论教师继续教育工程的创新

教师继续教育工程是指对中小学教师所进行的旨在更新教育观念和提高教育能力的培训。人类知识总量的激增、更新的加快,要求中小学教师必须在知识更新周期（如５—８年）内接受相应的培训（全国现有需要接受培训的在职教师１０２６万人）;应试教育向素质教育的转轨,又要...     

幼儿园管理谋略创新"五论"

当今，科学技术日新月异，知识更新的周期越来越短。如果沿用传统滞后的管理理念，很难适应幼儿教育发展的需要。管理者的思维只有处于不停的运动之中，用全新的动态的思维方式，站在高处、观在深处、想在师处、干在需处，落在实处，才能谋在新处，才能激活教师潜能，搞好幼儿园教育与服务。     

信息技术在历史教学中的应用

信息技术时代,知识更新的周期越来越短,单纯的知识储备型人才已难以适应发展的需要。特别历史教师,     

终身学习的能力——做主动的学习者

一、学习专业理论终身学习伴随着知识更新周期的缩短显得越来越迫切。联合国教科文组织指出:18世纪知识更新的周期为80~90年,19世纪至20世纪初知识更新周期为30年,而在我们所处的21世纪知识的更新周期已变为2~3年。知识更新速度的加快和教育改革的提速对教师这一特殊职业提出了更高的要求。在信息时代的挑战下,面对新教法、...     

大学应创建成为"学习型高校"

一、创建学习型高校的意义 1.时代发展的需要 21世纪将是科学技术高速发展、知识急速爆炸和迅速更新的知识经济时代,迫切要求创建学习型学校,特别是学习型高校.回顾农业经济时代,人们只要7至14岁接受教育,就足以应付以后40年的工作生涯之需要;工业经济时代,求学时间为5至22岁左右;而在信息和知识经济时代,知识急速增长,其平均更新的周期不到5年.因此传统的学习方法、学习机制、学习效率已经不适应时代发展对学习的要求,人人都必须以终身学习和高效率的学习为目标,才能在思想和知识上适应社会对人才的需要.因此,只有把高校建设成为学习型学校,培养出更多的"学习型人才",才能履行时代赋予高校的神圣使命和职责.     

如何在化学教学中培养学生的创新能力

我们所处的时代是一个全方位的知识激变时代.知识的激增和知识的更新周期缩短是当今时代的重要特征,我们要跟上时代前进的步伐,就必须具有自我更新知识的能力和创新能力,因此,在初中化学教学中,在学生掌握基础知识、基本技能的基础上,教师更应培养学生的创新能力.     

新课程下,物理探究教学中的"鱼·渔·渔场"

学打仗需要战场,学打鱼需要渔场.有了实践的场所.在实践中,才会增长实践智慧.本文详细阐述了物理教师如何充分开发和利用"渔场",让学生进行科学探究活动,真正实现新课程确立的知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三维目标的教学策略.     

一碗水·一桶水·一缸水

一直以来,教育界流行着这么一句话:“教师要给学生一碗水,自己要有一桶水.”对于这句话,如果从量的方面解读,要求授知的教师知识储备一定要大于学生,激励教师不断丰富更新自己的知识,尚有一些积极性的话;那么,从质的方面理解,就会感到大有问题.同样由比喻切入,我们熟悉的还有“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”.     

高校体育教师继续教育探析

一、高校体育教师继续教育的必要性1.知识更新面临挑战。目前高校体育教师知识结构陈旧单一,跟不上时代发展要求和国际学科前沿的问题仍然存在。新形势下,仅靠一次性的高校体育教育远远不能满足更新知识的需要,也无法满足现代体育教学、训练和信息技术发展的需要,更谈不上创造性的工作。2.能力水平有待提高。主要反映在年轻教师的实践能力较低,虽然这部分教师学历较高,仍然存在着从校门进校门的现象;中老年教师外语水平和计算机应用能力普遍不高,不能适应知识更新和现代化教育技术的需要;教师的理论文化知识、社会人文科学知识等方面仍存有…     

全球化:教师具备怎样的观念和能力

催生教师教育观念的系列变革第一,知识价值观的变革。全球化时代,知识更新周期之短、更新数量之大超过了人类历史上的任何时期,因此,需要策略性地刷新知识"为我所用",即教师以学习者自身的主体性和目的性而唤醒其对客体知识的选择意识和主宰意识。换言之,从被动的知识驭"我"到主动的"我"驭知识和"我"用知识,构成了新旧知识价值观的本质区别——知识的价值不在于系统认知、承纳和记忆,更在于建立,在有所舍弃和有所选取基础上     

政治课堂"自学·探究·反思"教学模式实践

"自学·探究·反思"课堂教学模式主要由自学辅导、探究交流、训练反馈三个环节组成.根据学生认知规律和知识类型,使学生进行自学、讨论、探究和反思;通过学生自身的学习,建构知识体系;通过强化训练,内化学生的知识深度并形成能力.在整个过程中,教师只在课堂上起帮助、促进作用,只是学生学习的指导者、合作者和促进者.     

完善利益驱动机制 提高教师在职进修积极性

完善利益驱动机制提高教师在职进修积极性华东师范大学比较教育研究所张兴随着信息化、情报化社会的来临，知识更新的速度越来越快，周期越来越短，对教师的要求越来越高，单靠职前所学得的理论与教学技能已经不可能完全适应教育工作发展的需要。在这种时代背景下，在终身...     

化学教学改革初探

当今时代,新知识、新信息不断涌现,知识的更新周期缩短,社会所需要的人才已不再是仪拥有知识的知识型人才,它更需要的是具有知识创新能力的创造型人才,对人才的知识和能力提出了更新更高的要求,那么在化学教学中,应如何进行改革来全面提升学生素质呢?     

联系·迁移·感知·操作——谈《圆锥的认识》教学设计

在小学数学课堂教学中,教师要以新课程理念为指导,更新观念,改进教学方法,引领学生联系生活、迁移认识、形象感知和动手操作,更好地引领学生主动积极地投入对知识的探究,促使他们在理解、掌握知识的同时,激起数学情感,发展自主学习能力,培养良好的个性思维品质.     

一个老幼教工作者的祝愿——祝贺《幼儿教育》创刊十周年

“十年树木”。《幼儿教育》这棵小苗已成长为大树。可喜!可贺! 作为幼儿教师的良师益友的《幼儿教育》,肩负着重要的时代使命: 一、我国幼儿教育机构的现任教师中,还有相当大的一部分人未受过专业训练。她(他)们需要一面工作,一面学习、进修,来补上这一课。《幼儿教育》中关于幼教的基本理论与知识方面的文章,正适应了这种学习、进修的需要。二、现代的“知识更新”很快,或者说更新的周期越来越短。因此,受过专业训练的教师也需要随时学习来更新自己的知识,使之符合时代的需要。《幼儿教育》中关于国内外幼教发展的动态和新知识的介绍,有助于幼儿教师更新自己业务方面的知识。三、我们的国家正处于一个伟大的“改革”时代,幼教改革方兴未艾。宣传好国家关于幼教改革的精神、政策和具体的规章、制度,以及为落实这些改革措施     

高中地理新教材试验特点·问题·对策

如何准确把握新教材的特点,开展新教材的试教工作是我省高中地理试验的核心任务。由于高中地理新教材比现行高中地理教材有较大变化,特别是教材中的新知识新内容更新较多,理论联系实际的要求明显增强,造成了教师在教学中的几个矛盾:如教材内容更新与教师知识陈旧的矛盾;内容多与课时紧的矛盾;知识要求与能力要求的矛盾;理论知识与实际脱离的矛盾等,由此带来了教育中的一系列问题。因此,地理教师只有结合新教材的特点,寻找解决这些问题的对策,才能不断深化高中地理新教材试验。     

知识管理与教师教育知识的更新

教师的教育知识是影响教师教育行为的决定因素,也是影响教育教学质量的关键因素.丰富、更新和优化教师的教育知识应成为促进教师专业发展、提高教育质量的重要途径.而知识管理则是教师教育知识更新的一条重要途径.知识管理以知识为出发点和归宿,以知识共享为手段,以知识创新为目的和标志,其最终目的在于达到组织的知识更新,提高组织的竞争力.教师个人的教育知识在此过程中也必然得到不断更新.促进教师教育知识更新的知识管理策略有:运用"师徒观摩"促进隐性知识的交流,运用"反思教学"促进隐性知识的显性化,运用"研究课"促进显性知识的隐性化.     

如何在化学教学中培养学生的创新能力

我们所处的时代是一个全方位的知识激变时代．知识的激增和知识的更新周期缩短是当今时代的重要特征,我们要跟上时代前进的步伐,就必须具有自我更新知识的能力和创新能力,因此,在初中化学教学中,在学生掌握基础知识、基本技能的基础上,教师更应培养学生的创新能力．     

教师的有效学习与职业生命价值的提升

教师的职业生命价值能否获得提升关键在于能否进行有效的学习。教师在传递知识的同时,也需要不断地更新知识。而知识的更新须要有效的学习作为支撑。教师告别被动的应付式的学习,以高度的自觉性、积极性和主动性,开拓视野、更新知识结构和能力结构,有助于教师发现和提升职业的生命价值。     

语文教师如何促进自身的专业成长

教师是一个需要终身学习的职业,作为一名语文教师在教学中要不断更新专业知识,不断提高专业技能,这样才能适应教育教学改革的需要。一、专业知识的更新教师专业知识的结构内容可分为四个方面:本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化性知识。1.教师的本体性知识。它是指语文教师所具有的特定的学科知识。语文教师主要担负语文学科专业领域的教学工