作文教学宜分文体进行训练

近几年来一直是话题作文肆行天下,从初中到高中都只是一味训练话题作文,这是造成学生写出“四不像”作文的很重要的原因。因此我在作文教学中有计划的进行分体训练,即集中一段时问进行一种文体的训练。教学实践中我还发现文科生与理科生在写作上有不小的区别。理科生较长于说理,文科生善于记叙、描写。为此对理科生侧重记叙、     

记叙文写作训练的四个功夫

不论是命题作文,半命题作文,还是话题作文,以记叙、描写为主要表达方式的记叙文始终是初中作文教学的主角。笔者认为,在记叙文写作指导中,传授写作知识,教给写作方法,科学进行训练,关键是要在四个方面下功夫。     

记叙文写作训练的四个功夫

不论是命题作文,半命题作文,还是话题作文,以记叙、描写为主要表达方式的记叙文始终是初中作文教学的主角。笔者认为,在记叙文写作指导中,传授写作知识,教给写作方法,科学进行训练,关键是要在四个方面下功夫。     

话题作文的特点及写法指导

话题作文一直是近几年来中考作文的主要形式,但是,有相当一部分考生对"话题"以及怎样写"话题作文"不大清楚,胸无成竹。所以,在这方面给学生予以解说和指导,不仅能提高学生的写作能力,也能提升学生的综合素养。一、话题作文及其特征话题作文,即围绕一个话题,寻求可以直接描述或议论的对象,通过对话题的认识,运用联想、想象、辩证的思维方法,运用记叙、议论、描写、抒情、说明等表达方式写出来的文章。     

学习写“镜头式”记叙文

前些年高考考的是话题作文,因而中学的作文训练差不多都是紧紧围绕着话题作文来进行。而话题作文又不大讲究体裁,"文体自选",只要内容结合了话题就行,于是,同学们大都选择写那种记叙不像记叙、议论不像议论、抒情不像抒情的"散文",有很多同学甚至     

对高中理科生写作教学的思考

高中生特别是理科生不重视作文学习的人不在少数。原因主要在于他们认为作文学习所需时间多,效果不明显,得不偿失。再者,不少学生认为作文写作不像做出一道数理化题目那样让人具有成就感。对于理科生的作文教学,如果教师能帮助他们认识到其重要性,充分利用理科的思维优势对学生加以良好引导、培养和训练,他们定能写出比文科生更优秀的文章。     

话题作文写作指要

话题作文有以下主要特点 :1 给一个贴近学生生活实际的话题 ,一个大框框。即如今年高考题“注意”中的第一点所言 ,“话题的范围是宽泛的”。 2 话题即文章的大体内容 ,具体内容自定 ,题目自拟。3 表达方式多样 ,记叙、描写、议论、抒情、说明等根据文章需要自行组合。 4 文章体裁不限 ,得心应手自选。话题作文怎么写 ?我认为主要应抓“话题作文”构思训练。这既是高三的急就章 ,又是话题作文的‘牛鼻子’。文章的构思又分两点来讲 ,针对“话题作文”“话题宽泛”这个特点 ,先讲破题入门法。这是构思中诸种要点中的小者易者 ,但也是关键的…     

一线串珠法

[一法] 所谓“一线串珠法”就是围绕一个观点、一个主旨、一个话题,选择一个个典型的材料或事例,多角度、多方面论证说理,描写记叙,以鲜明的观点,突现主旨,丰富话题的一种作文技法。     

浅析初中语文作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分.如何搞好初中作文教学,我进行了多年的探索. 一、明确目标,有的放矢 《语文课程标准》明确地指出:"作文教学是使学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作.""写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维,鼓励学生自由的表达、有个性的表达、有创意的表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间."明确总体目标后,我将所教班三年的时间分为三个阶段,设定阶段教学目标:七年级进行记叙、描写的专项训练;八年级进行记叙、描写、抒情、议论的专项训练;九年级以综合训练为主.目标明确,我们就能做到有的放矢.     

快速作文训练步骤——中学快速作文教学(一)

快速作文教学法就是运用科学手段,通过强化训练,使学生掌握快速写作技巧和方法的新的作文教学法.快速作文教学的关键是快速思维训练,要领是快速写作技巧训练.快速作文教学的速度目标,对高中生而言,就是"40分钟800字".即通过训练,使学生能运用记叙、描写、抒情、说明和议论等各种表达方式,在40分钟内完成800字左右的文章,并能做到思想健康,中心明确,条理清楚,语言通顺,书写工整.初中生和小学高年级学生的训练目标     

“作文三级训练体系”实验

作文三级训练体系是北京月坛中学特级教师刘朏朏和北京师范学院高原教授提出的一种新的作文教学体系。该体系以辩证唯物主义认识论为指导,以学生作文心理发展规律为依据,以提高学生写作能力为目标,对初中生进行阶段的作文全程训练。分“观察——分析——表达”三级。一级(初一)着重培养观察能力,采用观察日记与观察笔记的训练方式,侧重练习记叙和描写;二级(初二)着重培养分析能力,采用分析笔记的训     

小学语文情景作文教学的探索

创设情境进行作文（也称情景作文）,是指导学生根据在具体场合或某种景象、境地中以自己的观察、体验、感悟或联想与想象进行写作的一种作文形式。这种作文形式对训练学生的描写、记叙、抒情能力具有重要的作用。那么,如何在习作中创设或利用相关的教学情境,开拓学生写作思路,为学生习作开辟自由、想象的空间,让他们充满情趣地进行写作呢？我尝试利用文本进行情景作文教学。     

例说话题作文如何立意

正命题作文、半命题作文、话题作文是语文考试中常见的三种作文题目形式。其中话题作文以其独有的开放性和灵活性,近年来深受出题者的青睐,屡屡出现在高、中考的语文试卷中。话题作文往往是在一则材料的基础上提出一个话题,或者是直接提出一个话题,让学生进行作文。这个话题是学生作文的一个思维起点,即一个大致的写作范围,一个记叙、描写、说明、议论的对象,而不是观点、论题。在文体上也往往不加限制,可写记叙文、议论文,也可写成说明文、散     

让作文片段训练融于文言文教学之中焕发异彩

本文在阐述文言文独特价值的基础上,探讨了在文言文教学中进行作文拓展训练的可行性,教师在文言文的"枯燥"中,努力寻找"兴趣"点,有针对性地穿插作文片段训练。其实施策略为通过扩写简洁的记叙,凸显人物形象;补写议论中的场面描写,突出主旨;改写古典诗歌,使之具体传神。这样,在激发学生学习文言文兴趣的同时,更能迸发其写作的灵感,提高作文水平。     

例谈景物描写教学

在记叙和抒情的文章中,一段优美的景物描写,就像一幅山水画,但是景物描写的写作教学难以落到实处。在景物描写的作文训练中,学生往往只是粗略地勾勒景物轮廓,缺乏色彩,语言平淡。如何进行景物描写训练呢？笔者经历多次失落和反思,积累了一些指导学生景物描写的有效方法,本文结合2009年执教的市课改展示课《我和春天有个约会》（以春为载体,学习景物描写的写作指导课）,谈谈自己的做法。     

浅谈话题作文

近几年来，在中、高考作文命题的引导下，话题作文逐渐兴盛起来，也很受广大师生的欢迎。因为它可以给学生一个充分展示个性和才华的舞台，可以训练学生联想、想象、辩证、发散、聚敛等多种思维能力，还可以运用记叙、议论、描写、说明等多种表达方式，不少学生在写话题作文时能够充分展示自己的写作才能。但也有不少学生对话题作文的接受不够顺利，以致于产生了认识上的几点误区。     

指导学生写好记叙文的尝试

<正>记叙是最基本的表达方式之一,写好记叙类文章是写作其他文体类文章的基础。所谓记叙文,即侧重运用记叙的表达方式并辅之以抒情、描写等,对人物进行刻画或对事件进行较为完整地交代的文章。如何指导学生写好记叙文?教师在教学中可在以下几个方面作些尝试。     

初中语文第二册第五单元作文指导

初中语文第二册第五单元作文指导————————湖北／于朝文难点指津描写，是用生动形象的语言，对人物、事件、场景、景物进行细致的描绘、摹写。学习“记叙结合描写”这个单元，难点主要有两个：（一）、在记叙中怎样对人物进行描写。人物描写的内容很多，有肖像描写...     

科学安排时间是高考作文的第一要诀

<正>高考是一种竞争,作文是其核心阵地。从三十多年的高考作文分析可见:一是高考作文对考生作文能力的考查是全面的。尽管从某一年或某几年的高考来看,高考作文对考生作文能力的考查是有所侧重,如连续几年考议论文,但从整体上看,记叙、议论、说明等各种文体的写作能力都是高考作文所要考查的。从作文的类型上看,有命题作文、材料作文和话题作文。这就要求我们在平时作文教学中要对学生进行全面的写作能力训练,不能因为某种文体考查得多或少而有所偏爱,更不能企图猜题、押题。二是高考作文试题作文要求的束缚越来越小,考     

小学高年级语文记叙类作文指导思考

<正>记叙文是小学语文课程教学中比较常见的一种作文文体。在三年级开始的作文学习中,小学生逐步地认识、熟悉记叙文的行文特点,并且随着年级的提升能够基于记叙文描写方法记叙好一件完整的事情。开展记叙文写作教学,可以在观察、分析、表述的基础上实现小学生作文能力的有效提升,同时也推动了学生语文综合素养的进步。本文基于教学实践,从掌握记叙作文要素、明确记叙描写主体、清晰记叙写作思路、丰富记叙表达手法等角度展开探讨。在小学高年级的语文教学中,作文是非常重要的模块之一。