前,往往是老师给幼儿提供模仿对象,结果束缚了幼儿的双手和大脑。禁锢了幼儿的思想和情感。那么怎样使幼儿在音乐活动中的过程中让幼儿自己去体验、自己去领悟、自己去探索,在自由活泼的气氛中主动参加活动,体会到活动的无限乐趣,从而获得相应的音乐知识和一定的音乐技能呢？     

音乐与教育

音乐造就天才,并非凭空捏建,科学研究表明:音乐的波动,能以生物电的形式,影响人的记忆神经元,刺激大脑的神经回路,像架设桥梁一样,它可以使大脑的神经元上的突触数增加,轴突变粗,从而使大脑内的信息交换加快忑维能力增强,即记忆力增强,思考反应能力变快.     

音乐，让班级管理也动人

教育家魏书生对音乐在班级管理中的作用有很好的描述,并一直坚持抓好“课前一支歌”活动,他说:“(唱歌)既能使大脑得到短时间休息,又使人陶醉在美好的歌词中和悠扬的旋律里,使身轻松,使心愉悦,使人更热爱生活,更热爱学习,也使人大脑两半球更容易沟通。”在借鉴他人经验的基础上,经过近半年的探索实践,我把音乐在班级管理中的作用归纳为以下几点:     

从听觉入手对儿童进行音乐启蒙

音乐是一门听觉的艺术。音乐以其优美的旋律作用于人的大脑，并通过丘脑和边缘系统的调适来影响人的情绪，进而产生一种“美”的律动与幻觉。在音乐教学中，教师应抓住音乐的这一特点，使儿童的音乐启蒙在“听”的环境中开始。     

音乐元素让思想品德课“鲜美”起来

<正>在课堂教学主阵地,教师积极发挥聪明才智,巧妙地将音乐元素融入课堂,不失为睿智之举。○背景音乐美化课堂生理学研究表明,音乐有健全大脑的作用。保加利亚的拉扎诺夫博士提到"知识随着音乐的旋律就漂进儿童大脑里去了"。爱因斯坦也说,"我的科学成就很多是从音乐启发而来的"。如果在思想品德课堂教学中适时添加背景音乐,使之与直观的视觉形象相辅相成,就可以更好地表达教学内容,调节课堂气氛。     

音乐教育魅力无限

音乐教育是一种艺术教育，是全面推进素质教育的一条重要途径。音乐教育的目的是教会学生一定的音乐知识和相关技能，培养学生对音乐的感受、审美、表现能力和初步的鉴赏能力，让学生学会如何认识和感受生活，并在一定意义上去创造生活。音乐使人聪明。动作是智力发展的起点，训练学生的手脚动作就是训练大脑。而音乐中的歌舞表演等大量声音、动作信息输入大脑，会增强对脑细胞的刺激，使脑细胞增多，且有利于脑神经元的相互接通，形成神经通路，促进大脑发育，这对培养学生动作的协调性和敏捷性具有十分重要的作用。同时，音乐艺术中和谐的…     

无意注意在化学教学中的应用

心理学中存在有意注意和无意注意两个概念。有意注意是指人们强迫自己去关注某一件事情或一个过程。例如上课时,学生努力使自己集中精力听讲,以免走神儿。有意注意需要消耗大脑精力,使大脑产生疲劳感。无意注意是指无意中观察到某种事情并产生记忆的过程。例如,人们在逛街或旅游途中,无意中看到的沿途景物,是属于漫不经心的,不消耗大脑精力,不会使大脑产生疲劳。     

多媒体是音乐教学中的法宝

多媒体以声感、色感、形感、动感直接作用于学生的感官,在其大脑中形成鲜明的形象,有利于调动学生的情感,使学生学得主动、愉快,达到了良好的教学效果。音乐教学也不例外。在音乐教学中,精心     

音乐缓解幼儿教师心理压力

音乐能表达情感。音乐的旋律、节奏和音色通过大脑感应可唤起听者相应的情绪体验．激发内心积极的情感得以释放、消极的情感得到宣泄：音乐还能吸引和转移人的注意力,改变或抑制现有的负面情绪．从而获得良好的心理状态。倾听音乐．借助音乐的旋律和节奏,调节和改善人的心理状态．使之趋于和谐、平衡．达到调适心理的作用。旋律优美、缓慢、悠扬的音乐可以安定情绪：旋律流畅．节奏明快的音乐可以振奋精神;轻松、欢快的音乐可以使大脑及整个神经功能得到改善．消除疲劳．缓解压力。     

音乐缓解幼儿教师心理压力

音乐能表达情感。音乐的旋律、节奏和音色通过大脑感应可唤起听者相应的情绪体验,激发内心积极的情感得以释放、消极的情感得到宣泄;音乐还能吸引和转移人的注意力,改变或抑制现有的负面情绪,从而获得良好的心理状态。倾听音乐,借助音乐的旋律和节奏,调节和改善人的心理状态,使之趋于和谐、平衡,达到调适心理的作用。旋律优美、缓慢、悠扬的音乐可以安定情绪;旋律流畅,节奏明快的音乐可以振奋精神;轻松、欢快的音乐可以使大脑及整个神经功能得到改善,消除疲劳,缓解压力。     

音乐在拳击训练中的功能

有针对性地运用音乐于拳击训练,可潜意识地影响学生的大脑,从而影响练习功用,形成条件反射与快速判断能力。音乐节奏感强、高低音分明的特点决定训练的事半功倍的效果。音乐在拳击训练中有促进心理活动、调节练习气氛,使学生情绪激昂、训练积极的作用。     

浅谈情感体验在高中音乐教育中的作用

音乐是净化人类心灵最质朴的表达方式,能够陶冶人的情操,使人获得内心的愉悦和大脑的放松。人类情感在倾听音乐的过程中能够得到滋养和抚慰,因为优美的音乐不仅可以驱散人内心深处的忧伤,同时还能够使人们获得更好的生活心态。高中是学生课业学习负担最繁重的阶段,需要教师在指导学生学习的过程中,渗透音乐的情感体验教学,使得学生能够体悟音乐中包含的安定与平和。通过音乐的赏析释放学生的情感,促进学生学习的积极性。     

全家乐翻天

优美的音乐不但能培养孩子的音乐素养,其中的频率对孩子的大脑发育和记忆力都很有帮助,此外,还能使孩子的情绪趋向平稳。     

书名：《恋音乐》

著名的作家兼神经学家奥利弗·萨克斯在令人迷醉的新作中探讨了音乐和人类大脑之间错综复杂的关系。在这本以医学研究形式写就的新作中,萨克斯提出了这样的论点：音乐以各种神秘的形式成为了人类生活中的必需品,而这刚刚被认知。他例举了各类例子来证明自己的观点,包括他自己的失歌症以及患有抽动症和帕金森氏症的患者们都通过一定形式的音乐减轻了病情,而一个曾遭电击的人因听了钢琴演奏而热情重燃。     

小学音乐课堂中器乐教学与乐理教学相结合的方法探究

正詹姆士·莫塞尔曾说过:"器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。"事实上器乐教学本身就是一个广泛的音乐学习领域,在这一领域内,它为我们的音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育。人的大脑由某些富有创造性的区域构成,这些区域的活动力在学生进行绘画和弹琴时被激发出来,学生在进行这些活动时,两只手要做灵巧精细的运动,使大脑处于兴奋状态。实践证明,学生在演奏过程中,双手必须灵     

大脑音乐真奇妙

说大脑能唱歌,你一定不会相信,的确大脑本身是不会唱歌的。但是,国外的科学家,已经采用高技术手段,把大脑中的生物电活动记录下来,并且改编成了美妙绝伦的音乐。这样制作出的音乐,不仅不像人们所想象的那样杂乱无章,反而能以它独具特色的优美旋律,打动人心,使听众如痴如醉,获得无比美好的享受。     

聋生集体舞课例及教育价值

聋童的大脑发育由于受听觉神经阻碍,与健全儿童相比显得较为缓慢。但是每个正常儿童的大脑发育兴奋过程强于抑制过程,聋生也一样,所以他们好动好模仿。作为音乐教师,如何让聋生在游戏中学习音乐,感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化,从而达到音乐学习的目的呢？集体舞是一个有效途径。集体舞以其优美的旋律、灵动的姿态、轻松的氛围、活泼的组织形式,使音乐课氛围更加浓厚。     

音乐课堂的音乐立体化摭谈

让音乐知识技能在音乐课堂中为音乐教学服务,运用音乐要素创造出有趣的音乐游戏活动,使音乐立体化起来,从而使音乐课堂立体化起来,让每个学生都能有效地掌握和运用这些知识技能,在立体化的音乐课堂中找到自己的定位并参与到音乐课堂中来。