谈谈课堂中的数学阅读教学

一、充分认识数学阅读,将其纳入到课堂教学的基本环节中 学生“数学语言”的特点及其掌握数学术语的水平,是其智力发展和接受能力的重要指标。重视数学阅读,对丰富数学语言体系,提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义;重视数学阅读,有助于数学语言水平的提高和数学交流能力的培养,有利于培养学生独立获取知识的能力,有助于个性化学习。 二、数学教师应掌握一定的阅读指导策略,指导学生进行有效的阅读 数学阅读往往需要付出艰苦的努力和顽强的意志,很少有学生会把读数学书当作一件快乐的事情,这就需要教师的引导和帮助,激发学生阅读的动机和兴趣,指导学生掌握数学阅读的方法,循序渐进,使学生从苦读转变到会读,最后上升为乐读。 1.创设问题情境,激发阅读兴趣。 创设问题情境时要注意,问题要精辟而具体,要有针对性,新而有趣,要有适当的难度,富有启发性。我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象,设置悬念,或提供几个相互矛盾的方案、解答,使学生产     

谈谈数学课堂中的智慧教育

随着现代教学论的发展,社会各界越来越关注培养学生的综合能力,大力倡导素质教育．素质教育从概念上来讲包括品德教育和智慧教育．品德教育是制约其作为社会人的道德,智慧教育是发挥其作为人的能力的,素质教育的成功就在于将学生发展为一个既能发挥自己的能力,又有益于社会的人．作为一名数学教育工作者,除了进行品德教育外,     

浅谈中职数学课堂中的阅读教学

现代科技的日益渗透,社会越来越数学化,仅具备语文阅读能力是不够的。中职学生对数学解题能力不强,学习过分依赖教师,很大程度上是由于数学阅读能力不强导致的。课堂中数学教学不能仅注意数式的演算步骤,而忽略对数学语言的理解,教学中应多重视学生的数学阅读,积极地引导学生确立目标,激发学习数学的动机和兴趣,使其学会合作与交流,逐步培养其良好的数学阅读能力,以求达到优化数学课堂教学结构和提高学生数学水平的目的。     

谈谈数学课堂中的情境引入

正在数学教学中,情境的引入是进行概念教学的第一步,这一步走得如何,将影响学生对数学概念的学习.本文以《二次根式》这节课的情境引入为例,谈一谈笔者对情境引入的处理和想法.一、案例——《二次根式》的概念引入     

谈谈农村初中数学阅读教学

《三国志·魏书》中出现这么一句话：“读书百遍,其义自见.”它的意思是书读了很多遍,那么其中的道理含义就自己出现.这说明了阅读在我们学习中的重要地位和作用.数学新课程标准中,也有17处提到了“阅读”,有28处提到了“读”,这充分说明了数学阅读在数学教学中的重要性.但是农村初中由于受到条件的限制和地方语言等因素的影响,阅读教学仍相对薄弱.     

谈谈数学课堂提问

<正>在教学实践中,有的教师善于提问,而成功的提问是明确目的和适当的提问技巧的结合。从数学课堂特点出发,结合本人教学实践,谈点个人看法。1.多提"发散性"问题,激发学生的创造性思维按照提问的解答和性质可以把提问分成两类,一类是"敛聚性"问题,一类是"发散性"问题。回答"敛聚性"问题最普遍的心理和思维活动是"回忆",是对已学知识的"强化记忆"。从培养创新精神、发现和解决问题能力来说,教师还必须在课堂上努力增加"发散性"问题。"发散性"问题不追求唯一准确答     

谈谈小学数学课堂

<正>课堂仿佛一块沃土,承载着四季轮回的生命,又孕育着无限的希望。课堂又像一扇窗,轻启窗扉,可以尽情地欣赏窗外的世界,聆听醉人的鸟鸣……课堂,是造梦的地方,更是圆梦的捷径。我们的人生处处都是课堂,只要我们用心聆听生活的教诲,用心感受生活带给我们的影响,用行动践行我们与生活的同步,那么,我们就是一个在生活的学堂里不断进步的人。所以,我们总是要活到老,学到老。对于生活的大课堂,我只是一个小学生,甚至更幼稚,没     

浅议数学课堂阅读教学

生活中人们经常谈论到"感觉",学语言讲究语感,学艺术讲究美感。我要说学数学也要重视感觉,或许你会嘲笑我:数学不就是缜密的逻辑推理、论证、计算吗?如果谈感觉还不乱套了。可是,被称为数学预言家的拉玛奴江,他的很多发现在当时都没能证明出来,或者说在当时也只是他的一种感觉。所以,我一直认为数学的感觉很重要。那么,我们该如何获得这种本领呢?我觉得首先要广开眼界,增加数学知识,要大量阅读数学资料。这可以先从数学课堂阅读做起。中考中,阅读理解题一直是考试的亮点和难点,此类题阅     

浅议阅读教学在数学课堂中的应用

在数学课堂教学中自觉渗透阅读教学,通过精心设计导读提纲,指导学生阅读教材;深挖教材例题内涵,指导学生阅读例题;自觉运用语文知识,指导学生阅读概念等途径在数学课堂教学中应用阅读教学,阐明阅读教学是将数学语言转化为学生综合数学能力的一个手段,对提高课堂教学效率具有积极意义。     

谈谈数学课堂生成中的有效教学

“动态生成”是新课程改革的核心理念之一,针对传统教学的弊病,我们要用动态生成的观点看待课堂教学,从而体现学生主体地位,在数学课堂生成中进行有效教学。本文试着从教学流程的角度来解读数学“生成性教学”的一般策略,生成,需精心预设;生成,需尊重学生的发言;生成,需机智把握契机,适时调整,以学定教;生成,需讲究策略,时而放大,时而缩小,时而引申,时而搁置;生成,还需不断反思。     

谈谈如何开展小学数学阅读教学

<正>在数学知识的学习中,学生会学和会阅读比学会知识更重要。因为,阅读是人类社会进步和发展的一项重要活动,也是人类社会获取知识的重要手段和感知世界的重要方法。对于阅读,人们往往误认为就是语文阅读,而忽略了数学阅读。随着"社会的数字化",仅仅具有语文阅读能力是不能完全适应社会需求的。因此,培养学生的数学阅读能力尤为重要。笔者结合多年的小学数学阅读教学实践谈谈自己的见解。     

谈谈数学课堂提问艺术

提问,是上好数学课的最重要的环节之一。也是青年教师,尤其是初为人师的数学教师最感困难的一个课题。要搞好数学课堂的提问,除了要明确提问的作用、原则等理论问题外,要十分注意提问的方法和提问技巧。 常用的提问有哪些方法呢? 1.引趣法。提问的目的是引起学生对学习新知识的兴趣,而不在于要求学生立即回答。如讲“分数的意义和读写”,首先让学生想想最近召开的十二届亚运会上,中国、日本、韩国和其他亚洲国家所得金牌数,并指出今天就学习如何将各国金牌数制成一个统计图。在统计图中中国金牌数第一位一目了然。这样既进行了爱国主义教育,又激发了学生学习新知识的好奇心,成为学生探索知识奥秘的动力。 2.递进法。目的在于引导学生自己去探索知识,老师提的问题只起搭梯子的作用。做法是;把整个教学内容设计成一系列的连续性问题,随着这些问题的解决也就完成了整个教学任务。如讲“约数和倍数”,让     

数学课堂阅读教学策略研究

数学阅读教学是终身学习的需要,是信息化、数学化社会的需要,教会学生阅读将提高学生的数学学习效率,有助于个别化学习。数学课堂阅读教学中要阅读与讲解有机结合,采用读前设问、复习旧知、读后设问、运用现代技术等方法与策略,激发学生阅读兴趣、引导学生阅读教科书、教授科学阅读方法。     

谈谈数学课堂中的“即时评价”

如何在数学课堂这块阵地上恰如其分地运用教学的即时评价？使教师的“教”与学生的“学”真正体现“学习主动、交流互动”、下面就这个问题谈一点浅见。[第一段]     

谈谈数学课堂中的“情感教育”

在心理学理论中,情感是指人脑对客观现实与个人需要之间关系的一种反映,是对客观事物是否符合自己需要而产生的主观体验,在基础教育课程改革的理论背景下,情感目标被分为情感、态度、价值观,分别被赋予了十分丰富的内涵,小学阶段是学生情感、态度、价值观形成的关键期,可见情感教育的重要性。根据自身十余年的工作经验,关于数学课堂中的情感教育,在此浅谈几点想法。一、建立民主、和谐的师生关系,让学生愿学只有建立在民主、和谐的师生关系的基础上,学生才能亲其师,而信其     

谈谈数学课堂活动中的问题情境创设

正数学问题情境创设是我市在课堂教学中落实素质教育,教学改革中突出"以人为本,主动发展"的教学新理念下,探索出的一种实践性强、效果好,行之有效的课堂教学模式。自全市各中学将其作为数学教学模式推广以来,收到了良好的教育教学效果。实施问题情境创设关键之处是创设恰当的问题情境,活动能否展开和其实际效果的强弱主要取决于问题情境创设的恰当与否。下面我就个人的教学体会谈谈创设问题情境的策略。     

也来谈谈数学课堂中的提问艺术

在数学课堂教学中,课堂教学成败与否,课堂效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等,更重要的在于教师的组织教学能力.组织教学能力的关键是"问题"二字.教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题,并根据学生在课堂上不断生成的新问题,调整、重组、灵活机动地组织教学.其中教师的课堂提问尤显重要,它能打开学生求知的天窗,也能使它过早地关闭.现在我就从以下几个方面谈谈数学课堂提问的艺术.     

谈谈在小学数学课堂中的自主性教学

我国教育改革一直重视注重开发个人智慧和潜能、注重个性发展的素质教育,而课堂中的自主性教学能唤起学生的自主意识,激发学生的主动精神,是促进素质教育改革必不可少的力量。素质教育的灵魂是促进学生健康成长,需要开放型、自主性的课堂教育为学生提供更大的发展空间,特别在小学教育中,小学生的可塑性非常强,需要更多的成长空间,使其激发出智慧和潜能,从而更好地学习和成长。本文就小学数学课堂教育如何更好地做到自主性教学提出了建义。     

谈谈小学数学课堂有效性

新课标要求我们不但要教给孩子们知识,而且要教给孩子们掌握知识的方法,打造高效的数学课堂,让数学课堂焕发生命的活力。作者就如何打造高效数学课堂谈了自己的看法。     

谈谈课堂总结在数学教学中的运用

课堂教学总结是在一堂课即将结束前师生共同对课堂所涉及的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观进行总结。好的教学总结,能使学生对本课学习产生余音绕梁般的感觉。以数学科为例,课堂教学总结应注意以下几个方面。