提高体育教师教科研水平的路径思考

科研强师、科研兴校是学校内涵延伸和文化建设的重要内容,是学校持续发展、实现跨越的有效途径。教科研不仅可以提高教学质量,更重要的是可以用先进的教育思想武装教师,唤醒教师内在的探究需要,促进教师的自我反思,使教师自觉地参与到教育改革中来,形成教育、研究、学习、创新一体化的职业生活方式。但是,有些教师对教科研的作用还没有足够的认识,认为只要把课上好就可以了;有的教师尽管认识到了教科研的重要性,但总感到教科研的很神秘,很深奥,无从下手。作为一线的体育教师做科研我觉得应从多学习、多反思、多实践、多挤时间、多请教五个方面来入手。     

名校创建与教师科研--对中小学教科研工作“说三道四”

社会呼唤专家型、学型教师，这是教师职业的发展趋势。专家就是在某方面有专长、有独到见解的人；学就是以学习为终身追求、不断研究、学思并重的人。中小学教科研不仅是提高教师素质的重要举措，而且也是推出名师名校的必由之路，是教师由“教书匠”变为“教育家”的重要途径。教研、科研是教师成长过程中的载体和途径，教研、科研二的共性就是研究，     

浅谈体育教师如何开展小课题研究

人是需要引领的,教师成长更需要引领。几年来,我县体育教师在小课题研究的引领和锤炼下,取得了明显效果。有一个分课题、六个子课题在全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题中立项,有三十多个课题在省、市级立项或结题,多名体育教师运用“对某一堂课教学环节设计的研究”的课题研究成果,在江苏省优质课评选中获一等奖;多名体育教师的文章在国家知名报刊、杂志上发表。如今,科研之风正引领全县体育教师从一座山峰向另一座更高的山峰攀登,小课题研究已经成为我县体育教师专业成长的有力抓手。现将小课题的研究形式、方法呈献给大家,旨在抛砖引玉。     

体育教师应注意提升学习力

教师的“学习力”是指教师获取知识、分享知识、使用知识和创造知识的持续发展和动态向上的能力。学习力是教师专业持续发展的一种必备素质,也是教师学习动力、学习毅力、学习创新活力和学习潜力等多种能力的综合体现。如果将一个教师的专业发展比作是一棵树,学习力就是树的根,也就是教师专业持续有效的生命之根。思想力是学习力的种子,实践力是学习力的土壤,反思是学习力的养分,创造力是学习力的果实。从某种意义上说,教师学习力的大小决定着教师专业成长的快慢。学习力对教师作用如此的大,那么体育教师如何提高学习力呢？     

年轻体育教师的教科研之路

<正>刚开始参与工作,笔者碰到写论文也是无从下手,迫于压力只能在"拉皮条"中完成一篇文章的写作,应付相关部门的要求。现在想想当时的写作过程,对自己也是有一定的提升作用,因为让我养成了自己独自完成写作的能力。真正改变自己写作之路,是在一篇《小     

体育教师实践性知识研究

方法：采用自编的《体育教师有效教学行为》问卷对120名中小学体育教师施测,再结合访谈法和观察法,对中小学体育教师实践知识的特性、形成及影响因素等加以研究。目的：通过对体育教师实践知识的现状、影响因素的考察,增强教师的自尊和自信,促进教师的专业发展。结论：不同性别,职称、地域的教师的实践性知识有一定的差异性;教师实践性知识可通过自我反思和理论提升两种途径获得,教师实践性知识可通过建立学习共同体的方式加以传承;教育理念、自我的认识、教学策略以及反思是影响体育教师实践知识形成的因素。     

体育教师学科教学知识的研究

体育教师教学的专业成长一般需要具备很多基本学科知识,例如知识基础、思想基础以及能力基础,可是除了知识的基础之外,思想以及情感基础很难了解其发展过程。本文是针对体育教师学科教学相关知识的分析以及研究,明确体育教学应把握的学科理论,为体育教学效率提升提供便利。     

新体育教师快速入门的技巧

<正>每一位新教师都会满怀激情、充满信心地投入到工作中。但是,由于工作经验的缺乏与周围人际关系的复杂性,部分新教师往往会觉得工作有较大难度。对此,笔者认为,对于新教师来讲,其实工作难度往往并不大,只是他们需要一个过渡阶段。以下即是笔者的一些经验,在此介绍给大家,以期能为新教师提供一些帮助。     

浅谈体育教师备课应注意的四个问题

本文通过教师的自我教学实践,探索出教师在体育教学中备课的重要性和必要性．试图更好的完成教学任务。     

中小学体育教师培训的几点启示

<正>体育教师的培训是一项十分重要的工作,是提高广大体育教师专业素质的有效途径。目前,各级各类培训较多,但部分培训存在实效性较差的问题,主要表现在培训时间短(一般为一周左右)、培训内容单一(只有理论培训)、培训动机功利化(拿学分、评职称)     

对体育教师知识基础的再认识

为准体育教师建议可以选择的知识基础。这些建议有两个前提:一是这些知识基础必须在包括道德和政治维度等多种社会维度中重新概念化;二是体育教师不能只作传递学科知识的工匠,而是能够进行职业改革的有知识转换智慧的教育者。从5个领域提出建议,以帮助新手更好地为他们今天和明天在学校的体育教学做准备,并把学校体育从危机中解救出来。     

体育教师应具备的几种教学能力

体育教师能力的高低直接影响教学效果的好坏,教学质量的优劣。体育课是学校体育的基本组织形式。体育教师要重视上好体育课,努力提高教学质量,提高教师的教学能力,是上好体育课的重要保证。体育教师应具备哪些能力呢？     

潜心研究,拓说课之径——小学体育教师参与单元式说课时应该注意的问题

<正>不久前,乌鲁木齐市教育学会体育专业委员会举行了首届中小学体育教师单元式说课比赛,笔者有幸参与了小学组的评委工作。通过对参赛选手的文本以及现场说课环节的评审,笔者对单元式说课这种形式有了一个全新的认识。在此,笔者就评审工作中所见、所闻、所思,结合说课文本的撰写以及现场说课中值得注意的问题,谈一些粗浅的认识和看法,希望能为以后参加此类说课的教师提供一些有益的建议和参考。     

新体育教师应注意的问题

新体育教师 ,结束了浪漫的大学生活 ,走上新的岗位 ,在角色转换的磨合过程中应注意哪些问题呢 ?１、克服心理障碍新上任的教师最易出现的问题就是心理紧张害怕上不好第一次课 ,这首先是一个心理意识的问题 ,说明还没有从学生的角色中解脱出来。要使自己尽快进入教师角色 ,必须保持良好的精神状态和工作热情。利用所学知识 ,认真设计好第一次课及最初阶段的教学计划 ,有利于克服心理障碍 ,为今后教学打下良好的基础。２、要虚心向老教师学习由于角色从学生变成了教师 ,要虚心向老教师学习 ,虚心向他们请教 ,与老教师互尊、互助、互相学习 ,积…     

上好高三体育课应注意的几点

1、坚守阵地,坚持做好本职工作目前升学率仍然是学校领导、教师、家长以及学生最关心的大事。一些没有列入高考的学科,尤其是体育课已成为其他学科争夺和利用的时间。作为体育教师不能有丝毫的松懈,上好体育课,坚守好自己的阵地。因此,体育教师自身     

应聘体育教师说课应注意的细节

<正>说课,不仅作为一种教研方式颇受欢迎,而且近年来几乎成了招聘教师的"必考"项目。部分应聘教师因为把握不住说课的重点和技巧而出现种种失误,影响了整体成绩。对此,笔者提出了六个需要注意的细节,仅供参考。     

体育教师“自主管理”模式的研究

对体育教师的管理一直是学校管理中的老大难问题,其主要原因有：①由于历史的原因,教学中普遍存在“一只哨子两只球,老师学生都自由”的现象。②大部分体育教师文化基础相对较差,不太注重自身形象,不能主动进行一些教科研活动。⑧个别负责任的体育教师在外界环境的影响下,产生了随大流想法,久而久之也成了不负责的教师。     

体育教师参与体育课程实施的影响因素及对策

采用文献资料、逻辑论证等研究方法，对体育教师参与体育课程实施情况进行探讨。认为：体育教师参与体育课程实施具有双向共赢性，影响体育教师参与体育课程实施的因素主要包括体育教师文化程度、素质、课程设计，学校行政资源、课程文本的可行性等。提出：应重视体育教师参与课程实施的主体地位．赋予体育教师参与课程决策的权利；培育体育教师参与课程实施的合作文化，提升其参与课程实施的综合素质；建立校长领导体育课程实施的责任制度，确保体育教师参与课程实施的资源供给；制定体育教师参与课程设计的保障措施，强化其参与课程实施的主体意识；构建体育教师对话学科专家的互动平台，完善其参与课程实施的培训机制等。     

体育课题选题方向的探讨

很多体育教师教师,尤其是刚接触课题研究的教师对于课题方向的选择还是比较迷茫,不知道怎么去选择课题方向,不知道如何去鉴别一个好的课题研究方向。的确,在刚进入课题研究时,选题是非常重要的,因为它为我们的课题研究规定了方向和一定的范围。那么,怎样确定我们的课题方向呢,什么样的课题研究方向才是比较有价值的呢？     

中小学体育教师培训的几点建议

<正>一般来说,全国中小学体育教师培训是按国家、省、市(州)、县(县级市)四级分级培训与管理,由各级教育行政部门、教研机构等组织实施。尤其是县级培训,是针对本县几乎所有中小学体育教师的全员培训,这直接关系到培训的效果。因此,县级组织开展的中小学体育教师培训责任重大。那么,县级组织开展的中小学体育教师培训,